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朱梅 《淮北职业技术学院学报》2011,10(3):83-83
中国古代诗歌是中华民族优秀文化的重要组成部分,是先民留给我们的精神财富。我们要继承这份宝贵的文化遗产,就要掌握解读古诗的方法。下面,笔者就鉴赏古诗的技巧方法谈几点粗浅的看法。一、从诗题入手诗题,通常是诗的眼睛,它能告知我们诗的内容,帮助我们理解诗歌的主旨及作者抒发的思想情感。 相似文献
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一、看标题看人先看头,赏析诗词先赏题。读一首诗,第一就是读好诗题。因为诗题中富含诸多信息,如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。所以我们在鉴赏诗歌时应注意从题中去挖掘有效的信息以帮助我们解读诗词,而且有不少诗歌考题的设置和题目有关,研读诗歌的题目,往往可以得到提示性的暗示。如,唐代诗人李华《春行即兴》("宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正读懂诗意,是古代诗歌鉴赏的基本要求。鉴赏时应该借助古代诗歌蕴藏的各种信息,找到小而精的切入点,才能准确理解全诗。一、看诗题,分清类别,初步感知诗歌的内容和情感诗题往往是全诗的眼睛,是诗歌的灵魂,对理解全诗有指向作用,是解读诗歌的切入口。依据题材的不同,古代诗歌分为山水田园诗、送别诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、咏物诗、爱情诗、哲理诗、闺怨诗等。有不少诗 相似文献
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诗歌鉴赏是阅读能力中要求最高的题目。也是考生失分较多的试题。那么怎样才能迅速准确地把握诗歌的主题。从而顺利地完成鉴赏呢？以下几种做法值得一试。一、关注诗题、诗眼、诗注在诗歌阅读中。我们触目所及的首先是诗题，题目是诗歌的眼睛，它会或多或少、或隐或显地揭示诗歌的内容。读懂题目有助于了解诗歌的内容体式，有助于把握诗歌的感情基调。 相似文献
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<正>中考总复习时,许多同学一遇到诗词赏析题就头疼,但其实古诗词鉴赏是一个很容易通过最后突击得到提高的题型,学一个妙招──“手内情”,就能在诗赏题中游刃有余地应对。诗歌鉴赏一般考查解读形象、赏析诗歌的意境、提炼作者情感、分析表达技巧、炼字等,我们把这些考点归类一下,即大范围的三类：内容,手法,情感。在文本中寻找相应的关键信息,就能应对了。 相似文献
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杜烨 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):81-83
<正>一、了解诗人,解读诗题,理解诗句,勾画能表现作者情感的词语我们常说"诗如其人",那么了解"其人"也能从侧面了解其诗。孟子也说:"颂其诗,读其书,不知其人,可乎?"了解诗人是引导学生理解诗歌内容,体会诗人创作时的丰富情感的重要一环,它可以使学生对诗歌及诗人有一个初步感知,为理解诗歌作好铺垫。诗人不同,诗风也不同,例如李白和杜甫,一个浪漫主义,一个 相似文献
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读诗,尤其是读古诗,很多时候我们会有万般感受,千种体会,可却无法用语言来描述那种感觉。如果我们能在古人与今人之间架起一道沟通的桥梁,从诗歌提供的信息中,理解诗人,理解诗歌,与古人进行心灵的对话,或许能让我们豁然开朗。一、从题目入手。解读其中的信息"看人先看头,赏诗先赏题"。题目富含诸多信息,如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等,是我们解读诗歌的切人点。从题目切入可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。李白的《春夜洛城闻笛》,题目中的"闻笛"不可忽视。全篇四句,前三句全是用来 相似文献
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美国著名文学评论家马尔科姆·考利斯说过:“文学鉴赏,是开着许多窗户的一幢房子,教师的任务不是让学生被动地顺着教师自己的那一扇窗观望文学作品,而是应当启发每个学生都主动地打开自己的那扇窗户。”语文教学大纲明确要求高中学生应“初步具有对文学作品的欣赏能力。”自2002年起,高考语文试题全国卷的古诗鉴赏题由客观题改为主观简析题。近年来对诗歌的罄体解读和综合分析能力的要求进一步提高,那么在诗歌鉴赏中该如何让学生主动打开自己的那一扇窗户呢?一、审视标题,辨明诗歌题材看人先看面目,赏诗先赏诗题。题目即诗的额头,含有诸多信… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>诗歌鉴赏是历年高考语文考查的重点与难点,综观多年的诗歌鉴赏题得分情况,得分率普遍偏低,造成此种现象的原因往往是考生读不懂诗歌,无从下笔。如何提高考生诗歌的鉴赏能力呢?笔者认为,鉴赏诗歌,读懂诗题对提高考生的鉴赏能力具有很大的帮助作用。正所谓"万诗题入手,抓题作文章"。那么,诗题具有什么作用呢?应当怎样读懂诗题呢?一、诗题的作用(一)诗题显示结构类别古代诗歌内容,可分为送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、边塞诗等。诗题往往能显示诗歌的结构类别,鉴 相似文献
