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苑琳 《通化师范学院学报》2002,(6)
简介:全国中小学优秀外语教师出国留学奖学金是由国家留学基金基金管理委员会与国家基础教育实验中心外语教育研究中心于2000年联合设立,以奖学金形式支持中小学优秀外语教师赴国外留学、培训的公派留学项目,全部资金由英语辅导报社提供。该项目旨在选拔中小学优秀外语教师,通过在外语语言国家3—6个月的培训,全面提高受训训教师的外语语言能力、外语教育教学理论水平,学习国外先进的外语教学方法、教学理念,探索既符合外语教学规律,又适合我国外语教学实学实际的新路子,为我国培养出一批外语教育理论丰富、教学技能全面, 具有科研、创新能力的中小学骨干外语教师。 相似文献
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参与式教学是一种将学生放在教育教学生活的主体位置,教师通过组织、设计"活动"的形式,全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念、教育模式.本文指出了当前我国中小学外语教学中普遍存在的"应试倾向"、"片面发展"、"忽视语言的交际功能"、语言与文化两张皮等几个较为典型问题,提出了将"参与式教学"全面引入中小学外语课堂教学的必要性和现实性. 相似文献
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《通化师范学院学报》2007,(6):10-11
各有关单位:经教育部批准,国家留学基金管理委员会(简称基金委)和国家基础教育实验中心外语教育研究中心(简称外语教育研究中心)在成功合作六年的基础上,继续联合设立"中小学优秀外语教师出国留学奖学金"项目,支持在全国范围内选派优秀的中小学外语教师赴英语语言国家进行为期3-6个月的外语语言知识和技能、现代应用语言学和外语教学理论、现代外语教学方法和教学手段的学习和培训。项目奖学金由英语辅导报社提供。 相似文献
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学习语言,尤其是学习外语,需要足够的时间。中小学外语学习设置多少课时,是关系到基础外语教育质量的一个重要因素。有关调查和广大中小学外语教师反映,在目前规定的课时内普遍难以完成人教社英语新教材的教学任务,外语课时问题引起了大家的关注。首先,目前中小学外... 相似文献
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《通化师范学院学报》2007,(6):16-16
为学习贯彻国家教育事业发展"十一五"规划纲要,全面落实科学发展观,有效提高我国中小学英语教学效率,并进一步加强我国外语教师队伍建设,从理论与实践层面提高教师队伍素质,国家基础教育实验中心外语教育研究中心与广东教育学会外语教学专业委员会将于2007年8月10-13日在广州市联合召开第二届全国中小学英语教学研讨会。 相似文献
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《通化师范学院学报》2005,(4)
经教育部批准,国家留学基金管理委员会(简称基金委)和国家基础教育实验中心外语教育研究中心(简称外语教育研究中心)在成功合作五年的基础上,继续联合设立“中小学优秀外语教师出国留学奖学金”项目,支持中小学优秀外语教师赴英语语言国家进行为期3-6个月的外语语言知识和技能、现代外语教学方法及现代外语教学手段的学习。项目奖学金由英语辅导报社提供(每年出资400 万元)。 相似文献
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谢小玲 《南宁师范高等专科学校学报》2014,(6)
“新海上丝绸之路”战略的提出大力推动中国—东盟自由贸易区升级，中国与东盟各国关系更加紧密。东盟多语种、多文化的语言状况对广西中越边境民族地区独尊英语的外语教育发出了挑战；通过对广西中越边境民族地区外语教育现状的调查，提出中小学外语教育应遵循师生家长的意愿、大脑语言学习规律，整合语言学习环境、多语种师资等有利条件，实行多语种、多文化的外语教育模式。 相似文献
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《通化师范学院学报》2002,(4)
各省、自治区、直辖市中小学外语教师园丁奖评选委员会: 随着我国在国际政经舞台上作用的日益增长,使用外语进行交流、沟通的需要更加迫切。因此,步入新世纪后,我国已开展了全民性的外语教育。其中,学习外语的中小学生即将超过两亿。中小学外语教育是整个外语教育能否优效 相似文献
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《通化师范学院学报》2002,(7)
