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“有效教学”研究的价值 总被引：47，自引：0，他引：47
Zhong Qiquan 《教育研究》2007,(6)
教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,课堂教学的核心环节是教师的专业发展。"有效教学"的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑,它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。"有效教学"是寻求教学效益的活动,是转型教学规范的活动,是关注学生成功的活动。 相似文献
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首先,打造地理有效课堂是在基础教育课程改革背景下的现实选择。我国的基础教育改革贯穿着这样一个清晰的逻辑:教育改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂教学;课堂教学的核心环节是教师的专业发展。当前,有关地理有效教学的理论研究与实践推进活动,正是为了追寻与体现这个逻辑。地理有效课堂,归根结底离不开有效地促进学生的全面发展,而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。地理有效 相似文献
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我国基础教育改革贯穿着这样一个清晰的逻辑:教育改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂教学;课堂教学的核心环节是教师的专 相似文献
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当下,中等职业学校的教学改革日益引起人们的关注。如果说教育改革的核心环节是课程改革,那么,课程改革的核心环节是课堂教学。中职工美的色彩教学改革还处在探索阶段,怎样既适应学生的实际,又适应就业的需求,研究和探索职业学校的有效教学？笔者做了一些自己的思考和尝试。 相似文献
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基础教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,而课堂教学改革的最主要体现就是提高课堂的有效性。只有提高了课堂的有效性,课堂教学改革才能实现它真正的价值。 相似文献
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谭永滔 《中国科教创新导刊》2008,(9):132-133
教育改革的核心领域是课程改革;课程改革的核心领域是课堂教学;课堂教学的核心领域是教师的专业发展。教师如何通过研究自己的课堂教学促进角色转型是实现“有效教学”的关键因素。本文从有效教学的理念出发,结合教学体会分析初中语文教学有效策略与实施。 相似文献
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葛军 《学生之友(小学版)》2012,(22):74-75
随着课程改革的深入,课堂教学不再满足于热热闹闹,不再热衷于方法的花样百出,手段的新奇独特。提高教学效率,追求课堂教学的有效性成为广大教师的目标。“有效”已成为当下课堂教学的“流行语”。有效教学理念的最核心的问题是教学中的效益。教学是否有效益,不是指教师有没有完成教学内容或教学态度认真不认真,而是指学生能学到什么。 相似文献
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教师有效教学场域中清晰授课能力浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育理论与实践》2007,(22)
教育改革的核心领域是课程改革,课程改革的核心领域是课堂教学改革,课堂教学改革的核心领域是教师专业发展。有效课堂教学已经成为教师发展的应然追求,它包括有效提问能力、清晰授课能力、课堂监控能力等。其中清晰授课能力作为有效教学的核 相似文献
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教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新的课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确指出:教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。众所周知,新课程对课堂教学提出了更高的挑战,为适应新课程的变化,教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。一、要精心设计课堂教学,重组教材由于语文教学的工具性和人文性的特点,涉及空间是非常广的,再加上学生认识 相似文献
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新课程标准的实施,无疑给课堂教学的改革吹来了缕缕春风。但由于课程改革的复杂性,人们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实施者缺乏相关的经验,课堂教学改革出现了形式化、低效化、预设与生成冲突等现象。课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是＂有效性＂问题。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学。没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。进行的基础教育课程改革实验必须立足课堂,追求有效教学,提高课堂教学的质量。 相似文献
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教育改革的中心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学改革,近年来,随着课程改革的开展,人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学? 相似文献
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贾荣敏 《渭南师范学院学报》2010,25(4):66-68
校本教研反映在课堂教学活动上要求打破过去传统的教学模式,创设真正以学生发展为本的有效课堂。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,如何构建高效的充满生机和活力的课堂教学则是学校工作的重点。 相似文献
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