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柏拉图对经验存在与理性存在的论述,对小学数学教学有重要启发.分析学生数学学习中的经验存在与理性存在,分析学生数学学习过程经验向理性的转化,可以让教师更好地把握学生的数学学习过程,从而让数学教学更为高效.从核心素养角度看,研究经验存在与理性存在,可以让小学数学教学更好地服务于核心素养的培养. 相似文献
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邵红霞 《学生之友(小学版)》2012,(4):58-58
数学课堂理性多于情感,教师和学生在新课程改革中必须抛弃传统的计算数学“明算理、重练习”的活动模式,改变数学课堂机械、沉闷、程式化的局面,让数学计算题教学课堂洋溢着生活的情趣,充满情感的交流。 相似文献
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数学教学是动态生成的过程,也被视作理性的王国,枯燥的数字、图形和抽象的逻辑思维往往使数学课堂气氛沉闷,学生学习热情匮乏。新课程改革已把课堂的主席台还给了学生,意在要让课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。 相似文献
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数学教学作为复杂的认知活动,亟须在心理学理论的指导下进行。审视后课标时代的小学数学教学,教学心理学的指导作用逐步被忽略和淡化。没有教学心理学的理论支撑,课程改革容易偏离理性。为使课程改革向纵深推进,需要通过教学心理学的理性溯求,促进教学走向生本。 相似文献
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在学科教学中,渗透审美教育,发展学生积极向上的情感、态度、价值观,是新课程改革的明确要求,小学数学课程这一充满理性思维的学科也不例外.实际教学中要善于挖潜数学学科的生活价值,联系学生已有的生活经验,激发他们的真情实感,引导学生以美的眼光,发现数学,学习数学,应用数学,让数学课堂变得更加饱满.这样的课堂,一定会为学生们所喜爱. 相似文献
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数学有理性的一面,也有感性的一面。将数学文化适时、恰当地融入数学教学中,不仅能提升学生的文化素养,还可以涵养他们的理性精神。苏教版教材中的“你知道吗”板块从不同方面展现数学文化的魅力,教师教学时应充分用好这个板块,使数学学习更加灵动、鲜活,让理性精神在学生心里生根、生成、生长。 相似文献
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顾丽英 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):53-55
绘本是感性的,数学是理性的,用绘本滋养数学,让数学与绘本共舞,儿童就能在理性的敬畏中,生长出思想的芦苇.本文就如何深度挖掘绘本有效元素,提升学生数学学习力方面进行了大量的教学实践,并进行了一些理性的思考,试图归纳出利用绘本进行教学的有效方法,以便数学教学工作者推广使用. 相似文献
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李娟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
义务教育数学课程改革的实施给数学教师和课堂教学带采了极大的变化,传统观念的转变、新课程理念的凸显、教师角色的转变、课堂教学方法的改革、学生学习方式的转变,无不冲击着数学教学的方方面面.人们已开始理性地看待课程改革,看待数学教学改革,但它的缺失却给我们以启示,我们应采取相应的对策较之课程改革之初更加理性地进行数学课堂教学改革的实践. 相似文献
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数学逻辑力量是指一种至高无上的、合乎思维规律与数学发展规律、蕴含着逻辑必然的力量,是一种数学地、有条理地思考和解决问题的力量,是一种扎根于数学灵魂深处的理性精神。只有让数学教学充满逻辑的力量,才能让数学教学严谨有序,彰显＂数学味＂,从而达到用数学知识本身的魅力吸引学生的目的。那么,怎样才能让数学教学充满逻辑的力量呢？下面,笔者以两次教学实践为例阐述自己的粗浅看法。 相似文献
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近年来,笔者积极倡导教师用"理性教学"的理念推进数学课堂教学的改革,并把培养"基础扎实、思维灵活、探索积极、视野开阔"的学生作为自己数学教育工作的终极目标.在此过程中,我针对常见的教学做法进行了创新思考和理性实践.现整理成文,以求教于大方之家.
一、回到生活中寻找数学思考的力量和灵光
生活世界是人类的精神家园.当我们一门心思地投入到科学世界的怀抱中的时候,不止一次地发现,数学的真理性认识有时真的让孩子们难以接受和理解,至于自如运用就更是诚惶诚恐了.于是,我们在前行的路上需要回到生活世界寻求帮助,让数学学习生长于斯,亦逝于斯. 相似文献
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施凤 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(9):8-9
充满激情、智慧和创造的数学教学应拥有一种博大深沉的情怀,让它激发学生对人性的关注、重视和自我欣赏;让它给予学生美的理性审视,引领学生穿越数学文化的长廊,感受心灵的震撼和涤荡;让它唤起学生对自然、社会的关注和赏任感,唤醒学生对生命的关怀和重视,让数学课堂成为充盈和弥漫浓郁情感气息的生命栖息之地。一、人文关怀——智慧温情的心灵照耀在传统的视野中,数学是充满纯粹的理性和严谨形式的科学,数学教学也因此被披上理性和冰冷的外衣,被囿于思维体操的机械重复训练之中。大数学家克莱因认为:数学是人类最高的智力成就,也是人类心灵… 相似文献
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黄智华 《中学数学教学参考》2022,(34):66-68
新一轮普通高中数学课程改革强调对学生学科核心素养的培养,新高考命题也提出从能力立意转向素养导向,高考数学试题突出考查理性思维、数学应用、数学探究和数学文化,关注对学生思维品质的考查。因此,高考复习选题应突出理性思维、数学问题的本质,让学生学会思考,达到学科育人的目的。 相似文献