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1.
秦树芬 《长春教育学院学报》2012,(11):157-157
初中政治课程的目的是帮助学生学会积极健康的生活,做合格的社会公民。如何上好初中政治课一直是困扰政治课教师的现实难题。通过长期的教学实践积累,我认为只有教师将自己当成学生的合作伙伴,让学生重新成为课堂的主体,将问题变成衔接师生之间关系的纽带,才能上好初中政治课。 相似文献
2.
政治教学贵在培养学生兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
黄朝海 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
由于政治课理论性较强,一些基本概念、原理比较抽象、枯燥,与初中学生的年龄、心理有一定的差距,导致了学生对政治课不感兴趣。如何提高学生政治的兴趣使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来。一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。二、结合热点问题,激发学生学习政治的兴趣。学生只有将所学到的知识运用于实践,才会产生更强的求知欲望,才会表现出学习的积极性,抓住学生感兴趣的社会问题,开展课堂讲座以求达成共识。三、注重培养师生情感。培养良好的师生情感,缩短师生之间的距离,平时要经常找同学谈心、交流思想,以诚相待,要尊重、爱护关心学生,对学生倾注无限的爱来帮助他们摆脱消极、自卑的心理。有一家报社曾对初中思想政治课进行了一次调查,调查显示政治课是学生不感兴趣的课程之一,究其主要原因,是目前政治教学受应试教育影响,教与学都停留在强记死背上,没有发挥学生内在潜能,因而激不起学生学习政治的兴趣。政治课是学校德育工作的主要阵地,政治课的任务就是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟,然而由于政治课理论性较强,一些基本概念、原理比较抽象、枯燥,与初中学生的年龄、心理有一... 相似文献
3.
尤唐金 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(8):98-101
随着新课标的颁发和新课改的深入,许多教学方法被引入政治课课堂教学.笔者受CCTV-2"对话"节目启发,在阅读和参考一些专家和学者教学专著的基础上结合教学实践,在思想政治课中引入对话式教学.对话式教学实施的关键在于教师观念和教学素养,而对话式教学的途径主要有师生、生生、学生与教材(文本)、学生与社会几种. 相似文献
4.
杨义 《泸州职业技术学院学报》2006,(2)
兴趣是最好的老师,要提高课堂效应,就要增强学生的学习兴趣。如何在新课改后的思想政治课里体现出新课改理念,这就要切实贯彻理论联系实际(即社会实际和学生实际)的原则,激发学生兴趣,从而提高初中思想政治课的实效性。 相似文献
5.
高中思想政治课教学中培养学生阅读能力的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
王丽萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(4):125-127
阅读是学生自主学习政治课的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力。培养学生阅读能力是现代社会和人的全面发展的需要,也是高中思想政治课教学和课程改革的需要。我们可以在培养学生阅读政治文本的过程中提高学生的政治阅读能力,从而使他们更好、更主动地学政治、用政治,最终实现自我能力的超越。 相似文献
6.
李莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
当前,随着计划经济向市场经济的过渡,人们的思想道德也发生了深刻的变化.思想政治课陷入了“教师难教,学生不愿学,教学效益差”的困境.特别是实行会考以来,理科高考不考政治,政治课又失去了高考这颗“救命稻草”,其地位更是一落千丈.随之作为其“代言人”的政治教师也备受冷落,出现了军心涣散,队伍不稳的局面.中学政治课到底怎么了?其出路又在何方?带着这个问题,我走访了巴盟中学、临河六中的部分政治教师及学生,并作了书面调查报告,从而进一步了解到目前中学政治课的现状.通过调查发现目前中学政治课主要存在以下几个方面的问题:1.实行会考以来,中学思想政治课的地位和作用明显地削弱了.下面是巴盟中学高三学生毕业会考文理科政治成绩表 相似文献
7.
阮毅敏 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(6)
初中思想政治课教学联系社会热点问题以及运用恰当的事例,对于帮助学生理解内容的概念、原理,培养学生认识纷繁复杂的社会现象和分析问题解决问题的能力,有着重要的作用。笔者认为,在初中思想政治教学中,引用事例要做到“三性”。一、选用的事例要把握好方向性初中思想政治课教学的目的。是为了提高学生思想政治素质,为培养社会主义建设者、接班人奠定基 相似文献
8.
潘鸿儒 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
商品经济是社会主义经济的内在属性,大力发展社会主义商品经济已成为不可阻挡的必然趋势。但是,商品经济的发展会给整个社会生活带来深刻的影响,对中学政治课也会形成一定的冲击。因此本文拟就商品经济对中学政治课的冲击作一粗浅分析,并就新形势下提高中学政治课教学效果的有效途径问题谈几点粗浅看法。一、商品经济对中学政治课想学的冲击中学政治课与其他科目教学相比,具有其特殊性,它不仅肩负知识传授任务,而且承担育人成才的重任。因此,政治课对学生人生观、价值观的形成,对学生思想道德素质的提高都负有不可推卸的责任。但是… 相似文献
9.
