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1.
内隐记忆作为认知心理学的研究热点,其应用领域已经扩展到学科教学方面。英语词汇的学习对于学生更好地掌握英语有着重要的作用。在对内隐记忆、英语词汇学习的重要性及内隐记忆在英语词汇学习中的作用所取得的研究成果进行评述的基础上,提出了在英语词汇学习中有效运用内隐记忆的相关策略,对英语教学工作者和英语学习者具有启示意义。 相似文献
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中国内隐记忆研究综述 总被引：2，自引：1，他引：2
徐大真 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(4):40-43
我国内隐记忆研究始于20世纪80年代末90年代初，已有的研究证明了人类存在一种全新的记忆形式－内隐记忆，揭示了内隐记忆与外显记忆的关系及内隐记忆的特点，发展了内隐记忆的研究方法，内隐记忆研究现已成为心理的研究热点之一，在有些方面的研究已引起国外学的关注。 相似文献
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杨晴 《商丘师范学院学报》2011,27(10):112-115
20世纪80年代Schacter和Graf首次提出了内隐记忆这一概念,内隐记忆逐渐成为认知心理学中记忆研究的热点问题。近年来,心理学家通过内隐记忆与外显记忆的对比研究探讨了内隐记忆的特点。经过心理学家的不断努力,内隐记忆的理论构建逐步趋于成熟,研究方法日益完善。内隐记忆作为一种特殊的研究方法已被广泛应用于心理学研究之中。 相似文献
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通过分析情感教育特点和学生英语词汇记忆规律之间的关系,提出了情感教育在英语词汇教学中的可行性。英语词汇记忆实验证明,情感教育对学生英语记忆效率存在积极影响,接受情感教育的学生单词记忆数量多,记忆效率高,而且记忆效果比较稳定。 相似文献
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周月华 《语数外学习(高中版)》2012,(12):50-50
随着新课标的实施,对英语词汇的教学无论从"质"和"量"上,提出了更高的要求。本文笔者从利用趣味的英语词汇记忆法,激发学生对英语词汇记忆的兴趣;教会学生英语单词的记忆方法,让学生学会举一反三的记忆词汇等方面对初中英语词汇教学方法进行了探讨。 相似文献
6.
外显记忆和内隐记忆是学生在技能学习中的两种记忆方式,它们相互协同,在一定条件下相互转化,内隐记忆具有抗干扰性、耐久性.本文通过对声乐学习中的内隐记忆现象的分析,探讨了内隐记忆对提高音乐修养、声乐演唱能力和更新学习观念等方面的积极意义. 相似文献
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试论内隐记忆的本质特征 总被引：4，自引：0，他引：4
徐大真 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(1):61-63
内隐记忆是一种自动的、不需要有意识参与的记忆.内隐记忆与外显记忆之间具有随机独立性与功能独立性特点.加工说与系统说在内隐记忆的理论建构上各执一词,各有特色,但其总的发展趋势是走向融合. 相似文献
8.
基于内隐记忆理论的外语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
陈平文 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,40(2):140-144
内隐记忆是当代记忆研究的重点.外语学习离不开内隐记忆的参与,重视内隐记忆的存在,并采取切实可行的教学措施,促进学生既有意识地学,又无意识地学,使之所学知识长时间的保持.通过论述内隐记忆的研究历程、概念和特点,对外语教学的启示进行比较深入的探讨. 相似文献
9.
周明英 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
英语词汇记忆是初中生英语学习过程中的一个难题。所以,为了改善这种情况,老师应该提出许多有效的方法来帮助初中生记忆英语词汇。从初中生学习英语的角度,分析了英语的构词规律和初中生的记忆能力,阐述了记忆英语词汇的有效方法,以便增加初中生的单词量。 相似文献
10.
