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板图、板画、板书统称为“三板”教学,是教师的基本功,粉笔是生物“三板”教学的主要工具,而色彩则是生物“三板”教学的要素之一。有人曾做过这样的实验,一个生物信息的传递,如果单纯用语言需2.8秒,用素描图像传递需1.5秒,用彩色图像仅需0.9秒。实践表明,在板图、板画、板书中运用彩色粉笔,打动学生知觉的能力强,容易激发他们的学习兴趣和集中其注意力,可充分调动学生参与课堂教学过程,使生物学教学犹如一块磁铁吸引学生。所以彩色粉笔与生物“三板”教学有机结合,能缩短学生识记的时间,提高学习效率。 相似文献
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尽管很多中学教学中应用“多媒体辅助教学”的手段已有多年，各学科都在广泛使用，但是在现实中，高三年级的生物学科教学中却很少使用，甚至有相当部分的教师怀疑在高三生物复习课中使用多媒体的效果。他们认为“多媒体教学一定程度上消耗了时间，使教学任务不能按时完成”，“多媒体教学容易分散学生的注意力”等等。因此高三生物学科的教学中，教师的教学方式方法往往比较单一，每天总是靠“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”的旧的教学模式。 相似文献
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随着现代信息科学技术的飞速发展,多媒体辅助教学的应用也对课堂教学产生了深刻的影响,改变了传统的粉笔加黑板的教学方法,给学生以全新的视觉、听觉等综合的感受。这种形、声结合的教学形式,不但能紧紧抓住学生的注意力,而且丰富了课堂教学内容,这样既能提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,又使我们能更直观、更形象、更完整地完成教学内容,使学生在这种全新的教学效果中轻松学到知识。在美术课教学 相似文献
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多媒体教学浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
张丽梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(5):37
多媒体教学作为一种新生的教育技术,集声音、图像、文字和动画于一体,能多侧面、多层次地表现教学内容,能够使教学形式新颖、使教学内容呈现更大的跨越性,从而增强教师与学生之间的互动性。一、多媒体教学的优势首先,利用多媒体调动学生情绪,激发其学习的积极性。多媒体的作用是传统的教科书、粉笔、小黑板所无法替代的,它能创设良好的教学环境,以活泼的声音、图像抓住学生的注意力,迅速将其思维引导到教学主题上来。如在教“学长方形的面积”时,运用公式计算面积,学生感觉比较厌倦,为了吸引学生注意力,活跃课堂气氛,拓宽学生思路,运用多媒… 相似文献
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一堂成功的课离不开整洁、美观的板书,而成功的板书离不开彩色粉笔的运用。粉笔尤其彩色粉笔作为板书教学内容的基本表现工具而言,如用之不当,则使板书花花绿绿、零乱繁杂;如用之得当,则使板书美观整治,具有艺术性,起到“画龙点睛”的作用。 相似文献
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李宗锋 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(2)
课堂小结是教学过程中一个重要的环节。一个好的小结既有利于学生对所学的知识进行复习、记忆和运用,又能使学生受到美的薰陶。这就要求教师要根据不同的教学内容对小结进行精心设计,以发挥小结应有的作用。经过多年畜牧兽医专业课的教学实践,在教学过程中运用小结,受到了良好教学效果。 一、点睛式小结 这种小结就是在一节课内容讲完之后,在原来的板书保存完好的情况下,将重点内容用彩色粉笔加以强调,或用白色粉笔在重点内容下面画上重点符号,如“……”或“～～”。这种小结在教学过程中是常用的方法之一。 相似文献
