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1.
张一弛 《南昌教育学院学报》2012,(10):139-140
文章通过对江苏科技大学体育学院社会体育专业在校大学生进行16种个性因素测验,并运用学生的16PF测试结果与全国大学生常模进行相互比较和分析,研究了江苏科技大学社会体育专业学生的个性特征,为16PF常模研究以及大学生心理健康教育和管理提供一定的理论参考。 相似文献
2.
李佼佼 《教学研究(河北)》2010,33(3):32-34,39
创造性是高级专门人才的核心素质。采用被世界各国广泛应用的个性问卷卡特尔十六种人格因素测验量表（16PF）对大学新生进行创造性人格测试,并筛选出与创造性有关的人格特质项进行分析,以探究当代大学生的创造性人格特质,分析其形成原因,为高校选择和确定大学生创造性人格培养策略提供参考依据。 相似文献
3.
对师范生进行个性特征的测验调查，为制定教育对策提供了可靠的心理依据．方法：根据随机抽样原则，采用美国心理学家卡特尔编制并经辽师大主修的卡特尔十六种个性因素测验（16PF）为研究工具进行心理测验．结果：研究对象的十六种个性因素既没有高端分，又没有低端分，基本属于中间型． 相似文献
4.
廖琳 《遵义师范学院学报》2013,15(1):97-99,104
论文采用自评抑郁量表(SDS)、卡特尔16种人格因素测验(SPF16)及自编调查问卷,对某师范学院6 75名大学生进行问卷调查.研究发现:大学生的抑郁状况不容乐观,其抑郁情绪与家庭经济状况、人际关系、负性生活事件、人格特质密切相关.研究揭示:家庭经济贫困、人际关系不良、经历负性生活事件、具有娇养性气息过敏、投射紧张、机灵性、易于内疚、高能量紧张等人格特质的学生应该是高校心理健康教育的重点辅导对象. 相似文献
5.
探讨医学院中独生和非独生子女的人格特征差异。方法：采用16PF量表对546名医学生进行测评,并对各项人格特质得分进行分析。结果：独生子女医学生在恃强性明显高于非独生子女（p〈0.05）,但在兴奋性和独立性人格特质上得分显著低于非独生子女（p〈0.05）,差异有统计学意义;结论：独生与非独生子女人格特质具有差异性。 相似文献
6.
通过卡特尔16种人格因素测验分析研究大学生人格特质、行为特征和心理需求,阐述通过灵活设置党支部、探索开放式的组织生活、建设基于SNS的大学生党支部的网络平台、创新院系党建平台、增加培训与发展的机会、强化制度保障等具体方法来提升大学生党支部感召力和吸引力。 相似文献
7.
一、16PF的理论基础 十六种人格因素测验(简称16PF)是美国心理学家,人格特质理论代表人物卡特尔(R·B Cattle)经过多年的系统观察和科学实验,用因素分析法慎重确定和编制成的一种可靠的测验。这个测验是以卡特尔的“特质概念”作为理论基础的。经过多年的反复研究,卡特尔和他的合作者确定人们能够在十六种根源特质(其中包括十五种人格因素和一种一般智力因素)上进行比较(具体见下表): 相似文献
8.
采用16PF测验和多元领导特质问卷为研究工具,探讨变革型领导者的典型人格特质.通过相关研究和回归分析发现:(1)变革型领导者与人格特质中的乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、自律性、实验性有显著的正相关,与怀疑性、紧张性呈显著的负相关;(2)在16PF测验的16种人格因子中,乐群性、有恒性、稳定性、实验性、自律性、敢为性6个因子进入到了变革型领导者的回归方程中,他们在变革型领导者的人格特质中共占有0.758的权重;(3)变革型领导者拥有典型的人格特质.通过对拥有这些人格特质的领导者的选拔与评定可以预测其以后对于变革型领导模式的应用. 相似文献
9.
师专学生心理测验的反馈与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用卡特尔16种个性因素问卷与自评症状量表,对台州师专95级470名学生作了为期二年的心理测验。把自愿来访与不愿来访的学生分为来访组与未访组,进行比较分析。结果表明:来访组通过心理咨询和心理治疗,心理障碍有所减少,心理健康水平明显提高,与未访组有显著5”K异。这表明心理测验与其信息反馈,具有相应的成效。 相似文献
10.
引言在目前的人格问题研究中,有许多用于测量人格特征的测验量表。就自陈量表这一类型就有好几种,如明尼苏达多相性格量表(MMPI)、卡特尔16种个性因素测验量表、艾森克个性测验量表等。各测验量表在制定时所依据的理论、使用的方法及适用的范围等都不相同,因而,在进行科学研究时,往往由于不同量表的使用,对相同的被试进行测验,而得出不同的结论。能否解决这一问题呢?本实验研究便是在这方面所做的一点尝试。我们运用现代的一种新统计技术——多元多重回归及因素分析、对卡氏量表和艾氏 相似文献
11.
毛艳霞 《洛阳师范学院学报》2006,25(2):125-127
采用卡特尔16PF人格测验量表,对洛阳师院和郑州大学共519名大学生人格特征和心理健康水平进行测试,结果显示:(1)所测大学生的人格特征和心理健康状况均处于正常水平;(2)两类大学的大学生相比较,在16种人格因素和8种次级因素上,少数个别因素有差异,其余均未达到显著水平;(3)男女性别之间作差异分析,人格特征显示出较大差异;(4)总体上有5.8%的学生心理不健康,其中高师生比例高于综合性院校. 相似文献
12.
