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张余顺 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
正《普通高中物理课程标准(实验稿)》指出:"高中阶段的物理课程,应该更加关注学生在科学探究过程中的学习质量,进一步加深对科学探究的理解,提高科学探究的能力"。作为一种基于新课标理念的教学方法,高中物理"科学探究活动教学"日益得到很多物理教师与物理教学研究人员的重视。其实本质上看,"科学探究活动教学"将科学探究活动作为教学手段,同时也将其视为教学内容。在丰富的 相似文献
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"科学探究"是新课改下对新课程教学提出的一种新的教学方法和学习方式。初中《物理课程标准》中指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。因此,教师在进行物理教学时,要把"科学探究"渗透到课堂教学中去。要在现行的教学体制下交给学生科学探究方法,培养学生科学探究能力。 相似文献
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1 问题提出 九年义务教育《物理课程标准(实验)》提出了三维教学目标的要求，同时要求初中物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神。而物理实验不仅有利于教师和学生对知识与技能的教与学，对其它二维教学目标即过程与方法、情感、态度与价值观的落实也是其它教学手段和方法所不可替代的。 相似文献
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郭起云 《学生之友(初中版)》2012,(11):69-69
《义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将科学探究纳入物理教学的内容,旨在提高学生的科学素养。初中课程改革实施以来,广大教师对探究式教学进行了许多有益的探索,笔者作为教研员,通过听课、与教师交流以及平时观察,发现不少教师对科学探究教学在认识和操作上都存在一些误区。经过思考和梳理,本文谈谈个人对这些误区的认识。 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准》，把学生对科学探究和科学知识的学习放到同等重要的位置，新理念下的物理教学是以学生的科学探究为主体的教学过程，如何进行科学探究的教学设计，改变传统的模式是摆在广大初中物理教师面前的一个新课题，是一种尝试，更是一种挑战。 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《课标》）提出,教导学生“经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中依靠自己的科学素养提高工作效率的意识”。作为一种旨在转变学生的学习方式,培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学方法,科学探究教学对教师提出了较高的要求。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》提出,“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神”,这样的科学探究教学对教师提出了较高的要求,那么在物理教学中如何培养学生的探究性学习能力呢？ 相似文献
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<正>黄恕伯,教育部物理课标组核心成员,江西省物理教学专业委员会理事长,获国务院授予全国劳动模范称号。《中国教师》:2001年版和2011年版的初中物理课程标准都将科学探究作为重要课程目标与内容。新课程实施以来经历了多年的科学探究教学后,2011年版的初中物理课程标准对科学探究的修订有哪些思考?实施科学探究教学还需要注意哪些问题? 相似文献
9.
论科学探究与中学物理教学 总被引：1，自引：0，他引：1
曾令凯 《广西教育学院学报》2004,(Z2):185-186
科学探究是新一轮物理课程改革的核心,对物理科学探究的理解领会十分重要,科学探究既是学生学习的目标,又是重要的教学方式之一,将科学探究落实在教学实践活动中,是我们广大中学物理教师走进新课程应认识和探索的重要课题.本文以《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》及《物理标准解读》为背景,谈谈自己对以上问题的初浅认识及实践体会. 相似文献
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一、问题的提出
随着新课程改革的不断深入．以实验探究为核心的教学理念逐步被教师所接受．而穿着探究外衣的物理科学方法,却在探究过程中往往被教师所忽视．在《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中要求“尝试应用科学探究的方法研究物理问题、验证物理规律”．但相对于物理概念和规律教学,科学方法具有内隐性． 相似文献
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科学探究是新一轮物理课程改革的核心 ,对物理科学探究的理解领会十分重要 ,科学探究既是学生学习的目标 ,又是重要的教学方式之一 ,将科学探究落实在教学实践活动中 ,是我们广大中学物理教师走进新课程应认识和探索的重要课题。本文以《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿 )》及《物理标准解读》为背景 ,谈谈自己对以上问题的初浅认识及实践体会 相似文献
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《课程标准》突出了科学探究,初中物理教学改革也向着培养学生科学探究能力靠拢。因此,目前,如何通过物理教学培养学生科学探究能力是初中物理教育重点研究的课题。 相似文献
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当《义务教育物理课程标准》（以下简称《标准》）将“科学探究”作为一种学习方式和学习内容第一次引入初中物理教学后，在笔试中关于探究能力的考查问题就成为广大教师思考的新问题．、 相似文献
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物理学是一门实验科学,实验教学是物理教学的基础。物理实验教学不仅要引导学生学习物理学的初步知识,更重要的是指导学生学会适宜的学习方法。为学生终身学习打下良好的基础。全日制义务教育《物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中明确指出：“通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实,探索真理的科学态度。”因此在教学中教师要重视科学探究的教学,使学生各方面的能力得到提高, 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》和《普通高中物理课程标准(实验稿)》都将"培养学生科学探究能力"作为课程目标明确提出.然而我国新课标实施至今,探究教学面临诸多困难. 相似文献
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《物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识．科学探究的考查既要落实《标准》对科学探究的要求，又要为科学探究教学提供导向和帮助．中考对科学探究能力与方法的考查在逐年加强．本文就中考是“如何考查科学探究能力”作些分析探讨． 相似文献
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李铭谦 《中学物理教学参考》2007,36(9):14-15
物理新课程理念十分注重科学探究,把科学探究列为某些知识内容教学的重要组成部分.对某些知识内容进行探究式教学,有益于培养学生的创新与主动获取知识的能力.人教版《物理》第二册(必修加选修)第七章第三节《动量守恒定律》是力学部分重点内容之一,动量守恒现象在日常生活中较为常见,在课堂教学中容易进 相似文献
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探究教学是新课程倡导的教学方式之一,其必要性已经得到广大一线教师普遍认可,但在常态教学中却还存在着很多问题.本文基于对初中物理探究教学实践的观察,提取典型案例进行分析发现:教师对物理学知识有了深刻理解才能恰当引导学生的探究过程;教师具备了科学探究的知识才能更好地培养学生的探究能力;教师运用科学的思维方式思考物理问题才能真正从本质上实施探究教学. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
在初中物理教学中,培养学生的科学探究能力是一项重要的教学任务,想要出色地完成这项教学任务,教师必须制定针对性的教学策略,选择科学合理的教学方法,促进学生科学探究能力的提升。对初中物理教学中科学探究能力培养策略进行分析,探讨如何提高学生的科学探究能力。 相似文献