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教学内容的确定是近年来语文教学研究的重点、热点问题,但作为教学内容确定的分支——文言文教学内容,尤其是初中起始阶段文言文教学内容的确定少人问津.本文即立足于当前初中起始阶段文言文教学内容呈现的现状,结合语文教学内容确定性研究的最新理论成果,对该阶段初中文言文教学内容的确定提出自己的一些见解,以期给初中文言文教学带来诸许有益参考. 相似文献
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在初中阶段的语文教学中,文言文是不可或缺的一部分,而且在部编版教材中所占比例进一步加大.积极有效地开展文言文教学是当下语文教学的重中之重.然而由于学生文言积累不足,现代与古代的语言表达方式不同,导致文言文教学陷入困境.分析文言文的特点,通过"读-译-研-绎"四个步骤,能够大大提升文言文教学效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
初中阶段是培养学生阅读浅易文言文能力的重要时期,在初中阶段加强文言文的教学,提高文言文的教学效率,引导学生主体参与文言文教学,对学生语文素养的提高具有重要意义。然而,文言文教学现状却不尽如人意,结合文言文教学的现状,提出了文言文教学的有效策略,希望能提高文言文的教学质量。 相似文献
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文言文教学是中学语文教学的一项重要内容,也是初中语文教学中一块比较顽固的阵地。在实际教学中,特别是对农村初中阶段的学生来说,文言文的教学效果还不尽如人意,正如钱梦龙所说"文言文教学是语文教学改革的一个死角,即使在语文教学改革很火的年代,文言文教学这块世袭领地上依然是一派春风不度玉门关的荒凉景 相似文献
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在初中阶段,文言文教学是语文教学的重要组成部分,也是继承我国传统文化的基础。但是,长期以来,由于各种原因的影响,教学效果总是不尽如人意。本文主要从初中文言文教学的现状出发,对有效的教学方法和策略进行探讨。 相似文献
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刚进入初中的学生经常诉苦:初中文言文太多,读不懂,学起来很难。学生产生这种感觉,和中小学文言文教学衔接得不好有很大关系。小学语文教材每册只有三五首古诗词,而初中一年级上册教材就有10首古诗词和7篇文言文,高年级教材中的文言文比例更大。虽然这些文章文质兼美、情文并茂,但由于对文言文接触少,刚进入初中的学生往往觉得陌生,再加上文言文词汇、语法和现代汉语有很大区别,因此文言文对小升初阶段的学生而言,犹如"天书"般令人望之生畏。为了让小学和中学的文言文教学顺利衔 相似文献
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正新课改背景下,如何教学初中阶段的文言文是一个值得我们研究的问题,因为初中阶段是一个承上启下的阶段。学生在小学接触了比较简单的《揠苗助长》《刻舟求剑》等文章,对文言文有一定的好奇心,初中阶段既要继续培养学生学习文言文的兴趣,同时又要为学生在高中阶段继续学习一些传统文化的精华和历久不衰的经典文言文奠定坚实的学习基础。所以,承上启下的重任让初中阶段文言文的教学显得尤为重要。而在现实的文言文教学中,"字字落实,句句翻译"还是文言文学习的"八字宪法",逐词逐句的串讲至今仍是文言文教学中的普遍 相似文献
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步人初中阶段以前，大部分学生很少接触文言文。加上文言文生涩难懂，有些学生进入初中阶段后，对学习文言文产生畏难心理，以致文言文学习成为语文学习中的弱项。那么，如何解决这个问题？我在教学中采取了三种行之有效的策略。 相似文献
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张爱玉 《读与写:教育教学刊》2012,(5):111
初中的语文教学对于学生日后的语文学习是一个至关重要的转折点,文言文教学的基础也是从初中阶段开始的。但文言文教学一直是许多老师的难题,由于语言的障碍和时代相隔,文言文枯燥难懂,激不起学生的学习热情,这不得不引发我们思考日常教学中出现的弊端,并寻出一套更有效的教学方案。 相似文献
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王玉洁 《中国教育技术装备》2010,(14):68-69
文言文教学是语文教学体系中的重要环节,尤其初中阶段文言文的学习对学生今后更加深入地研读起着奠基作用。新课标规定,文言文教学要达到使学生＂能借助工具书阅读浅易的文言文＂。但纵观文言文教学, 相似文献
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许安宁 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
初中阶段的文言文教学是义务教育阶段语文教学的一个有机组成部分,但长期以来受各种因素的限制,初中文言文教学的效果不尽人意。基于这样的现状,本人结合自己的文言文教学实践探索对初中文言文教学作了思考,提出了＂诵读应融入到古文阅读教学中＂的教学方法,从＂熟读经典,培养语感＂、＂在读中悟,悟中读＂、＂理解文意,熟读成诵＂、＂形式多样,激发兴趣＂等四个方面作了简单的分析,以期能提高初中文言文教学的效率。 相似文献
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从文言文教学到白话文教学,是我国近现代语文教育史上发生的一次深刻而彻底的变革。这次变革首先从小学语文教学开始,即从初等小学逐渐发展到高等小学,然后到初中、高中。变革的结果是小学阶段由原来的文言文教学完全转变成白话文教学,初中的文言文和白话文选文数量形... 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(5)
<正>古代文学是前人留给我们的优秀的文学遗产。在初中阶段,文言文教学是语文教学中的一个重要组成部分,同时也是一个教学难点。大多数文言文因为年代久远、晦涩难懂的原因,加上教师在教学时,常常采用"字字落实,句句对译"的传统方法,过于强调文言文的翻译讲授,往往忽略了阅读文言文的趣味性。 相似文献