大学生人格特征、社会支持、应对方式间存在一定的相关性。不同年级大学生人格特征、不同性别大学生幻想应对方式差异有统计学意义（P〈0．05）,其余各组间差异均无统计学意义（P〉0．05）。N（神经质）人格特征与解决问题应对方式呈负相关（P〈0．01）;与自责、幻想、退避、合理化呈正相关（P〈0．01）;与主观支持呈负相关（P〈0．05）。应对方式中解决问题与客观支持、主观支持、支持总分呈正相关（P〈0．01）;自责与主观支持呈负相关（P〈0．05）。求助与支持利用度和支持总分呈正相关（P〈0．01）。幻想与客观支持呈负相关（P〈0．01）。年级是大学生人格特征的影响因素、女性大学生更多运用幻想的应对方式。 相似文献
13.
父母养育方式与大学生人格特质的相关研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了探讨父母养育方式与其子女人格特质之间的相互关系,采用父母养育方式问卷(EMBU)和卡特尔16项人格特质问卷(16PF)两种方式对146名大学生进行了测查,结果发现:1)父母不良的教养方式,如严厉惩罚、拒绝否认、过分干涉,与被试的稳定性、有恒性、敢为性、自律性呈显著负相关,与敏感性、忧虑性、紧张性呈显著正相关.2)父母良性教养方式,如温暖、理解、平等,与被试兴奋性、稳定性、敢为性呈显著正相关,与敏感性、世故性呈显著负相关.这一结果说明父母养育方式对其子女人格特质形成具有重要的影响. 相似文献
14.
张淼 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):31-32
目的：研究警校大学新生心理健康水平与性别、独生子女相关因素之间的关系。方法采用大学生人格问卷（UPI）对986名新生进行心理健康状况调查。结果：在性别方面,女生的一类人数所占比例高于男生：在独生子女与非独生子女比较时,独生子女的一类人数所占比例高于非独生子女。结论：在警校大学新生中女生的心理健康水平低于男生,独生子女的心理健康水平低于非独生子女。 相似文献
15.
为了调查留守经历对大学生心理健康水平和人格特质的影响状况。采用自编调查问卷和大学生心理健康测评系统(CSPA)中的心理健康量表(CCSMHS)和人格量表(CCSPS)对673名有留守经历的学生和704名普通大学生进行对比研究。结果表明父母双方外出留守的比例最高(47.92%),且随着孩子年龄的增长比例增大;有留守经历的学生与普通学生在健康量表多个因子上存在显著差异,在人格量表的率真、重情因子上存在显著差异。留守经历对大学生的心理健康产生一定程度影响,学校应充分发挥思想政治教育在这部分同学成长中的功能和作用,提高学生心理健康素质,减少心理症状的发生。 相似文献
16.
张丽萍 《安阳师范学院学报》2009,(6):76-79
培养和塑造大学生的健康人格是目前高校心理健康教育的重要内容。本文通过论述健康人格和大学生身心发展的关系,分析了影响大学生健康人格形成的因素,探讨了培养、增进和塑造大学生健康人格的方法和途径。 相似文献
17.
为探讨主动性人格、职业价值观与大学生创业意向之间的关系,使用主动性人格量表、职业价值观量表和创业意向问卷对556名大学生进行调查.结果表明:大学生主动性人格不存在显著的性别和生源差异;手段性职业价值观存在显著性别差异,目的性职业价值观存在显著生源差异;创业意向存在显著的性别和生源差异;主动性人格、职业价值观和创业意向三者之间关系密切,主动性人格、目的性职业价值观对创业意向有显著预测作用. 相似文献
18.
The purpose of this study in college student culture was to determine whether students entering different types of postsecondary institutions have value systems and/or personality characteristics which differ according to the type of institution they select An assessment of the attitudes and traits students bring with them to college was made at a comprehensive state university, a technical institute, and a community college. The 16 Personality Factors Test of the Institute for Personality and Ability Testing (16 PF of the IPAT) was administered to 269 students in selected freshman level mathematics classes at the three schools. Individual factor scores were used to compute group means for each type of school on the 16 personality factors. The t test applied to differences in group means revealed significant differences (p < 0.05) among groups on several factors. The results support the hypothesis that student personality factors are related to the type of college selected. If further research as recommended by the authors reinforces these findings, there are implications for many areas of the educational experience; e.g., college selection, programming activities, choosing instructional methods, counseling. 相似文献
19.
独立学院学生人格与心理健康特点分析--以浙江大学宁波理工学院为例 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过对浙江大学宁波理工学院2003、2004级全体学生进行16PF与PHI测试来研究独立学院学生人格与心理健康状况。结果发现:与大学生常模相比,独立学院学生在人格上主要表现为较强的兴奋、敢为、恃强、幻想等特质,而忧虑、敏感、怀疑、有恒、自律、独立等特质较弱。心理健康方面,独立学院学生在躯体化、焦虑、病态人格、脱离现实方面表现比常模得分更低,但更容易出现兴奋状态。在人格与心理健康的关系上,忧虑、紧张、兴奋、敏感与心理健康量表诸因子成正相关,稳定因子与之成负相关。 相似文献
20.
郭巍巍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):11-13
高校大学生具有个性特征，尤其是民办高校学生有不同于其他高校的个性特征和成因。应该了解其成因，并针对其个性特征，发挥思想政治教育的作用，采取应对的措施。当前，我们要高度重视大学生思想政治教育，创新性踺做好大学生的思想政治教育工作。 相似文献