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1.
主体间教育实验的理论基础和方案设计 总被引：2，自引：2，他引：0
主体间教育实验以主体间指导学习教育本质理论为依据,目的是在基础教育研究性学科教学、科学发展新学校建设和知行统一高校教育学专业改造实验和教学活动中,通过促进教师专业发展而促进学校改进、师生全面素质提高和创造性发展,形成"教师专业发展——学校全面发展——教师全面发展——学生全面发展"四位一体的师生主体间相互促进、共同发展的关系,提高师生主体性,提高教育质量,同时深化教育教学研究,创新教育教学理论。 相似文献
2.
郝文武 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
主体间教育实验以主体间指导学习教育本质理论为依据,目的是在基础教育研究性学科教学、科学发展新学校建设和知行统一高校教育学专业改造实验和教学活动中,通过促进教师专业发展而促进学校改进、师生全面素质提高和创造性发展,形成教师专业发展——学校全面发展——教师全面发展——学生全面发展四位一体的师生主体间相互促进、共同发展的关系,提高师生主体性,提高教育质量,同时深化教育教学研究,创新教育教学理论。 相似文献
3.
职业院校精神文化建设是学院教育工作的重要环节．对于引导师生坚定、准确的政治方向,丰富课余文化生活：帮助学生建立良好的审美观、和谐的人际关系,促进身心健康成长,促进德、智、体、美、劳均衡发展和全面成才具有极其重要的意义． 相似文献
4.
徐梅荣 《聊城师范学院学报》2004,(6):92-95
情感教育是教师借助一定的教育教学手段，通过激发、调整和满足学生的情感需要促进教学活动积极化的过程。它是提高教学活动的功效和改变学生学习态度的特殊教育方式。它对增强学生人际交往的能力和促进学生健康．心理的形成与发展具有教育枢纽作用。同时它对调节师生情绪和追求至善人格品质也能发挥教育力的特殊功能。 相似文献
5.
《国务院关于教育发展的决定》中提出：“鼓励合作学习．促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习作为对传统教育组织形式的一种突破和补充．已经越来越广泛的运用于以学生发展为本的课堂教学之中．这也是新一轮课程改革所倡导的自主探究与合作的学习方式。合作学习强调学生在教师指导下自主地、富有个性地学习。如何才能有效地组织学生开展合作学习呢？笔者在平时的教学中作了以下几点探讨： 相似文献
6.
林霓红 《福建教育学院学报》2008,(2):29-31
“要求掌握”这一教材经典式的定义,限制和束缚了教师的教育、教学,也不利于学生的全面发展。因而,“教材”需要重新定义为“供师生学习、分析、研究、探索用的基本材料”。由此引发教师在教育、教学观念及行为产生一系列的转变．最终促进学生学习方式的转变和科学素养主动全面的发展． 相似文献
7.
刘玉祥 《中国科教创新导刊》2009,(10):235-235
职业院校文化建设是学院育人工作的重要环节，对于引导师生坚定、准确的政治方向，丰富课余文化生活；帮助学生建立良好的审美观，和谐的人际关系，增进身心健康成长，促进德、智．体、美、劳均衡发展和全面成才具有及其重要的意义。 相似文献
8.
数学作业是数学课堂教学的延伸和拓展,它不仅是反馈教学效果、调整教学方案的重要途径．也是促进师生情感交流的特殊渠道．更是对学生进行教育的重要方式。因此,在数学作业的批改中,教师应重视评价的教育功效,凸显人文意识,关注学生发展．力求提高批改作业的实效性和高效性。 相似文献
9.
构建良好的师生关系是促进学生身心健康发展的重要保证．是激活师生之间良好沟通的重要保证．是激发学生学习积极性和主动性的重要保证,也是教师提高教育教学效率、获得教育教学成功的重要保证。 相似文献
10.
现代教育应促进信息技术与地理学科的整合,多媒体教学课件、计算机网络技术在地理教学中的广泛运用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。 相似文献
11.
近年来,我校基于＂人＂发展的根本需求——成长;也基于现代教育的追求——尊重＂人＂的差异,依靠和开发＂人＂的潜能,促进＂人＂的健康成长;更基于大教育观的要求——家长、学生和教师一起成长,共同享受教育,提出＂让我们一生幸福成长＂的办学使命。从某种意义上说,这种探究直接抵及教育的本质——关注每个人的生命成长。为了完成这个使命,我们将积极探究＂为每个师生提供适合自己的成长方式＂,推进教育校本化。 相似文献
12.
成都市磨子桥小学近五年来紧紧抓住素质教育发展的契机。倡导和推行“阳光教育”，取得了良好效果。阳光教育的核心是通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施．提升学校的精神灵魂和品位，引领师生建立阳光的生活态度。促进师生身心健康和谐发展．全面提高师生的综合素质。“阳光教育”体系包括“阳光管理、阳光教师、阳光学生、阳光家长、阳光课堂、阳光校园”，主要措施如下。[第一段] 相似文献
13.
一、认真总结经验。发扬成绩。进一步坚定推进基础教育课程改革
（一）全省广大中小学教师教育观念发生了深刻的变化“以人为本．以学生发展为本”的教育理念正成为许多老师自觉遵循的原则．师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，师生的教与学方式正在转变．师生互动、生生交流明显增多，课堂变得活跃：学生喜欢新课程，学习兴趣增强，师生精神面貌发生了深刻变化。 相似文献
14.
沈国桢 《思想政治教育研究》2004,(2):25-26
在因特网迅速发展的形势下，利用网络工具，突出网页论坛的作用．吸引学生参与论坛活动．促进师生双向交流，引导学生正确上网．解决思想、道德和心理问题，是加强思想道德教育的新途径。网上论坛活动有利于变僵化沉闷的传统教育为自由开放的博雅教育，促进学生思想道德和科学文化素质的全面提高，使思想道德教育的手段和目的进一步趋向统一。 相似文献
15.
高中教育阶段由于社会期望值高,学业负担重,师生普遍存在心理压力,情感交流困难,进而影响了教育结果。对平凡的教育现象进行研究,教师随时可以发现和感悟负责任教育的教育契机。在新时代背景下,一个有人情味的教师要坚定教育信念,认可学生,与学生共同进步,掌握民主的教育管理艺术,促进专业成长,提高教育水平。 相似文献
16.
肖川 《基础教育(重庆)》2005,(2):15-16
本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量．关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，那就是自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升．促进学生的自主发展： 相似文献
17.
师生关系直接影响着教育教学的效果．建立和谐的师生关系．促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。那么,怎样和学生建立起良好的师生关系呢？最简单有效的方法就是教师要把自己无私的爱融人工作中,融入师生生活中。 相似文献
18.
在我国新一轮的课程改革中．十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 相似文献
19.
高中教育阶段由于社会期望值高,学业负担重,师生普遍存在心理压力,情感交流困难,进而影响了教育结果。对平凡的教育现象进行研究,教师随时可以发现和感悟负责任教育的教育契机。在新时代背景下,一个有人情味的教师要坚定教育信念,认可学生,与学生共同进步,掌握民主的教育管理艺术,促进专业成长,提高教育水平。 相似文献
20.
校园文化的全面建设会促使整个学校的教育思想、教育管理、教学方法的变革,对于引导师生坚定正确的政治方向,提高思想素质、开发学生智力、增进学生身心健康、丰富文化生活,帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系,促使学生产生积极的情感和创造意识,促进学生全面成材具有重大意义。 相似文献