共查询到20条相似文献，搜索用时 718 毫秒
1.
刘加春 《商情·科学教育家》2007,(4):254-255
语文探究式学习是指在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和相互商讨方式,进行学生之间和师生之间多向信息交流,借以实现语文教学目的的一种学习模式.…… 相似文献
2.
凌尔兰 《学生之友(初中版)》2011,(23):39-39
课堂讨论是教学的一种有效方式,是在老师的指导或参与下,学生以全班或小组的形式,围绕某个中心论题各抒己见,相互交流、相互启发、相互学习．通过信息的多向交流而获取知识和解决问题。它是一种多向信息交流活动。这种信息交流,既不同于讲授法的单向信息交流,也不同于谈话法的双向信息交流,而是讨论者之间的多向信息交流。因此,在初中英语教学中,适时组织课堂讨论,对提高课堂教学的有效陛起到重要的作用。那么,如何在英语教学中实施有效课堂讨论呢？笔者认为： 相似文献
3.
传统教学把掌握知识作为教学目的,因此信息的传递仅限于单向交流,或局限于教师与学生之间的双向交流,未能使学生最大限度地投入到数学学习活动中来。直至最近几年,课堂讨论的教学方法越来越多地被广大教师所采用,因为这是以单向交流转向多向交流的必经之路。在教学实践中,课堂讨论有助于学生通过互相启发和帮助,让更多的学生获得成功的体验。 相似文献
4.
如何运用讨论的方法,激发学生求知欲,引导学生互帮互学,几年来,笔者在课堂教学的实践中作了许多尝试,收到了非常好的教学效果。一、讨论法及其基本形式所谓讨论法,就是学生根据教师所提出的问题,在集体中相互交流个人看法,相互启发,相互学习的一种方法。使用讨论法教师把学生真正放在主体地位,不再是师对生的单向信息传递,而是师与生、生与生之间的多向信息交流,有利于培养学生逻辑思维能力和分析、解决问题的能力。 相似文献
5.
一、合作教学中的互动取向
心理学关注的是人与人之间的双主体互动和人与环境的主客互动。从现代教育信息论的角度来看，教学中的双主体互动取向大致可以分为四种，即单向型、双向型、多向型和成员型。单向型互动过程中，教师是信息源，学生是接受者，教师将信息传递给学生。双向型互动教学中，师生之间相互作用获得信息，双边互动，及时反馈。多向型互动过程中，教师仍然是信息源，但是教师与学生、学生与学生之间相互作用，共同学习，强调多边互动。成员型互动强调教师是小组中的一员，与其他成员共同参与学习活动，不再充当惟一的信息源。 相似文献
6.
设计并实现了基于微博的实训课程教学改革,突破传统实训场所的局限,将教学空间和时间大大延伸。通过微博平台辅助实训教学,改变了过去"教→学→做"单向的实训模式,实现了相互融合的多向发展模式,在学生与教师、学生与学生、学生与企业专业人员之间搭建一个通畅交流的平台。在这过程中,有效实施了创新头脑风暴和过程考核机制,提高了学生对于实训教学的积极性和创新能力。 相似文献
7.
课堂讨论是在教师指导下,以学生为主体的对话和商讨,是师生之间、生生之间多向的信息交流,是“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究”,以实现语文教学目标的一种教学方法。课堂讨论的流行,突破了传统课堂师生信息的交流方式,改变了传统的单向“训导式”、双向的“问答式”的交流局面,发展成为了师生纵向交流和学生问横向交流的立体网络状结构。本文从语文课堂教学中教师组织学生进行课堂讨论的目的、讨论论题的来源、讨论的组织形式等三方面,对课堂讨论进行分类辨析,以期合理使用课堂讨论法,提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
8.
讨论法是一种启发式的教学方法。通过师生、生生之间的对话与交流,历史信息相互传递与碰撞,能激起学生思维的火花。一节好的讨论课,往往气氛热烈,高中生的自主学习性得到充分发挥,对学生提高历史分析能力以及合作交往能力大有裨益。但历史课的讨论,不是课堂的作秀,需要教师把握教学要领。 相似文献
9.
容加会 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1):25-26
现代教学理论认为,教学应以学生的发展为本。学生是教学的主体,一切教学活动都要围绕促进学生个性的充分发展,并作为教学追求的重要目标。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径,这种教学模式便于信息的多向传递和师生之间、学生之间情感的相互交流,使学生人人参与学习过程 相似文献
10.
从合作教学法的互动取向看英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
一、合作教学中的互动取向心理学关注的是人与人之间的双主体互动和人与环境的主客互动。从现代教育信息论的角度来看,教学中的双主体互动取向大致可以分为四种,即单向型、双向型、多向型和成员型。单向型互动过程中,教师是信息源,学生是接受者,教师将信息传递给学生。双向型互动教学中,师生之间相互作用获得信息,双边互动,及时反馈。 相似文献
11.