对外显和内隐记忆发展的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
陈寒 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(4):52-55
在对外显和内隐记忆发展的研究中存在的问题进行反思的基础上．提出：(1)知识基础和年龄都有可能是影响外显和内隐记忆发展的因素．有必要区分记忆发展中的功能发展和知识基础发展;(2)在以往的研究中忽视了对测验的知识及被试的知识基础变量的控制,这可能是导致目前记忆发展研究,尤其是内隐记忆发展研究出现矛盾的一个重要原因;(3)对外显记忆也应该进行意识的“纯净”提取,这样它与内隐记忆发展才有可比性。 相似文献
11.
廖廷良;袁满 《开封教育学院学报》2013,(7):72-73
英语词汇是英语学习的一个重要环节,它还是评估学生英语水平的关键。笔者着重研究了我国大学生英语词汇量不足的问题。笔者旨在分析我国大学生词汇记忆存在的主要问题,提出相应对策以帮助我国大学生扩大英语词汇量。结论如下:①没有科学的记忆方法,基础教育不够重视以及早期词汇积累不足是导致我国大学生词汇量不足的主要原因;②联想记忆法、趣味记忆法和构词法是我国大学生扩大英语词汇量的可行的选择。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(17)
小学和初中的英语词汇量是比较少的,而高考对学生的英语词汇凉的要求是比较高的,在学生记忆词汇是会存在一些难度,因此高中英语学习方面提高其英语词汇量已经成为学习的重点内容。本篇文章从记忆规律方面入手,结合具体的教学方法,根据高中学生的年龄特点,切实提高学生的词汇量和综合应用的能力。 相似文献
13.
黄焕强 《中国科教创新导刊》2007,(7):108-108
词汇是语言的建筑材料。然而,中学生掌握的英语词汇量不但远未达到新课标的要求,而且大多属于“被动式”词汇。笔者从母语影响、学习策略和学习动机等方面出发分析制约中学生英语词汇量的主要因素,提出以音意记忆和主动式记忆为主、加强策略训练以及树立以运用为目的的英语词汇教学对策。 相似文献
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成人英语词汇记忆是成人学习英语的障碍之一,本文根据成人的特点,从大量输入和输出记忆、谐音记忆、构词法记忆、事物反射记忆、对比记忆等几个方面对成人英语词汇记忆策略加以分析并指出了相关的要求。 相似文献
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英语单词是英语的主要构成元素,也是学好英语的基础。学生对单词的记忆能力高低,直接影响其英语词汇量掌握的多少,英语词汇量与英语听、说、读、写挂钩,由此可见,加强初中生对英语单词的记忆至关重要。作者主要根据自己的教学实践经验,提出读音记忆法、联想记忆法、构词记忆法、串词记忆法四种能帮助初中生记忆英语单词的方法,希望能为后续研究者提供一些参考意见。 相似文献
17.
在认知主义心理学思潮的背景下。传统的音乐教育面临挑战。根据内隐记忆的特征及规律、内隐记忆和音乐记忆的关系，阐述如何运用内隐记忆原理促进音乐记忆。 相似文献
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内隐记忆是一种自动的、不需要有意识参与的记忆。本文阐述了内隐记忆现象的客观存在、内隐记忆的涵义和理论解释。理论解释主要有多重记忆系统理论、迁移恰当加工理论和激活扩散理论,并对其作了恰当的评价。 相似文献
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白金 《天津职业院校联合学报》2008,10(5)
目前,我国学生英语词汇量较小,学习者面对浩如烟海的英语词汇也往往苦于缺少方法,记忆效率低,原因在于学习者对英语词汇缺乏了解,且学不得法。针对上述问题,介绍一些行之有效的学习、记忆方法。 相似文献
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该文主要讨论如何利用联想记忆法来扩展学生的词汇量,提出词汇在学习中的重要性及联想记忆法在英语词汇教学中的应用,且通过对人类记忆规律的研究提出这一方面的观点和方法。希望对提高和改进英语词汇教学有点滴作用。 相似文献