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"创设问题情境,激发思考探究;巧妙以问引问,促进联想思考;设计问题梯度,养成分层思考习惯;提出环环相扣的问题,提高学生学习能力"。结合新课改教学理念,阐述高中数学提问教学策略与方法。 相似文献
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赖素娜 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
课堂教学是实施素质教育,实现教育价值的主渠道。新课改理念倡导的探究性学习,力图改变学生被动的学习方式为主动的,实现学生是学习主体的地位。以问导学,是建立在探究式教学的基础上,让高中生物课堂充满活力的一个“法宝”,教师通过以问题的形式引导学生自主学习探究,真正让学生动起来,既能激发学生学习生物的兴趣,又能够培养学生分析和解决问题、交流合作的能力。 相似文献
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目前,农村小学语文课堂存在两个弊端:一是"一读到底",整节课书声朗朗,却由于教师缺乏有意识的引导,学生缺乏个性化的思考与阅读,导致学生死记硬背;二是"一问到底",不少教师不让学生问,怕被学生问乱教学流程,怕被学生问得无言以对,怕被学生问得完不成预设的教学计划,而强制推行自己的"一问到底"。出现这两种情况,主要是教师对语文课标把握不准。语文新课标提出:"让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书,在读中有所感知,在读中有所感悟,在 相似文献
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林灿明 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
新课标提出了"以学生为主体,以教师为主导"教学理念,意在改变教师"一言堂"的传统教学模式,让学生能在自主、合作、探究、创新的学习活动中真正成为课堂的主人。衡量一节语文课的教学效果如何,关键在于学生能否自主深入的参与课堂教学环节,有效的实现教学目标。这就涉及到作为课堂"主导"的老师如何发挥"导"的作用了,而教师的"导",很大程度上要靠巧妙设疑、灵活提问来实现的。因此,教师有效的提问不仅能让学生带着疑惑走进课堂,主动参与学习,还能培养学生创新精神,从而提高语文课堂教学实效。 相似文献
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"主问"教学法,就是促进学生主动探究的教学方法。学生在学习时如果提出了问题,他就真正进入了学习过程。否则,其学习可能是肤浅的,其探究也不可能深入。教师具有探究的意识和探究的能力,在教学中就能感染并引领学生去进行探究性学习。如果教师本身就缺乏探索精神和探索能力,学生的探究性学习就不能得到落实。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z1)
正新版《义务教育语文课程标准》指出"学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,要充分激发学生的问题意识和进取精神",强调了"问题意识"对于激发学生主动学习的重要性。笔者在语文教学实践中就"如何巧设问题,引导学生主动地参与到语文学习中"的问题进行探索,结合四种有效提问方式——"诱问、巧问、善问、追问"的实践经验来进行阐述。 相似文献
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唐云霞 《语数外学习(高中版)》2013,(4):82
近年文言文教学一直处于"接受学习、死记硬背、机械训练"的状况,学生对文言学习感到枯燥,无味。本文试图找到解决这一状况的办法,尝试了一些方法:善问。用学生善问,教师善问的方法去调动学生学习文言的积极性,引导学生真正走进文言文,走入文言文。挖掘文言文中丰富的资源,咬文嚼字,细细品味文言文中的"语文味",我们的文言文教学一定可以进入一个新的理想境界。 相似文献
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目前学生在学习过程中凸显的最大问题是其不善于发现问题、提出问题,这在一定程度上阻碍了学生创新能力的提高,也不利于学生主动学习意识的培养。在思品课教学过程中.应营造宽松、民主的教学氛围,促使学生敢问、会问.并且在不断地发现问题和提出问题的过程中,使学生学习思品的兴趣不断地被激发,创新能力得到不断的发展.使学生能真正回到自主学习的轨道上来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着新课标实施的不断深入,教学过程中教师越来越尊重学生的主体性。所以在初中英语教学过程中怎样有效体现出学生的主体地位,激发学生学习的积极性,对于素质教育水平的提高有着重要影响。就"以学生为本"的教学理念,探讨分析了"以学定教"在教学中实施的原则,旨在使学生能够真正成为学习中的主人,培养其良好的探究学习习惯,从而有效提高初中英语教学水平,提高学生的英语能力。 相似文献