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在小学数学教学中,从第一册开始就要求学生不但要会解应用题,而且能自己编应用题。我在指导学生自编应用题时,注意有步骤地指导,逐步提高要求。即逐渐增加题目的复杂性和编题的独立性,收到了较好的效果。1.根据实际事物编题。开始时指导学生根据自己生活中所熟悉的事物编题。从教室里看到的事物开始,如桌上有几支粉笔?陈老师手上拿着几支粉笔?大家编一个关于粉笔的应用题。学生们编出了“桌上有6支粉笔,陈老师手里拿着2支粉笔,一共有几支粉笔?”或者“桌上的粉笔比陈老师手里拿的多几支粉笔?” 相似文献
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教师应该是学习的引导者、组织者和合作者,教师也是学生发展的促进者,教师的“导”应该贯穿整个课堂教学的始终。学生要提高学习效率,变被动学习为主动学习。传统的“一块黑板、一支粉笔”的教学手段也是有其自身优点的,不能一味地依赖多媒体,即便使用多媒体教学,也要少采用不必要的声音和动画,以免分散学生的注意力。 相似文献
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在政治课教学中恰当地使用心理学的“注意规律”,教学就能始终抓住学生的注意力,课也会上得生动活泼,也能保证良好的教学效果。 相似文献
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“摔”出来的创想2003年3月,我校的校本课程确定了“我与环境”的开发方案,选择什么样的活动主题呢?节约水电、爱护鸟类、消除白色污染、调查随地乱吐口香糖、调查商品包装材料、调查散养奶牛、回收废旧电池、垃圾分类……翻来覆去地苦思冥想,总感觉别人搞过的一些活动自己再搞有点食之无味,缺乏一种新鲜感。3月18日那天,三(3)班的数学课上的是乘法应用题练习课,我让学生从生活中找出一些有关乘法的问题。当我走向讲台时,胳膊肘不小心碰倒了讲台上的一盒彩色粉笔,满满一盒彩色粉笔“啪”的一声掉在地上,一枝枝粉笔被摔得四分五裂,地上像开了… 相似文献
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借用彩色笔，增强直观性。教师板书课题时，主要运用白色粉笔，如果教师能适当地运用彩色笔，便能使单调的板书骤然生动起来。如讲朱自清的散文《绿》，教师在板书课题时，用绿色粉笔写了个“绿”字。这种对课题的着色很具有艺术性，很自然，它能促进学生对课文内容的联想，而这种“联想”正是阅读分析《绿》一课所必需的。再如教学《花儿为什么这样红》，教师同样可以用红粉笔书写“红”字，而另外的文字则仍可用白粉笔书写。这时，“红”字在课题中就显得醒目，这“红”字恰恰也是课文所要着重说明的重点。 相似文献
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课堂教学要形式多样,气氛活泼,既有引导式讲解,又有“问答式”,还有实验演示、挂图说明和思考题演练。我认为,讲课时板书、语言、动作等应力求作到“色、香、味”俱全。所谓“色”,就是板书条理清晰,主次分明,图文并茂,言简意赅,适当使用彩色粉笔作到色彩鲜亮,使学生视觉上有一个美的享受。所谓“香”,是教师要 相似文献
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在我们的印象中，板书无非就是“黑底白字”，形式单一，内容枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。提倡设计板书就是要改革这一传统模式，适应新目标英语教材的要求：在板书中加上图片，使之图文并茂、内容丰富；形式上恰当使用彩色粉笔，活跃板书的色彩。在认真钻研教材的基础上，精心设计板书，拓展学生学用英语的能力。具体设计时，要注意充分发挥各要素的作用。 相似文献
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在教学中,简笔画可以随讲随画,需要着重讲述的地方还可以应用彩色粉笔,因此比演示标本和传看卡片更能集中学生的注意力。例如在讲解对虾的形态结构和迴游路线时,我由对虾的锯齿形额剑开始,画出它的头胸甲,再画复眼、触角、口、大小颚片、鳃、步足、游泳足和尾肢。边画边讲头胸部、腹部的范围及所属器官的名称数量及功用。随着一只“对虾”出现于黑板上,不仅使学生得到美的感染,还激发起学生学习生物的兴趣。只要画法正确即使画得不好,学生也会从简笔画是了解对虾的形态结构和各部功能。增强学生对知识的理解和记忆。在讲解对虾迴游时,教师边讲边在黑板的 相似文献