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浅谈高考试题中的古典诗歌题甘肃省榆中县一中王延学我国是一个诗的国度，我们的古人所创作的大量优秀的古典诗歌，当之无愧地属于祖国优秀文化传统的一个部分。为了弘扬我们民族的优秀文化传统，古典诗歌的测试自然成了高考语文的必考项目之一。综观近十年来的高考语文试... 相似文献
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诗歌有着丰富的审美因素,其精粹的语言、多样的表现手法、优美的意境、丰富的思想感情,都是教学诗歌的审美之源。作为语文教师,要通过引领学生读诗、品诗,把美的种子播撒到学生的心里,培养学生高雅的审美情趣。一、赏析标题,把握诗歌的重要线索古人云：＂题者,额也;目者,眼也。＂标题是文章的眼睛,也是解读诗的钥匙。有些诗的题目会直白地透露出重要线索, 相似文献
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胡菁娜 《吕梁高等专科学校学报》2000,(1)
中国古典诗歌注意含蓄深隐余味曲包的艺术效果 ,对它们的解读要求我们注意采用一种贴近中国古典诗歌艺术特征的细读法。本文以李商隐的《锦瑟》诗为例 ,解读和分析古典诗歌的复义品质 ,提出对古典诗歌的解读要突破旧式本质主义诉求 ,注意本文的复义性和解读的多元性 ,并要注意诗义的数解不仅可以共存 ,而且互相丰富补益成为一个意义的整体 ,形成对诗歌意蕴全面而深刻的把握 相似文献
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蒯威 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正苏教版三下《李广射虎》一课是根据唐代诗人卢纶《塞下曲》组诗中的一首编写的,课文的精华内容当然也就是这首诗,对文本的解读,其实就是对诗歌的解读。与常见诗歌表达志向、抒发情感不同,这首诗给我们讲了一个精彩的故事。如果用现代文学理论来 相似文献
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程清宇 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(3):14-15+81
<正>卞之琳的代表作《断章》之题意味丰富,诗作内容是作者从一首长诗中截取而来,故此得名。对该诗的解读,品评者大都直指其内蕴的哲理意味。纵观卞之琳的情感经历以及个人性格,并联系诗歌创作的时代背景,其中内涵的爱情元素也是读者不能遗漏的解读方向,这也是卞之琳朦胧诗的创作风格使然。要全面解读该诗,并理解作者对社会、爱情的感悟和思考,就要走进并认识“此情此景”下的卞之琳。从诗歌教学角度,引导学生赏析诗歌语言、 相似文献
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在高考复习中，诗歌鉴赏题历来是学生颇感头痛的内容。我在多年指导高三复习中发现，学生在解题时，一般直奔诗句，而对诗歌标题、作者和附注往往视而不见或视而不究。这种只见树木不见森林的解读方法大大影响了解题的正答率。据此，笔者提出了解诗歌题的“三个不可忽视”，在复习中收到了良好效果。一、标题不可忽视标题是诗歌的眼睛，常起到点明话题、交待环境、揭示中心的作用。因此，解读标题是对诗歌整体把握的关键环节，抓住标题就抓住了诗歌的关键内容。如１９９８年高考第１４题，要求赏析贾岛《题李凝幽居》一诗。考生只需从题目入… 相似文献
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诗歌是诗人思想感情的抒发,也是诗人生活体验和人生感悟的体现。我们要真正解读它深邃而独特的内涵,做好古代诗歌鉴赏题,就需要指引学生从以下几个方面入手。一、把握诗的形象,领会诗的意境诗人的感情蕴含在诗的形象和意境之中,这一特点在中国古典诗歌中表现尤为突出。诗忌直露,讲究含蓄,或情景交融,或写景寄情,或移情于景。因而领会诗的意境必须从把握诗的形象入手。如只有把握住杜甫《登高》中的客观形象“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”才能体会出作者由此产生的苍凉之感。领会诗的意境首先应注意根据诗词的具体内容进行具体分析,从诗… 相似文献