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刘湘萍 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):202-203
分层教学是英语教学改革中依据个体差异和因材施教理论而进行的一种有益尝试。在初中英语教学中,针对学生不同的性格特点与不同的学习能力实施分层教学,有利于实现学生的多样化发展。实施分层教学是一种新的尝试,体现了"以学生为本"的教育思想。通过对初中英语教育过程中实施分层教学的实例分析,阐述了对于不同层次学生发展的需要施以不同的教学方式,从而以分层教学的方式实现学生全面发展的观点。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
在19世纪初,西方才有了关于分层教学的研究。然而我国早在春秋战国时期就有了分层教学的雏形。分层教学是根据学生的成绩、特点、能力,有针对性地对不同学生进行教育,也就是"因材施教"。事实证明,新课标改革实施以来,分层教学对英语教学质量的提高有卓越的贡献。因此,本文主要论述分层教学在高职院校英语教学中的重要意义和有效应用。 相似文献
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张明 《学生之友(小学版)》2013,(7):11
新课改提出:让教育变得更加人性化,针对不同类别的学生进行层次化教育。为了践行新课改内在要求,因材施教,教师更加注重教育的各向异性,为每一个学生提供针对性的辅导,在不同等级中体验教育带来的熏陶。"分层教学"理念是实现因材施教、提高课堂教学效率的有效载体,它不仅是一种有效的教学手段,同时也是一种前卫的教学思想。将学生进行整体分层,设计科学合理的分层方案,在实施中,通过提出针对每个学生的个性化评价体系,形成和谐、高效特点鲜明的教学氛围,真正做到"人尽其才、发掘潜力"的理想教育程度。 相似文献
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早在两千多年前,孔子就提出了"因材施教"的教学原则,他认识到学生在个性与才能上存在差异,主张根据学生的个性与特长有针对性地进行教育.所谓分层教学,即存教学中,根据学生发展水平的差异,设置不同层次的发展目标,采取不同的教学方式,以激发学生的活力,努力形成学生主动学习、主动发展的局面,提高全体学生综合素质.分层教学不仅体现了"因材施教"的思想,更符合新课程让"不同的人在数学上得到不同的发展"的教学理念.但是我们也发现,分层教学在实际教学中并没有受到太多教师的欢迎. 相似文献
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随着"因材施教"教育理念的深入人心,分层教学模式已经在高等教育领域得到了广泛的开展,但随着分层教学活动的深入开展,传统分层教学中的优势和不足开始逐渐显现出来,如何在大学英语教学中取长补短、趋利避害也就显得格外重要。本文结合大学英语分层教学的实际,重点就分层教学中利弊以及改善策略进行探讨。 相似文献
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正在新的课程标准和"以人为本"的教育思想的大背景下,需要教师改变以往传统的教学模式,进行有针对性、科学性、可行性的分层教学模式.笔者通过一段时间的实践探索,认为分层教学不但能让教师较好地针对学生的个体差异进行因材施教,而且能较好地调动各层次学生的学习积极性.一、分层教学的前提条件分层教学是"着眼于学生的可持续性的、良性的发展"的 相似文献
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柳勇 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(12)
分层教学的理念源自孔子提出的"因材施教","分层教学"是按学生实际学习程度施教的一种手段.目前,职校生大多是初中毕业生,因"普高热"和"免试入学"等原因,大部分学生英语素质偏低.特别是来自农村乡镇的,由于受教育教学设施、师资、学校环境的影响,英语整体素质偏低、英语学习基础薄弱、学习习惯差、学习英语兴趣不浓,部分学生难以适应职高阶段的英语学习,甚至产生惧怕学习英语的心理.鉴于此,笔者在英语教学中进行了分层教学法的探索. 相似文献
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朱正华 《新课程导学(上)》2013,(26)
早在两千多年前,孔子就已经提出因材施教的教育思想和理念,自此之后,这一思想在我国教育发展史上一直占有重要地位.但就目前现状来讲,如何有效实施因材施教已经成为一大难题,在此形势下,分层教学理论应运而生,本文就初中物理的分层教学进行了论述. 相似文献
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当前英语教学中遇到的最大困难是学生出现两极分化,特别是农村初中的英语教学。面对这样的情况,在英语教学中实施分层教学就显得尤为重要了。从学生的差异性来进行分层教学,因材施教,使不同层次的学生在分层教学和合作学习中都能感受到成功的喜悦,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的有效性。真正实现英语教学面向全体学生的理念,英语教学水平的全面提高自然而然水到渠成。 相似文献
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分层教学是有针对性地对学生进行因材施教,目的是使每个学生在原来的起点上有所提高.对于初中英语教学来说,分层教学是一种积极有益的尝试.
一、实施分层教学的指导原则
1.整体性原则.前苏联教育家赞可夫在《教学与发展》中提出了"使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展"的整体性原则. 相似文献
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需求分析与高职英语分层教学的结合 总被引：1，自引：0，他引：1
钟卫红 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
高职英语教学的主要目的在于提高学生的英语应用能力,为此,在实际英语教学中,很多高职院校都在采用分层教学模式,但由于没有对学生的实际学习需求进行有效分析,分层教学的真正效果没能体现出来.综合分层教学和需求分析的理论背景,本文提出了把需求分析融入到分层教学中,因材施教,以便更有效地培养高职学生的英语应用能力. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
随着教育改革的不断深入和逐步实施及"以学生为本"的教学要求,针对知识基础不同,学习能力和水平参差不齐的学生,因材施教,实行分层次教学是高职院校教育工作者努力追求的目标。文章通过对高职英语教学现状分析,从学生实际出发,对学生进行分层次教学。在教学中实施内容、目标分层,方法分层,作业分层,以提高高职英语教学质量。 相似文献
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分层教学法是贯彻"因材施教"的教育思想,既有利于所有学生能够在知识、能力和成绩方面得到普遍提高,又能加强教师与学生之间的交流频率,从而促进师生之间的感情,提高学生对所学课程的兴趣。本文通过实验教学法,探讨初中数学教学中实施分层教学的效果,结果表明:在数学课的教学中,根据学生的心理素质、数学基础、个性品德等方面的差异性,采取分层教学法通过对学生分层、目标分层,进行分层施教、分层练习测评、分层小结,实施异步教学,既有助于达到因材施教、分层达标的目的,又有助于使每一位学生都能够在原有基础上得到逐步提高和发展,最终实现人人都有显著的进步。 相似文献
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新课改的深入发展以及其教育思想和新课标要求,使得分层教学逐步成为教师教学的又一新的研究领域。分层教学注重从学生的个体差异出发,尊重学生的个性发展,其核心是教育界一直推崇的"因材施教"思想,其出发点和目的都是为了更好地推动学生的学有所得,学有所长,实现每个学生的较好且全面发展。本文笔者就如何将分层教学理论运用到初中物理教育教学中提出了自己的观点。 相似文献