“中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目”2002年度全国统一选拔考试成绩近日揭晓。主办单位负责人表示,从成绩看,我国中小学英语师资水平较低,师资培训工作任重道远中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目,由国家留学基金管理委员会与国家基础教育实验中心外语教育研究中心共同设立,是我国第一个面向中小学外语教师的留学奖学金项目该项目旨在培养一批外语语言基本功过硬、教学技能全面、具备一定理论和科研能力及创新能力的中小学骨干外语教师,通过到国外进行英语语言知识和技能、现 相似文献
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本文针对"外语热"现象提出:低幼儿童要首先掌握母语.中小学阶段的语言教育,应该把爱的教育,审美的教育,文化娱乐的教育放在首位.大学生的外语学习还没有从"应试教育"的泥淖中解脱出来.放弃母语,不读经典是造成大学毕业生普遍中文水平偏低的主要原因,更谈不上去适应涉及审美情趣的文学翻译的要求. 相似文献
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学习一门语言，尤其是学习外语，需要足够的时间已毋庸置疑。为实施“科教兴国”和“可持续发展”战略，迎接２１世纪的挑战，我们需要较好外语素质的人才，基础外语教育肩负着重大的历史使命。中小学外语设置多少课时，是至关基础外语教育质量的一个重要因素。有关调查和... 相似文献
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我国义务教育外语课程目标质疑与重构 总被引：2，自引：0，他引：2
LU Zi-wen 《课程.教材.教法》2007,(7)
外语是我国义务教育阶段的主要基础课程之一,是全体未来国民都必须学习的课程。外语的课程标准清楚地规定了义务教育外语课程的教育教学目标,然而由于我国至今没有开展系统的外语教育规划,当前外语课程的目标不是在外语规划基础上制定的,而是基于外语语言学科的内在机制规定的。分析我国社会经济发展对未来国民外语能力需求,可以发现,当前义务教育阶段外语课程的"综合语言运用能力"为主体的目标与社会发展对全体国民的外语能力需求有很大的差异。为此,应该基于我国社会发展需要,重构我国义务教育阶段外语课程目标,以此保证我国义务教育外语教育的基本效率。 相似文献
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张媛媛 《湖北广播电视大学学报》2012,(1):118-119
外语教育是现代各国语言教育的一个重要内容。普遍语法有关语言能力及其获得方式的核心思想对外语教育有一定的启示作用和参考价值。正规教育对外语能力的作用和解释是非常有限的,但是正规教育对外语能力的培养有一定的改善空间;我国的正规外语教育应该遵循语言学习的自身客观规律,合理安排学习方式和内容,实现教育效益的最大化。 相似文献
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根据外语教学的目标,在外语教学理论的指导下,介绍了运用现代教育技术,建设数字化语言学习中心的资源和平台。依托数字化语言学习中心,探索外语实验教学改革,构建了"语言基本技能实验"、"语言设计与创新实验"和"语言综合实践实验"三者有机结合的实验教学体系,探索和总结出了3种新型外语实践教学模式,有效地培养学生的自主学习能力和外语交际能力,提高了外语实验教学的水平和质量。 相似文献
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付桂芳 《北京教育学院学报》2010,24(1):41-44
从欧洲语言教学与评估所共同参考的水平整体分级中,语言学习者可以做到自我评价。根据欧洲语言档案的执行模式,语言学习者能在学习中提高自主性、多元文化意识,促进反馈学习,也能记录学习者的熟练程度和语言经历。在我国的外语教育中可尝试使用这两种标准,促进外语教育的国际化,而对于学习者应树立多元文化的语言教育理念,拓展外语学习环境,更好地发挥外语的作用。 相似文献
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CLIL语言教学流派自在西欧诞生起,就显示出它在外语教学中的不凡魅力和革命性作用。本文在综述龚海平等四位中青年学者关于CLIL的专题研究论文的同时,充分肯定了其研究成果的理论价值和对深刻改进我国英语教育的实践意义,并通过当前世界其他国家、地区的中学外语教育与我国中学外语教育实施要求与效果的横向比较和我国今昔中学英语教育的纵向比较,提出了"CLIL是提升我国英语教学质量的一帖良药"的观点。 相似文献
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正近日,由CfBT教育基金和英国文化协会(BC)共同完成的2013-2014年度《语言趋势调查报告》(Language Trends survey)对英格兰基础教育阶段的外语教育进行了分析。与往年相比,初中阶段学习外语的学生人数增加,有更多学校提供汉语课程。但是,外语教育师资薄弱,中小学外语课程缺乏衔接。语言趋势调查的主要目标是监测英格兰地区小学和初中外语教育和学习的开展情况。本次是第12轮年度调查,参与调查的学校包括2000所公立初中、500所私立初中、3000所公 相似文献