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1.
牛风荣 《新乡教育学院学报》2005,18(1):81-82
从分析高中思想政治学科研究性学习的实践效果入手,探讨了高中思想政治学科研究性学习对学生的学习兴趣、学习能力、适应能力、交往能力以及社会责任感的影响。实践证明,高中思想政治学科研究性学习有利于提高学生的学习兴趣、学习能力,对学生的适应能力、交往能力有重大作用。 相似文献
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孙小菊 《新课程导学(上)》2014,(33)
随着新课改的不断深入,思想政治学科改革的重点和目标在于提高学生的素质和能力,把重心放到不断提高学生的政治学科素质上。针对目前新课改的现状,思想政治学科的改革要树立以学生为主体的教学模式,不断激发学生的学习兴趣,让学生喜爱上思想政治学科。 相似文献
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能力可分为一般能力和特殊能力。所谓一般能力是指在各种活动中表现出来的,从事一切活动都必须具备的能力。如观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等。思想政治学科毫无疑义地要发展和培养学生从事学习活动的一般能力。同时,思想政治学科还要发展和培养学生学习政治学科的特殊能力。所谓特殊能力是指从事某种专业活动所必需的、并在这些活动中表现出来的能力。如语文学习中的听、说、读、写能力等等。那么,思想政治学科究竟应发展和培养学生具备哪些特殊能力呢?我认为,它应包括以下几个基本部分。 相似文献
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在教育改革背景下,高中政治学科如何贯彻落实新课程改革精神,提高学生搜集和解读信息的能力,显得尤为重要.可以让学生准确把握教材的课程体系内容,采用合理的方法分析问题,提高学生处理问题的能力、政治学习能力和政治学科素养. 相似文献
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张明佐 《中学政治教学参考》2012,(13):55-56
近年来,由于高考政策的改革,学生对"加二"学科的重视程度不够,尤其政治学科普遍存在基础薄弱、能力较差、高考成绩不理想的现状。个中原因很复杂,其中,解读和提取信息的能力较差,是制约学生成绩提高的主因。培养学生解读和提取信息的能力是政治课教学的要求,也是培养学生基本能力的重要内容,更是近年来政治学科高考命题的发展方向 相似文献
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高中思想政治课旨在培养学生的思想政治学科核心素养,增强他们参与经济生活、政治生活、文化生活的能力。要通过作业培养学生的思想政治学科核心素养,就要了解学生在完成思想政治作业过程中出现的问题,提高思想政治作业设计的质量。要在作业形式上进行创新,在满足学生实际需求、激发学生学习兴趣的基础上将书面作业与实践作业相结合,以强化学生的政治认同,提高学生的实践能力和公共参与意识。 相似文献
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笔者通过对幼师生政治学科学习方法的问卷调查和实地观察的方式了解、统计和分析目前幼师生政治学科学习方法的现状.从而建议幼师生和政治教师遵循学生学习方法的指导原则,根据学生认知发展规律和身心发展特点,培养学生良好的政治学科学习情感、学习能力和技能,从而改善政治课堂学习,提高效率. 相似文献
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张科茹 《中学政治教学参考》2014,(31):9
文理不分科增加了学生的选择,同时加重了学科教师的压力。以政治教师为例,在文理不分科高考制度实行之后,政治教师必须争取到尽可能多的学生选考政治才有课上。要使学生选考政治,必须尽可能提高学生的政治学科成绩,使政治学科成为学生所有学科中的优势学科。为此,政治教师就必须提升自己的教学能力,提高自己在学生中的魅力,并设法培养学生学习政治的兴 相似文献
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梁习习 《新课程改革与实践》2010,(9):105-105
近几年来,高中政治科高考命题变知识立意为能力立意,打破了传统封闭的学科观念,尤其在综合科目考试中,考查学科能力同时,注意考查学科的综合能力。因此,要搞好政治学科教学工作,提高政治学科教学质量,必须注重学生能力的培养,注重知识全面性,系统性,注重知识内在联系综合和多元化能力的培养。而培养学生能力主要应从以下几方面着手。 相似文献
12.
徐明辉 《中学政治教学参考》2023,(37):53-54
高中思想政治是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。提高活动型学科课程实效性需要着眼学生真实生活和经验积累,设置与学生困惑相关的真问题,创设与学生生活相联的真情境,将知识作为思维工具助推学生真思考,运用创新思维方法赋能学生创造性成长,转变教学方式,促进活动型学科课程真创新。 相似文献
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毛徐科 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
高中思想政治以立德树人为根本任务,以培养社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科。这一学科有着培养学生正确核心价值与政治方向、提高学生思想政治学科核心素养的高度,那就需要 有滋养人的心灵,唤醒人的觉悟的有温度和深度的课堂。那么,如何让我们的政治课堂充满情感温度,挖掘课堂深度,来打造课堂高度呢? 相似文献
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今年,除了个别地市外,我省社会政治学科中考基本上采用了开卷考试的形式。作为开卷考试,社会政治学科的中考,要求在对基础知识、基本技能考查的同时,着重对学生分析能力、运用能力、综合能力的考查,要求学生运用所学知识分析社会现象解决现实问题,从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。因而在 相似文献
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生活化思想政治学科教学突出学生的主体地位,以 学会学习、学会创造为根本,构建开放的学习环境,有利 于培养学生的实践能力和分析问题的综合能力。高中思想 政治教材的知识体系科学、严谨,从静态的角度使学生获 得较扎实又较系统的知识,但这种单一的学科教学往往与 实际生活存在差距。生活化思想政治学科教学就是立足于 现实生活的变化发展,从动态角度引导学生跟踪时代的步 伐,形成终身学习的能力。 相似文献
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在思想政治教学中实施小组合作学习模式是新课程改革背景下思想政治学科教学发展的重要方向,通过有效的小组合作学习,可以更好地培养学生的能力和素质,彰显学科优势。因此,高中思想政治教师要具备一定的组织小组合作学习模式的意识和能力,在教学实践中结合思想政治学科特点和学生的实际情况有效应用小组合作学习模式。 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2019,(32)
<正>深度教学是一种与浅层教学相对的教学方式,强调引导学生进行自主性、探究性、理解性学习,以培养学生的高阶思维能力、反思能力和解决实际问题能力,并导向学科核心素养。本文就如何实施深度教学以培养学科核心素养,谈一点粗浅看法。一、坚持过程引领,培养政治认同政治认同是由政治认知、政治情感、政治态度与政治行为等一系列要素构成的完整的心理结构。政治认同是学科核心素养的灵魂和标识。道德与法治教学是培根铸魂的事业,培养学生政治认同是道德与 相似文献