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合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。20世纪80年代末、90年代初,我国也开展了对合作学习的研究与实验,并取得了较好的效果。合作学习与传统教学有着许多质的不同, 相似文献
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合作学习的理论基础起源于20世纪社会心理学的研究．20世纪70年代初，欧美国家的专家将合作学习的理论应用于课堂，并逐渐风行于欧美，形成合作学习热．我国于20世纪90年代初开始进行合作学习的研究与实验，且取得了一定成效．2001年6月，我国新一轮基础教育课程改革正式启动，提出新的教育教学方法，其中，合作学习是适应新课程理论所倡导的学习方式之一． 相似文献
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一、合作学习的内涵、特点与理论基础
合作学习是一种社会性学习．是师生共同构建学习主体的过程。合作学习20世纪70年代初起源于美国的富有创意和实效的教学理论和策略体系．并于20世纪70年代中期至80年代取得了实质性的进展． 相似文献
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合作学习（Cooperative Learning）在20世纪70年代兴起于美国,在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展。从上世纪90年代初西方合作学习理论开始引入中国并得到推广。 相似文献
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1．模式的提出合作学习在20世纪70年代初兴起于美国,在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展,它是一种富有创意和实效的教学理论与策略．由于合作学习改善了课堂内的社会心理气氛, 相似文献
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一、合作学习的意义 合作学习是20世纪70年代初，在美国兴起的一种教学理论与策略。它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的认知和非认知品质等方面效果显著，很快引起了各国关注，并成为当时主流教学理论与策略之一。80年代末，合作学习理论传入我国，并在实验中取得了较好的效果。 相似文献
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一、理论概述
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。它兴起于20世纪70年代初的美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。相对于个体学习,合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于增强合作意识和培养团队精神,并且鼓励学生在个人钻研的基础上, 相似文献
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一、合作学习的理论背景
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。目前国际上较为公认的合作学习理论是美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰逊兄弟提出的五因素理论。 相似文献
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音乐合作学习有效性的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效性的教学理论和策略。由于它在改善课堂气氛、大面积提高学生的学业兴趣、 相似文献
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于丹 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):171-172
合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略,是目前在世界范围内被广泛应用于课堂教学中的教学组织形式。自80年代末、90年代初,我国也开始出现了合作学习的实验与研究。在教学中组织有效的合作学习,有利于实现师生间、学生间的情感沟通和信息交流, 相似文献
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合作学习在20世纪70年代初兴起于美国,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。受到各国教育界的普遍关注,广泛应用于教学实践。随着我国新课程改革的深入开展．合作学习也成为学校教育改革中的新话题。合作学习是语文新课标中所倡导的新型的重要学习方式。其独有的优越性带来有效的教学．为传统的课堂输入了新的生机和活力．广大教师在教学... 相似文献
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严亮 《中国科教创新导刊》2012,(1):217-218
合作学习是20世纪70年代率先兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种具有创新意义和实际效果的教学理论与策略。我国于20世纪80年代末、90年代初开始对这种新型的教学模式的研究及探索。本文提出将小组合作学习教学模式应用于民办高校体育教学中。通过理论探索和研究说明在体育教学中应用小组合作学习能对学生的耐力素质方面起到积极的改善作用。 相似文献
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孙倩 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0161-0161
合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和 实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气 氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,被人们誉为 “近十几年来最重要和最成功的教学改革”。自20世纪80年代末、90年代初开始,我国也出现了合作学习的研究与实验,并取得了较好的效果。在英语教学中如何运用好合作学习提高课堂效率呢?下面笔者就自己这些年的经验,谈谈一点思路。 相似文献
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合作学习，于18世纪初在英国被广泛运用，20世纪70年代末合作学习在美国兴起。我国对于合作学习的研究开始于20世纪80年代末，兴起于21世纪初。国内外学术界，学者们对合作学习的界定有一些不同的看法。美国学者约翰逊兄弟认为，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动，以最大程度地促进自己以及他人的学习。我国学者王坦认为，合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同学习的目标， 相似文献
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一、合作学习与拼图阅读策
略20世纪70年代初。美国学者Slavin提出了合作学习的教学方法。作为一种新型的教学组织形式,合作学习指的是按照性别特征、个性特点、能力差异及兴趣爱好等标准把学生混合编成若干合作学习小组（每组2至6人）,小组成员彼此协作,相互指导,在交流中共同努力学习,达到预期的学习目标。研究和实践证实,合作学习是一种有效的教学理论与策略。 相似文献
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合作学习作为一种教学理念和策略体系,于20世纪70年代在美国兴起,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。研究者们从各种实验研究中提出了许多行之有效的合作学习策略,合作学习的理论日臻成熟,影响逐渐扩大。当前在我国新课程改革和素质教育全面实施的大背景下, 相似文献
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合作学习（Cooperativelearning）20世纪70年代兴起于美国。我国自20世纪80年代末90年代初开始,也出现了合作学习的研究与实验,并取得了较好的效果。国务院2001年5月颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习,促进师生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”同一年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称新《课标》）更进一步明确了学生学习的主体性,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。 相似文献
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全作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。目前,合作学习已广泛应用于美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、以色列等国的大、中、小学的教学中,对于改善课堂教学气氛,提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用, 相似文献