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《考试周刊》2018,(32)
根据我国教育部颁发的新课标内容规定,小学阶段的数学科目教学工作应当以培养学生的学习兴趣与学习能力为主,加强科目基础知识的学习与掌握。口算能力培养是我国小学阶段数学科目教育教学工作的重点内容之一,是对小学生的数学基础能力训练与培养;通过数学口算技能的学习,增强学生的数学心算运算素养,训练学生的数学综合分析及思维判断能力,帮助学生养成科学的数学观察与推理方法,培养学生的数学创新能力和计算反应能力。下文中,研究者将从个人参与小学阶段数学科目教学工作的实践经验出发,分析当前国内小学数学科目口算教学工作中的问题与注意事项,并提出具体的教学策略和教学方案,以供同行业者参考借鉴。 相似文献
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口算是学生对数学计算对象思维活动过程在口头上的体现,其实质就是大脑的数学思维活动。良好的思维品质的培养,不但可以提高思维能力,而且有利于发展数学能力。小学生口算能力的培养是一项长期任务,要有计划、有针对性地进行,在加强基础知识教学的同时,要把培养和发展学生口算能力贯穿在整个教学的始终。 相似文献
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义务教育数学课程标准明确指出：“小学数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面有不可替代的作用。”小学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段,思维能力的提高是一个渐进的过程,这就要求教学应适合儿童年龄发展的特点,有计划、有步骤地培养学生的思维能力,并且贯穿在小学数学教学的全过程中。促进思维能力发展,必须重视口算教学。口算能力的培养是新课标中提出的教学要求。口算,它不借助任何计算工具,全部运算过程都在头脑中运行,对训练学生思维的敏捷性、灵活性以及独特性有突出的意义。下面结合小学数学低年级的教学内容,谈一谈笔者在教学中通过口算来培养学生思维的体会。 相似文献
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口算能力是小学高段数学学习能力的有效体现。在教学过程中,教师要打破传统教学观念的束缚,提高学生对数学口算的兴趣,培养学生良好的口算习惯。本文以小学高段数学教学中培养学生口算能力为出发点,深度探究小学高段数学教学中培养学生口算能力的有效途径,给小学教师提供理论参考。 相似文献
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口算是数学教学的奠基石,是扎实学生数学基础,发展学生数学思维,培养学生数学能力的第一步.培养学生良好的口算能力是我们小学阶段数学教学的肩头大任,对于这个课题的研讨与探究持续增温,从未止步.那么,如何有效地培养学生的口算能力呢?把口算从数学知识发展为数学能力,从数学能力内化成学生的生活能力呢?本文从明算理、重训练、养习惯、爱探究这四个角度谈谈笔者的几点看法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
在小学阶段加强对学生口算能力培养,不仅能够活跃学生思维,提高学生计算能力,更利于学生对数学知识的理解与应用。在新课程背景下,课程标准对于小学生口算能力提出了明确要求,但是从当前口算教学实际来看,学生的口算能力依然存在诸多欠缺。针对此,从新课程改革的要求出发,明确小学数学口算能力培养目标,并分析当前口算教学中存在的问题,进而从调动学生口算兴趣,提高学生口算效率的角度分析教学培养策略。 相似文献
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口算是数学教学的基础,是小学数学教学的基本功.在实际教学中,有效地提高学生们的口算能力,培养学生们以口算解决生活实际问题的能力,是培养学生们数学思维,发展学生们数学能力的第一关.在实际教学中,笔者尝试以"三化",即口算教学的直观化、合作化、变式化入手,就如何激活小学课堂中的口算教学,让口算成为学生数学学习与实际生活的"法宝". 相似文献
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口算能力是学生在数学学习过程中最基础的能力之一,加强对学生口算能力的培养能够进一步提升学生数学思维的灵活性及数学知识的实践应用能力。文章就以小学数学教学实践现状为出发点,分析了现阶段学生口算能力的培养状况,并从"科学设计口算教学形式、强调口算教学引导、强化教学与实践的融合、丰富口算训练形式及遵循学生认识规律"五个角度展开探究,科学地设计口算教学形式,激发学生参与口算练习的积极性,并在这个过程中科学地指导学生养成良好的口算习惯,然后在此基础上借助多样化的口算练习活动,夯实学生口算基础,将日常教学设计和学生发展认知规律充分融合,为学生口算能力的发展创造有利条件,从而促使学生口算能力有效提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
对于小学生而言,小学阶段的数学课程是一个重要的基础建构阶段,无论是数学思维还是数学技能都必不可少。而口算能力在小学阶段是一个重要的能力要求,无论是单纯的乘法表还是一些简单的算式计算,都离不开口算能力的加入,这是一种无形叠加的能力要求。近年来学界对于小学教学的研究逐渐进入一个细化的环节,其中就包括小学生口算能力的培养。正是立足于此,探讨小学数学教学中如何培养学生的口算能力,以供相关人士参考。 相似文献
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现代心理学认为：评价一个人的思维能力,关键要看它的几个指标,即思维的敏捷性、灵活性、深刻性以及独创性。小学数学在培养人的逻辑推理和思维品质方面有不可替代的作用。小学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段,思维能力的提高是一个渐进的过程。促进低年级学生思维能力的发展,必须重视口算教学。口算,它不借助任何计算工具,全部运算过程都在头脑中运行,对训练学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性以及独创性有突出的意义。在小学数学低年级段教学中,口算教学占到很大的比例,既为笔算教学打基础,又可训练学生的思维品质。下面就简单谈谈在小学低年级口算教学中培养学生思维品质的体会。 相似文献
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秦周峰 《学生之友(小学版)》2013,(9):16
口算就是用脑计算,用口头叙述来记忆当时的结果。这种方法用于速算,常练有助于智力的提高。口算不但能培养学生快速的计算,发展学生的注意、记忆和思维能力,而且熟练后有助于笔算,便于在日常生活中应用。因此,《教学课程标准》明确提出：口算孩子的计算能力是小学数学教学的一项基本任务,在数学教学中应该充分重视对学生口算能力的培养。由此,如何有效地培养学生的计算兴趣,提高他们的口算能力,为今后的数学学习打好坚实的基础成为每一位小学数学教师应该认真思考的问题。本文结合自己在教学实践过程中的总结的一些经验,谈谈我对培养学生口算能力的一些想法。 相似文献
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口算能力是运算能力的重要基础,它在数学教学及实际运用中都有着极其重要的作用。在教学中,我从激发兴趣、发展智力和培养良好的思维品质几方面注重加强学生口算能力的培养,最终收到了良好的教学效果。 相似文献
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徐华云 《新课程导学(上)》2014,(1)
正计算是数学的基本能力。而口算是一种不借助于任何计算工具,在头脑中直接算出结果的计算方法。口算也叫心算,口算在小学数学教学中具有重要意义。新课标中指出:"口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。"口算和笔算有着密切的关系,任何计算都是由若干个口算组成。口算能力提高了,计算能力也会相应的提高。那如何提高学生口算能力,发展学生数学思维呢?下面结合自己多年的教学工作浅谈一下我的拙见。一、口算教学的方法口算教学目的是使学生形成一定熟练程度的计算技能,在近二十多年的教学实践中,我探索了两种训练方法: 相似文献