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情境教学是激发学生学习动机的最好手段,教学实践证明,教师精心创设各种教学情境,能将学生情感置于乐观的状态中;能够激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣,培养学生的创新精神。作者从"注意教学情境的特点"和"把握情境创设的方法"两方面阐述对教学情境创设的认识。 相似文献
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教学情境是学生学习情感有效树立的外部"要素",是学生学习情感有效激发的重要"基础"。作者根据新课改目标要求,在研究和分析当前教学情境创设现状的基础上,对教学情境创设中存在的不足及采取的有效措施进行了阐述。 相似文献
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陈文 《南昌教育学院学报》2013,(1):112-113
在历史教学中,通过创设历史情境,渗透情感教育,重构学生的精神家园的方法有:以"图"入境,唤起学生情感;以"情"入境,触发学生情感;以"戏"入境,让学生体验情感;以"趣"入境,激发学生情感;以"今"入境,激起学生情感。 相似文献
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白妙芬 《语文世界(高中版)》2013,(10)
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.因此,教师要从培养学生的"写作兴趣"入手,以"情感"作为写作教学的"催化剂",提高学生写作的积极性.
一、创设各种情境,激发写作兴趣
在作文教学中,不少学生常常觉得没话可说,没有表达的欲望.因此,写作教学的第一步应当是创设情境,让学生的"情感"活起来. 相似文献
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一位学者说过,提高教学吸引力,关键是创设知识与情感结合的美妙境界。这种"境界"就是教学情境。本人在地理教学中进行了"情境创设"的尝试,用形象具体的场景激发学生的情感,引导学生自主体验探究,充分体现了地理教学促进学生品德与社会发展的有效性。一、创生活情境,促学生积极参与在地理教学中,要着力与儿童的现实生活紧密联系,通过生活情境的创设唤起儿童的生活和学习热情,让地理在儿童和世界之间架起一座智力和情感的桥梁,让我们的孩子尽 相似文献
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我认为语文教学过程,既是一个"传道、授业、解惑"的认知过程,又是一个"陶冶学生情操,引导学生走向正途"的情感过程。每一位初中生都是有血有肉的活生生的人,情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。因此,想要上好语文课,就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。一.引发趣味,创设情感氛围爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。合理的情境创设能够激发学生的学习兴趣,有助于学生感知和理解语言。因此,在教学实践中,要注重根 相似文献
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在小学音乐教学中,教师应重视学生的情感体验,通过积极创设情景,引导学生参与体验,延伸课堂等策略,引导学生进行实践,体验音乐所传达出来的情感和精神,培养学生的审美体验和情感体验,使"体验式教学"成为教学成功的催化剂。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(17)
<正>情境教学,是指在教学过程中,通过教师有目的地创设生动、具体的情境,引起学生一定的态度体验,进而理解教材,使学生心理机能得到发展的教学方法,其核心在于激发学生情感。思想品德教师应如何创设让学生充分体验的情境呢?笔者认为,应创设"导情一煽情一燃情一践行"的情感场,润泽心灵,唤醒情感,实现情智相生、情理相融、情通理达。笔者以人教版八年级上册"难报三春晖"为例,谈谈如何通过创设 相似文献
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新课改加强了对学生情感教育的重视程度,而语文教学本身具有很强的情感性。在小学语文教学中,我们应该采取有效措施来创设"春风化雨"般的教学氛围,将情感教育渗透于教学过程中,引导学生体验美好情感,不断提升语文素养。 相似文献
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范静 《初中生世界(初三物理版)》2020,(4):36-38
结合夏丏尊的教育教学思想,将他的"情感教育"融入阅读教学中,分别从在教中创设情境、在学中创设情境和将教与学相结合激发情感三个方面来阐述,并结合现实生活中的教学案例做具体分析。在阅读教学中师生平等交流,共同合作,这样才能充分调动学生的情感因素,切实提高学生的阅读水平。 相似文献
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要使语文课堂教学臻于佳境,情感教学贯穿于小学语文教学的始终,以丰富学生的情感,陶冶学生的情操,有效提高学生语文素养,就必须为学生创设情感佳境,使语文课堂真正的成为"情感场",达到提高语文教学质量的目的。 相似文献
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何志飞 《读与写:教育教学刊》2011,(6):89
笔者结合多年的教学实践,发现朗读教学对培养学生学习语文的兴趣非常有益,那么怎样才能够提高初中学生的朗读能力呢,笔者个人有以下几点思考:1创设教学情景,让学生在"听"读中激发情感体验1.1教师示范朗读教师运用多种教学形式,创设教学情景,"以情激情",学生在听读的过程中感受到作品要传达的感情,唤醒学生的情感体 相似文献
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正情景教学就是利用某一情景的创设来引发学生的认知冲突及情感冲突,引导学生注意新知识、关注所学内容.创设化学教学情境的目的,就是要为学生创设"乐学"的环境与氛围,鼓舞学生自主探求.如何创设学生乐于探究的教学情景,以激发学生学习化学的兴趣,使学生真正成为课堂的主人,无疑是值得探讨的重要课题.情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容和学生发展相符合的场景或 相似文献
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语文是一块充满情感的天地,新课标提出的"情感态度和价值观"在教学三维目标中的重要性尤为突出。在实现初中语文教学目标的过程中,对学生进行情感渗透是很重要的。语文教师应从对讲授内容的全身心投入,对学生充满热情,创设独特的情境,充分利用多媒体教学等方面在教学中对学生进行情感渗透。 相似文献
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感人心者,莫先于情。教学缺少"情"便失去了它应有的绚烂本色。小学品德教学是为学生生命发展奠基的教学,体现品德学科的"生命性",其基点就在于"情感"。教师挖掘文本价值,寻找情感激发点。创设情境,可以引发情感共鸣。让学生参与活动,从而提升情感体验。运用多重评价,进而实现情感内化。有了情感的基石,品德课堂才能盈满生命情感与活力。 相似文献
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在经济学企业发展链上,有一个众所周知的"微笑曲线"理论。李吉林老师倡导的情境教学过程中也存在着这样的"微笑曲线"理论。其核心理念就是充分利用形象、创设典型场景、调动学生的学习情绪,把学生的认知活动与情感活动结合起来。通过创设教学情境开展教学,可以激发学生学习的兴趣,丰富学生内心情感体验,陶冶情操,培养健康的审美情趣,取得良好的学习效果。在情境教学过程中,这条"微笑曲线"由乐学、深思、 相似文献
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高海峰 《中学生数理化(高中版)》2012,(11):91
传统的化学教学片面强调知识和技能目标,忽视了全面提高学生的科学素养,国家新课程标准在教学目标的制订和实施时,全面考虑了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感与价值观"三方面的课程目标,促进学生全面发展,而创设教学情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,使学习更为有效.所谓教学情境,是指有一定情感氛围的教学活动.每位化学教师都渴望自己能创设良好的教学情境,取得良好的教学效果.然而怎样才能实现这一目标呢?下面谈谈笔者的一点 相似文献