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课堂改革始终是教育的一大主流,而高效课堂始终是教育者追寻的目标,随着课堂改革的不断深入,各地对高效课堂的探索也取得了丰硕成果。观其精髓,唯在简约,教师精讲授,学生多自主。结合农村中学教学实际,本文对我校“精讲+自主学习”教学模式进行了探究。 相似文献
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黄泽华 《中小学信息技术教育》2012,(3):94-95
《解密高效课堂》一书主要从如何实现"自主学习"、"互动学习"、"快乐学习"三方面揭示了构建高效课堂的方法,它主张"学生因自主而发展"、"课堂因互动而精彩"、"课堂因快乐而高效"。全书始终贯穿着这样一条线索:"教师要恰当地发挥主导作用,让学生真正成为课堂的主 相似文献
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在新课改过程中,改进课堂教学,提高教学效率,是对每一位教育工作者的基本要求。在多年的课堂教学改革和实践过程中,为多数专家和教师所接受的是以自主学习为核心的高效课堂模式,也叫做"自主课堂"。"自主课堂"是指在教师点拨、引导和帮助下,通过学生自主学习、小组讨论、交流展示等形式,实现学生高效学习的课堂。 相似文献
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高效课堂是对传统课堂的革命性变革,对高效课堂的课堂结构模式的构建更加有利于教师教学理念的转变,有利于课堂改革的推进。优化高效课堂结构的目的在于突出学生的主体地位,注重展示师生双方的思维过程,让学生在课堂上充分展示个性,激发创造性思维。我们根据学校提倡的自主学习和合作探究的理念,提出了"自主、合作、探究、展示、巩固"五环节高效课堂教学模式,并在实践中不断优化课堂结构,促进了课堂教学的科学化和规范化,切实提升了教学质量。 相似文献
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自主课堂教学改革是在"学校的一切为学生发展而存在"的办学理念指导下,我校教学工作的重点和发展方向。本文力求反思我校自主课堂教学改革中的困惑,并据此调整改革思路,进一步明确发展方向,全力推进自主课堂教学改革,最终实现由自主课堂向高效课堂的发展。 相似文献
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"三效课堂"是指新课程改革中高中化学课堂教学中的有效课堂预学、高效课堂互动和强效课堂反馈三环节融为一个有机整体的课堂教学。其中课堂预习是前提,学生为有效的自主课堂预学准备,保障了高效的课堂互动学习;课堂互动是关键,学生活动贯穿 相似文献
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"随风潜入夜,润物细无声。"借着课程改革的东风,自主高效课堂已经渐入寻常百姓家。无论是山东的杜郎口中学还是江苏的洋思中学都在这方面做出了不懈的努力,他们的实践为我打开了通往高效自主课堂构建的大门。结合他们探索的宝贵经验和自己多年的教育实践,笔者慢慢地也走上了高效自主课堂的探索之路。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(2)
正谈到当前课堂教学改革,最热的一个词恐怕就是"高效课堂"。笔者认为,"高效课堂"这一提法有问题:多高为高?如何考量?事实上,课堂能够达到有效已属不易。"高效课堂"能否真正实现课堂的高效?分数提高能否代表能力和素养的提升?"高效"课堂能否带来教育的高效?这是值得我们认真思考的问题。一、"高效课堂"能否真正实现课堂的高效"高效课堂"以学生的自主学习为前提,以导学案为支撑。课堂看似用时少了、轻松了,实际上大量的学 相似文献
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高效课堂是以最小的教学投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。作为实施高效课堂的教师,我们是课堂改革的最直接的一环,或者说是高效课堂实现的关键因素。所以,我认为在构建高效课堂教学模式前,教师应从以下几个方面来进行反思、提升,进而打造自己的高效课堂。 相似文献
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在素质教育的改革要求下,地理教师要在更短的课时时间内完成学生所要掌握的知识量,地理教学课堂的改革势在必行。"自主学习""合作学习"是高效课堂所提倡的改革目的。 相似文献
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<正>构建高效课堂是深化课程改革的关键,是真正落实学生的主体地位,着力培养学生的自主探究合作学习精神的有效途径,是强化教师课堂教学的导引角色,提升教师专业水平的重要举措。我校自2011年3月起,以市、区教育局"创建高效课堂"总方案为指导,进一步推进以"教师导学,学生自主"为重点的课堂教学模式改革,两年多的时间,阳光小学在打造高效课堂的路上努力前行,我们体验着惊喜与快乐,收获了成功与经验。 相似文献
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初中历史与社会"234"自主高效课堂模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓234自主高效课堂模式,就是把学生的学习时间分为2个时间段,学习过程中始终体现3为主原则,包括4个学习板块.2个时间段基本分配为"2025","20"是指课堂前20分钟左右,"25"是指课堂后25分钟左右. 相似文献
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在"自主互动"高效课堂教学模式下,教师和学生的角色是多功能的,教师既是高效课堂的设计师,又是导演和观众,是学生发展的促进者;学生是演员、是观众,是"自主互动"的主体。教师和学生的角色始终穿插进行在教学过程中,体现出师生互动,生生互动,共同发展。 相似文献
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<正>课堂改革是教育教学改革中的一次革命,它对优化课堂结构,转变课堂教学方式和学习方式,促进教师专业发展,提高学生自主探究、合作学习的积极性,对提高课堂教学质量,使学校教育教学健康高效地发展起着积极的催化作用.为了实施好高效课堂教学,在整合我校过去"三案九环节"课堂模式基础上,我们探索实施了如下的"激发师生激情,打造高效课堂,全面提高教学质量"的"三案四段"课堂模式.一、"三案四段"课堂模式的具体内容 相似文献
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高效课堂是当前新课程改革的目标之一。高效的课堂应该具备什么特点?针对教学现状,如何构建高效物理课堂?作者结合教学实践,谈了高效课堂应该具有的特点,并结合其所在学校自行创立的"4276成长课堂"教学模式,从"导学案"的编写、自主学习、小组讨论及成果展示、教师重点知识点拨讲解、达标检测、课后反思等环节及在教学过程中应注意的问题进行了论述。 相似文献
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<正>高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。新课程教育倡导以学生为本的教育理念,以"快乐学习,幸福成长"为教育宗旨;以"人人参与,个个展示,体验成功,享受快乐"为课堂主题;以"激活思维,释放潜能,自主探究,自主学习"为教学意图。高效课堂的构建是现阶段乃至将来的趋势和目标,这对学生的自主学习意识的培养、自主探究能力的提高 相似文献
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陈喜华 《中国教育技术装备》2012,(16):38-39
高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"学生是课堂舞台的主角,只有让学生活动起来,课堂才具有生命活力。推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。 相似文献
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自学校开展高效课堂改革以来,全体教师积极转变教学理念,让学生在五步三查的高效课堂模式下自主学习,颇有成效。五步三查的高效课堂模式同样适用于初中英语课堂。因而,教师在初中英语高效课堂中的角色定位成为了每位英语教师思考的重点。经过两年的课堂教学实践,笔者逐渐探索并明确角色定位为"导学案策划者"、"学情调查者"、"学习引导者"、"行为激励者"。 相似文献