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小学英语教学与语文教学感觉上都强调听说读写,但实际上是不同的.小学生学说英语的背景是远不及母语的.所以我认为英语课堂教学中关键是如何让学生感兴趣地学,教师如何去创造性地教."生活英语"就是指:从生活出发,让学生在生活化的情境中去学习英语,同时强调学生能在生活中运用英语去解决生活中的一些问题.笔者以一次课堂教学(牛津版4BA部分)为例,结合课堂教学实践,对其中的几个片断进行反思和说明. 相似文献
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本色英语就是将英语知识与生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入课堂教学之中,让学生在生活中去寻找英语灵感,从而促进学生综合语言运用能力的提高.下面笔者结合教学实践谈谈英语课堂是如何与生活实际联系在一起的. 相似文献
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严晓云 《希望月报(上半月)》2007,(12):182
<新课程标准>强调"以人为本",要求我们的英语教学做到:让英语走向生活,让英语融入生活.笔者认为要达到这一境界,在英语教学中应注意活化教材、课堂教学、教学艺术,才能让学生在拓展中创新,参与中创新,体验中创新,才能激发学生学习英语的兴趣,让他们喜学、乐学、活学,从而达到在生活中运用英语的最终目的. 相似文献
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任务型教学途径强调直接通过课堂教学培养学生的英语语言能力,让学生在教学活动中参与和完成真实或仿真的生活任务,从而培养学生应用英语的能力.在教学过程中该注意:活动设计的目的要明确,活动的方式要适合学生,活动过程要注重人人参与. 相似文献
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英语听说课作为一门技能课,就是要培养学生运用英语进行交际的能力.本文从理论和实践两个方面对英语听说课堂教学生活化作了探索与实践,从教学实践经验入手,阐述了走向生活化的英语听说教学的具体做法.介绍了如何以教学的生活化为切入口来构建课堂生活,让课堂教学与学生的实际生活融为一体,激发学生以主人翁的态度投入课堂学习,调动学生的积极性和主动性,让学生"学生活中的英语,在英语中学生活、体验生活." 相似文献
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罗艳丽 《中国教育技术装备》2009,(8):56-56
如何根据学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的英语课堂教学,以达到高效的英语学习呢?笔者的做法是:探索英语生活化教学的新途径,让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活,促进学生整体素质的发展. 相似文献
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优化中学英语课堂教学需要结合中学英语的教学特点,优化课堂教学内容、结构以及教学手段,营造运用英语的教学氛围,让学生置身其中去感知、理解、运用英语语言,在学习中体验生活情景,在生活情景中锻炼运用英语语言的能力,以期达到真正掌握英语的目的.根据笔者的教学实践,在此浅谈优化中学英语课堂教学的一些看法和体会: 相似文献
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胡世梅 《语数外学习(高中版)》2012,(10):30-30
英语是一门语言实践课,而新课程理念也强调"课堂小社会,生活大社会,课堂生活化,生活即课堂"。同时英语也是一种重要的语言交际工具。但在当今的初中英语教学中,课堂教学是主要的教学手段,因此,针对这种"常规化"教学,应根据学生的生活需要,更新教学内容,让课堂教学渗透着生活的气息,从而激发学生学习兴趣。 相似文献
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在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象.那么如何让课堂教学生活化,我认为可以从以下几方面人手: 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
虽然英语教学和语文教学相类似,都是学习一门语言。然而又有很大的不同,语文作为我们的母语和我们的生活接近,而英语是学生在日常生活中很少接触的。在课堂教学中总是很牵强地去让学生想象、假设,使学生没有真实地感受英语的氛围,导致学生在真实的生活中怕用英语,不用英语。在英语教学中,教师应该让英语课堂贴近学生的生活。 相似文献
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卢青青 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):179-181
任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析. 相似文献
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教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册有余数的除法。背景说明数学课程以全新的理念走进学校、走进课堂,备受学生的青睐和教师的关注。在课堂教学中让学生体验数学化,在数学学习中让学生感受从具体到形式的抽象过程,是小学数学课程改革所强调的重要理念。本片断设计一改原来的繁琐为简明,由程式化训练变为体验数学化过程,试图让广大教师从中真正体悟“数学就是生活”,数学教学向儿童生活回归这一新理念。教学片断师:有15盆花,每组摆5盆,可以摆几组?还有剩的吗?(学生答略)师:怎样列算式?生:15÷5=3(组)生:可以列成… 相似文献
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吕静华 《新课程导学(上)》2015,(6):35
初中英语课堂教学的最终目的是通过教学提升学生的听、说、读、写等语言应用能力,但在以往的初中英语课堂教学中,因受应试教育观念的影响,课堂教学更多关注的是如何让学生掌握知识而应付考试,从而导致课堂走向了"哑巴英语"的极端教学。陶行知先生在提出生活即教育理念的同时,强调课堂教学要解放学生的眼、口、手、脑,让学生主动参与学习。在初中英语教学中渗透解放思想,让学生在看、说、听、思、用中学习,这样才能更好地培养学生的语言 相似文献
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现代教育家陶行知先生指出了:“‘生活即教育’,教育极其广阔自由,如同一个鸟放在林了里.”我时常揣摩这些名师大家的教学行为和教学理念,再反思自己日常的课堂教学活动,慢慢体会到了这些教学理念的精髓,感悟到了他们这种教育思想的博大.在当前我国实行的课堂教学改革进程中,教育界都比较关注如何实现课堂教学的有效性,强调教师的教学设计和语言表达,强调课堂上的师生互动等等,一直在追求如何把这“关”起来的课给上好了,而很少有教师去想这些数学课是不是都应该在课堂里去实施教学,很少有教师带领学生走出课堂去寻找生活中的数学、感悟生活中的数学、到生活中去学数学. 相似文献
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李凤珍 《学生之友(小学版)》2013,(9):33
课程标准强调数学课堂教学应从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,让学生全面地、主动地、生动地去发现、去想像、去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力,使课堂教学更精彩！那么如何让学生在课堂教学中有效地进行探究,达到更好的预期的教学目的呢？下面谈一谈本人在教学中的几方面体会： 相似文献
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李凤珍 《学生之友(小学版)》2013,(18):33-33
课程标准强调数学课堂教学应从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,让学生全面地、主动地、生动地去发现、去想像、去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力,使课堂教学更精彩!那么如何让学生在课堂教学中有效地进行探究,达到更好的预期的教学目的呢？下而谈一谈本人在教学中的几方面体会： 相似文献
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让丰富有趣的生活走进数学课堂,把数学课堂教学当作是学生展示激情、智慧和个性的舞台,充满生活的情趣和心灵的智慧.以下是小学数学<轴对称图形>教学案例片断: 相似文献
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任务型教学强调直接通过课堂教学培养学生的目的语语用能力,让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务,应用英语完成与各种真实的生活、学习工作等相关任务(即做在用中学),从而培养学生运用英语的能力,即应用所学的英语做事情的能力.在设计课堂教学时,我们要注意把握任务设计的三大主要环节和相关原则. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(29)
<正>一、通过教学过程的愉悦性和充实性让学生保持学习英语的浓厚兴趣经过长时间的英语教学,我发现对英语有兴趣的学生,上课注意力非常集中,几乎不用教师特意去强调就会主动地将自己的注意力转移到英语学习中来。相反,那些对英语缺乏兴趣或是完全没有兴趣的学生,在课堂教学中即使教师不断地强调要注意听讲,但还是会很快地发生注意力的转移。因此,让学生对英语产生浓厚的学习兴趣,并能够持久地保持下去便是教师教学中的首要任务了。 相似文献