合作学习论认为,教学过程是一个信息互动的过程。其间必然涉及单向型、双向型和多向型的互动方式。单向型是一种单向互动方式,其特征是教师授课,不要求学生立刻做出任何反应。双向型虽然“强调了师生的互动,信息交流也是双向的,教师能促使学生积极参与到教学活动中去,主动探索,积极学习,但教师仍是互动的核心角色,并且信息仅仅是在师生之间上下流动,而信息在学生之间的平行流动和沟通则无法实现”。多向型则视教学为人人参与、平等对话、合作建构意义的过程。在这一过程中,教学不是教师教、学生学的机械相加,而是师生、生生之间全渠道、平等… 相似文献
12.
在现代语文教学中,课堂讨论逐渐发挥出巨大的优势。讨论教学法是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种基本教学方法。在具体实施的过程中,教师应认真设计讨论主题、慎重选择讨论形式、正确引导讨论过程、准确评价讨论结果。 相似文献
13.
在现代语文教学中,课堂讨论逐渐发挥出巨大的优势。讨论教学法是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种基本教学方法。在具体实施的过程中,教师应认真设计讨论主题、慎重选择讨论形式、正确引导讨论过程、准确评价讨论结果。 相似文献
14.
宋光英 《中国现代教育装备》2005,(11):72-74
适当的教学媒体可使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分体现,形成教师与学生、学生与学生之间的多向教学信息的传递、交流、沟通、反馈。 相似文献
15.
传统的课堂教学,基本上是"教师→学生"的单向信息传递,是一种"静听"的教学(见图一).它限制了学生学习的积极性、创造性,也限制了教师的主导性、艺术性,把生动活泼的师生双方的创造性活动,搞成死水一潭.采用集体思考教学法,则能变单向的信息传递为多向传递,使学生能对多种信息作创造性的加工组合(见图二),从而 相似文献
16.
合作交流是教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的一种多向的信息交流的动态发展过程,也是一种群体之间的情感相互活动的过程。它能吸引学生参与,使学生的探究能力和主体作用得到充分的体现,也是培养学生的合作精神、合作能力,促使学生主动开放性学习的重要手段。掌握策略,学会有效的方法和技巧,创设有价值的交流内容,艺术性地总结点评,是提升小学数学教学合作交流能力的基本实践经验与策略。一、教师要全面掌握合作交流的有效策略 相似文献
17.
实施素质教育，最关 键的是要提高教师的课堂 教学水平。提高教师的课 堂教学水平最主要的是要 坚持将听课、评课同说课、 写课结合起来，在学习、 借鉴他人经验的基础上， 通过创造性的劳动，形成 教师自己的教学风格，在 教学中取得良好的成绩与 教学效率。 课堂教学是教育者、 受教育者、教育影响三者 之间的相互作用、相互适 应并达到优化组合的动态 过程。因此教师在课堂教 学中应体现教学目标的多 元化、教学方法的多维化 和信息交流的多向化。 “听课”是教师教学 方法多元化的具体过程。 通过教师间的相互听课， 教师的教学方法可以… 相似文献
18.
何海晶 《天津市教科院学报》2006,(1):87-89
语文探究性教学模式是一种较新的教学模式理念,它是指在探究教学理论的指导下,在探究教学实践经验的基础上,为发展学生的探究能力,培养其科学态度及精神,按模式分析等方法建构起来的一种教学活动和策略体系。具体来说是指在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和相互商讨方式,进行学生之间和师生之间多向信息交流,借以实现语文教学目的的教学模式。在语文探究性教学活动中,虽然学生是主体,教师处于辅导地位,但是学生完全靠自己探究费时多,难度较大,若无教师的及时指导和帮助,学生的独立研究容易产生盲目性,所以教师的作用是举足轻重的。… 相似文献
19.
语文讨论法教学是指在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种教法,多用于解决课文的重点、难点和疑点问题。讨论法从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构,突出了学生的主体地位,体现了民主教学思想,学生 相似文献
20.
语文探究性教学的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
赵毅 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(10):12-14
语文探究性教学模式是一种较新的教学模式理念 ,它是指在探究教学理论的指导下 ,在探究教学实践经验的基础上 ,为发展学生的探究能力 ,培养其科学态度及精神 ,按模式分析等方法建构起来的一种教学活动和策略体系。具体来说是指在教师指导下 ,通过以学生为主体的集体对话和相互商讨 ,进行学生之间和师生之间多向信息交流 ,借以实现语文教学目的的教学模式。在语文探究性教学活动中 ,虽然学生是主体 ,教师处于辅导地位 ,但是学生完全靠自己探究费时多 ,难度较大 ,若无教师的及时指导和帮助 ,学生的独立研究容易产生盲目性 ,所以教师的作用是举… 相似文献