张志祥 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
我在97届、99届、2000届高三文科班开设热点评说课,累计已近三年。热点评说课占用每周一节政治课.由政治课代表主持。我开设热点评说课的初衷,是探索政治课实施素质教育的途径方法,这是极具挑战性的实验。因此,我不仅在思想政治上为人师表.教给学生评说热点的立场.而且摒弃老师讲条条、学生背条条、考试往试卷上 相似文献
10.
LIANG Sheng-fa 《陕西国防工业职业技术学院学报》2007,(2)
高校政治课是学生的必修课,但有些学校的政治课学生不爱学、感到枯糙、无味,如何根据教学内容和学生的思想实际,上好、上活政治课,深受学生欢迎,谨列举引趣十法,与同行共勉。 相似文献
11.
姚雪晴 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(4):66-68
思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战,中国社会出现了价值多元化和文化多样性,加上高职大学生自身的特殊性。给思想政治课教学带来空前压力。在当前形势下,只有根据思想政治课的性质和任务。结合高职学生的特点,经过实践与探索,改变思想政治课的教学模式,才能增强思想政治课的教学魅力和实效性。 相似文献
12.
胡海华 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(2)
教学质量是思想政治课教学的生命,切实提高课堂教学质量是政治教师直尽的职责。下面就如何提高政治课的课堂教学质量,谈谈个人几点粗浅的看法。一、要克服消极因素的影响政治课难上,这是众所周知的。部分人对中学政治课存在偏见,也是个较普遍的社会现象。出现上述情况.我认为既有历史原因,又有现实原因:1.我国过去 相似文献
13.
许华先 《扬州教育学院学报》2001,19(3):67-68
实施课前疏导、课堂讲授、课后补漏"三步曲"的政治课教学模式,有利于正确处理教与学的关系,激发学生学习政治课的兴趣,培养学生的创新能力,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂效率,促进素质教育的发展. 相似文献
14.
李光胜 《泸州职业技术学院学报》2009,(2)
了解和把握高校大学生对思想政治课的态度,是进行思想政治课教学改革的前提和基础,也是提高教学质量和学校办学效益的重要方面。对此,"高职院校同乐、和谐的思想政治课教学模式探析"课题组成员走访、调查了泸州市四所高校的部分学生,并了解到学生对思想政治课的一般态度。 相似文献
15.
王瑞春 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(4)
思想政治课是对学生系统进行品德教育和马克思主义常识教育的必修课,在现实教学中,学生的畏学厌学态度使得思想政治课的智育和德育双重功能难以实现。如何培养和激发兴趣,充分调动学生政治课学习的积极性成为目前思想政治课教学改革面临的一个重要问题。从把握科学性和思想性相统一原则、主体性原则、近体性原则、多样性原则,可以提高政治课实效性,促进学生学有所得,学有所乐,学有成效。 相似文献
16.
高等职业教育不但要教会大学生一门技术,更应关注大学生的整体素质,培养大学生的职业道德,使其形成完善的知识结构和良好的综合素质,从而更好地面对开放、竞争、民主、多元化的社会。思想政治课教学肩负着提升大学生综合素质的重任,是高职院校对大学生实施素质教育的重要途径。在思想政治课教学中,教师转变教学观念,突出学生主体地位,有效提升大学生综合素质,已成为广大高校思想政治课教师急需解决的重要课题。 相似文献
17.
方江 《扬州教育学院学报》2004,22(2):89-90,94
思想政治课教学是融思想、道德、觉悟教育、知识教育、能力培养于一体的教学活动,其根本任务是提高学生的思想政治素质。然而在应试教育的误导之下,当前思想政治课教学还不同程度地存在重成绩轻素质的状况。如何将思想政治课教学由应试教育转向素质教育,这是我们每个思想政治课教育工作者所关心的问题。本文就此谈一点看法。一、当前制约思想政治课教学改革的两个误区一是升学第一。形成这一误区的原因有三:首先是社会压力。其次是学校自身发展的压力,升学率高的学校生源广,社会各界支持大,学校发展就快。再次,学校评估体系还不够健全和… 相似文献
18.
思想政治课向来被认为乏味、冗长,那是因为没能很好地激发学生的学习兴趣,在思想政治课中调动学生的学习兴趣的有效方法有很多,如把握知识结合点激发学生兴趣,设疑、解疑激发兴趣,以生动形象的比喻激发兴趣、以优美感人的语言激发兴趣等等. 相似文献
19.
朱兰 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(2):11-12
人文精神是人文主义的核心,它以追求真善美等崇高的价值理想为中心,以人的自由和全面发展为终极目的,政治课要突出教育学生公正平等、诚实守信、勤劳敬业、富有同情心和社会责任感,要注重培养学生的法治观念、民主意识,向学生强调人、社会、经济、环境、资源之间的协调发展。 相似文献
20.
愉快教学以寓教于乐为核心,以轻松快乐为指导思想,以达成规定的教学任务为使命,以实现受教学生全面发展为目的,是"教师乐教"与"学生乐学"的完美结合.基于核心素养的高中思想政治课要贯彻新课程标准、精心设计教学活动、建立融洽的师生关系、提高教师的综合素养等,保证高中思想政治课愉快教学的实施. 相似文献