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记录观察的结果是很重要的环节,它直接导致我们对儿童活动的观察是否有效,影响我们对儿童发展的正确认识,也关系到对儿童活动的指导是否更有针对性的问题。记录观察结果应当是认真、客观、周密、细致的。前面我们分别谈了“参与式观察”要求、技巧和方法,下面我们试以儿童的图书阅读活动为实例谈谈观察记录的方法。 一、描述性观察记录 相似文献
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在复杂的课堂情境中进行课堂观察，必须借助于一定的工具才能进行有效的观察记录，关于观察记录工具，我们要思考三个问题：如何选择已有的观察记录工具？为什么还要开发新的观察记录工具？如何开发新的观察记录工具？ 相似文献
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记录观察的结果是很重要的环节,它直接导致我们对儿童活动的观察是否有效,影响我们对儿童发展的正确认识,也关系到对儿童活动的指导是否更有针对性的问题。记录观察结果应当是认真、客观、周密、细致的。前面我们分别谈了“参与式观察”要求、技巧和方法,下面我们试以儿童的图书阅读活动为实例 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(3):28-32
幼儿行为观察记录与分析是幼教工作者必备的专业能力,是全面了解和评价幼儿,指导幼儿园教育的重要路径。幼儿园常用连续记录法和轶事记录法等文字式记录法。围绕二者探讨如何进行详实、具体的幼儿行为观察记录,以及如何客观而全面地分析、解读幼儿行为,有助于幼儿教师提升幼儿行为观察记录与分析的质量,为幼儿园课程的有效实施提供依据与保障。 相似文献
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轶事记录法是观察法的延伸，它要求观察者在日常生活情境下，对学生自然表露的行为进行原始真实的记录，以便了解学生的发展需要，为学生提供更适宜的帮助与指导。它可以用于评价学生发展领域的主要技能、习惯、态度、兴趣、自我概念、适应等。它从目标出发，将观察的对象界定在用其它方法不能较好评价的那些行为上；将观察聚集于几种典型行为上，并关注某些重要但不常见的事件；把观察限定到少数几个需要特殊帮助的儿童身上。观察记录中应尽量避免可能有的偏见。充分观察并完整记录事件发生的情景。记录要及时。应该以单一事件的简短描述为主。要注意对事件的实际描述和对事件的解释区分开来。防止专门记录消极行为倾向。不要草率对学生的行为做出结论。 相似文献
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课堂观察的记录方式有很多种，应该根据具体的观察内容、观察类型，选择自己擅长的记录方式来进行观察记录。总的来说，课堂观察记录方式可分为定性的记录方式和定量的记录方式两种。 相似文献
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观察记录的质量直接关系到观察的效果，关系到对幼儿的认识与评价。在游戏研究中，我们真切地感受到科学合理的记录方法为教育研究和幼儿发展带来的益处。现将我们的做法作一归纳总结，供同行参考。 相似文献
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正观察幼儿是幼儿教师工作的基本内容和基本要求。教师想要了解幼儿,那么观察幼儿就是搜集幼儿信息最好的方法。在实际工作中,撰写观察记录还没有引起幼儿教师高度重视,多数幼儿教师撰写观察记录只是为观察而观察,为记录而记录,并未意识到观察记录对自身专业成长的重要意义。事实上,撰写观察记录的过程本身就是一种对教师专业理念、专业知识和专业技能的挑战,而正是这种挑战为幼儿教师的专业成长铺平了一条道路。 相似文献
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王小兰 《教育测量与评价(理论版)》2010,(12):20-22
观察记录是研究、评价幼儿学习与发展的有效途径。针对过去幼儿观察记录方法存在的指向模糊化、结构不完整、形式单一化问题,本文提出了一种观察记录设想。该设想包含五个基本要素,即明确的目标、合适的方法、环境的描述、合理的解释、时间和人物,本文进而将其整合为幼儿观察记录框架。 相似文献
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王佳佳 《宁波教育学院学报》2021,(2):12-15
角色游戏是幼儿期最典型、幼儿最喜欢的一种游戏形式。教师对幼儿角色游戏行为的有效观察既是了解幼儿兴趣需要和发展状态的窗口,又能发现教育契机,是开展适应性教育的依据。通过内容分析等研究方法,对教师撰写的观察记录进行分析,发现教师的观察记录存在价值判断不足、观察方法单一、分析解读不深刻等问题。针对这些问题,从观察意识的提升、观察目标的确定、观察与分析要点的掌握等方面提出了改进策略,以期为教师角色游戏观察能力的提升提供理论支撑和实践建议。 相似文献
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观察与记录幼儿学习行为是理解幼儿和优化教育行为的支点。在幼儿学习行为观察与记录方面,主要存在观察目的不强、观察重点不明确、对观察方法和工具不熟悉等问题。典型行为描述是对幼儿进行行为观察与记录的常见方法之一,能够提供丰富且复杂的行为观察记录材料,便于教师查阅和形成对幼儿行为的理解。幼儿典型行为描述的观察要点包括观察重点、观察环境、观察记录、观察结果与结论、评价与建议。本文结合实例介绍和分析典型行为描述法,为教师观察幼儿行为观察提供一定的参考。 相似文献
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教师要做好观察记录须找准问题的“眼”——所研究问题的由来，惟有如此教师才能有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不能找准所要观察记录的问题的“眼”．致使所做的观察记录难以在教学中发挥作用。本文就以某幼儿园的几则观察记录片断为例，来对这一问题进行分析。 相似文献
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学会观察、学会分析解读儿童是教师开展有效教学、获得专业成长的重要前提。笔者采用内容分析的研究方法,对教师撰写的角色游戏观察记录进行分析,发现教师的观察记录中存在一些问题:缺乏与幼儿游戏水平发展相关的必要信息;忽略对幼儿之间互动的关注;对记录的分析缺乏客观性和准确性;预设的调整措施不具体,操作性不强等。针对这些问题,我们从实践层面提出了自己的建议。 相似文献
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提出“促教师专业发展”的科研课题,建立旨在以幼儿园为本位,由研究者和骨干教师做引领,让教师能在行动中获取处理复杂的、不确定的情景的知识和能力,提高教师的专业水平的机制.认为“观察、记录”是促进教师专业发展十分有效的方法,观察、记录能让教师看到儿童的学习;能让教师更了解儿童;能让教师反思教学是否有意义. 相似文献
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1 问题的提出提问是师生互动的主要方式。评价课堂提问是否有效较为客观的方法是课堂观察，观察者对课堂中有关提问的一系列整体或局部细节运行状况进行描述和记录，并据此对课堂提问效果的优劣、特点进行分析和研究，从程序和内容上保证评价的客观、准确性。 相似文献