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杨晏如 《贵州教育学院学报》2011,(7):81-84
改变中学生文辞贫乏毫无文采的有效途径之一是摘抄。指导学生摘抄,首先要教会他们摘抄哪些内容,并学会判断、辨别摘抄句主要用于哪些方面的题材。巧用摘抄句的窍门是：1.直接照搬,2.加前缀或者后缀,3.灵活运用适度删减和变化,4.仿句式套用。引用摘抄句时的注意事项：1.一定要有一根线把摘抄的内容引到自己的文章中来。2.加前后缀时,句子一定要注意和摘抄句的衔接自然。通过这种方法的指导,学生能在摘抄时有方向、使用时有方法。在有效运用摘抄的同时,自己加以细细体会,斟酌、增减,久而久之,无形中就能慢慢地把原来简单地照搬换化为一种语言能力,写出自己的感悟来,有效地提高了作文文采。 相似文献
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陈丽丽 《中小学图书情报世界》2006,(3):42-43
通过专题指导交流课，使学生认识到读书及做读书笔记的重要性，明确读书笔记的四种写法：摘抄式、体会式、提纲式和评点式，并且能够在实际学习中运用： 相似文献
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近年来，在作文教学中绕了一些弯路的我开始反思：如何让学生真正地提高作文水平我想起了读初中时，语文老师让我们每天做摘抄，内容随自己喜好，三年的摘抄本厚厚薄薄加起来也有十来本了，我把它作为成长中的一笔小财富，珍藏在箱底，至今还一直保持着摘抄的习惯。我想，正是那时我阅读了大量的课外书籍，才有了今日对文学如此浓厚的兴趣。现在为什么不能把这么好的方法传授给我的学生呢于是，当新的一届学生到来时，我开始着重引导学生扩大视野，开发生活宝库以为写作之源，挖掘孩子们身上存在的不可估量的潜在能力，调动他们无法遏制的创… 相似文献
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《新闻晨报》2011年8月15日副刊上登载了一张照片。内容是上海鞍山路某个体户小商店门口张贴的“营业时间”，摘抄如下： 相似文献
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摘抄是积累语言的一种方式。小学高年级学生对摘抄目的不够明确,认为摘抄仅仅是为了完成老师布置的任务,因而,只是一抄了之。笔者认为,摘抄绝不能一抄了之,要做到课内与课外相结合,摘抄与运用相结合,检查与激励相结合,切实提高摘抄的有效性。 相似文献
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“摘抄”本是语文学习中非常重要的一部分．可是一提到摘抄,很多同学都感到头痛,认为既浪费时间又起不到什么作用。有的同学即使进行摘抄了,也只是把摘抄当作完成老师布置的一项任务,纯粹是为了应付老师的检查才去摘抄,根本不会主动摘抄,更谈不上理解、揣摩、仿效、运用了。这样就导致摘抄不但起不到它应有的作用．反而成为无谓地浪费学生时间和精力的事。那么,如何指导学生进行摘抄,让摘抄真正收到实效呢？根据平常积累的一些经验,在这方面我谈谈几点体会。 相似文献
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教学目标
1．知识与技能：①正确、流利、有感情地朗读课文。②了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情。③带领学生品味课文优美的语言，背诵并摘抄自己喜欢的段落。 相似文献
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我们要正确认识"摘抄"的实质意义,并且要正确引导学生学会摘抄,切忌把"摘抄"变成"罚抄"。要有计划、有针对性、有指导性地布置摘抄活动,并要及时检查批阅小结摘抄情况,让学生树立信心,树立榜样,养成习惯。 相似文献
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对鲁迅先生散文名篇《藤野先生》中“‘清国留学生’的速成班”一语的解释，人教社初中语文的各个版本都有各自的表述，现摘抄三则如下： 相似文献
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王栋生 《七彩语文(小学低年级)》2023,(4):13-14
<正>问题七：习作是学习成果的外化,需要以内化积累为基础。我们发现不少学生平时认真地进行了语言积累,比如,认真摘抄优美句段,朗读名家名篇等,但是一段时间下来,写出来的文章似乎变化不大。摘抄积累究竟有没有用？该怎样摘抄积累才能切实有效？有的学生虽然进行了大量阅读,但对语文学习的提升效果不明显,这是什么原因？ 相似文献
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语言的积累对于学习语文十分重要。郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐,笔有千均任歙张。”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇,下笔时就能辞直义畅,奔弛放达,任凭吞吐。那么,如何加强语言的积累呢？笔者认为,指导学生摘抄是一种行之有效的方法。虽然新课标实验教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄,但是,仅仅在课堂上练习几次是远远不够的。我们还应指导学生在课外进行摘抄,使学生养成日积月累的摘抄习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河。笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索,积累了一些经验,现罗列如下以为引玉之用。 相似文献
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叶圣陶说:"教育就是培养习惯"。做读书笔记是一种良好的阅读习惯和方法。一、做摘抄可以摘抄原文中的名言。课文中的名言警句非常集中,值得摘抄。学课文时我要求学生把文中的名言警句摘抄下来。可以摘抄同一主题的名言。如学习《理想》,有"理想"的名言5则。学习《我的信念》后,摘抄有关信念的名言。 相似文献
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汤韬 《语数外学习(初中版七年级)》2009,(9)
本期我的摘抄本栏目为大家奉上的是张玲和焦美琦同学的摘抄本。他们或摘抄名人名言,或摘抄精美文段,表达自己对才学、美丽、人生、母爱等的感悟。同学们在 相似文献
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雍艳 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正"摘抄"是一种传统的学习方法,它可以帮助学生积累语言,增强语感。我们有没有考虑过:学生喜欢摘抄吗?几年级的学生适合开始采用摘抄的读书方法?他们知道如何进行摘抄吗?下面就其中的几个问题提出自己的想法。一、摘抄,所有年级都适 相似文献