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“隔离法”和“整体法”在初中物理教学中 ,教材中虽然没有介绍和要求。但如果在实际学习中作适当的了解 ,对培养思维能力 ,掌握力学的解题方法和技巧 ,都有很大的促进作用。特别是“隔离法”和“整体法”优化 ,解“连接体”竞赛题 ,更能体现它的魅力。1 方法简介 :在解力学问题时 ,若有几个物体一起运动 ,或一个物体同时有几个力作用 ,为了便于分析物体受力情况 ,求它们之间的相互作用力 ,往往把需要的那个物体 ,从整体中抽出来 ,单独分析周围物体对它的作用 ,用力的图示法把作用在物体上的几个力形象地表示出来。这种分析物体受力的方法… 相似文献
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魏文超 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
正一、什么是整体法整体法是指对物理问题中的整个系统或整个过程进行分析、研究的方法。在静力学中,就是把几个物体视为一个整体,作为研究对象,受力分析时,只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力,不考虑整体内部之间的相互作用力。二、讲授整体法的常见方法例题1、如图1所示,质量为M三角形劈块A放在粗糙的水平面上,劈块上放一个质量为m的物 相似文献
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宋金凤 《数理化学习(高中版)》2012,(12):20-21
一、动力学两类基本问题(1)已知物体的受力情况,要求物体的运动情况.如物体运动的位移、速度及时间等.(2)已知物体的运动情况,要求物体的受力情况(求力的大小和方向).两类动力学基本问题的解题思路图解如图1所示:由图1可见,不论求解那一类问题,求解加速度是解题的桥梁和纽带,是顺利求解的关键.二、整体法、隔离法1.整体法.在研究物理问题时,把所研究的对象作为一个整体来处理的方法称为整体法.采用整体法时不仅可以把几个物体作为整体,也可以把几个物理过程作为一个整体,采 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(5)
<正>在高中物理力学的学习中,只有在认真分析物体的运动情况后,才能在解题过程中正确分析物体的受力情况。在解题过程中,更要注重学会进行力学的解题思维和方法,有效地增强解题能力,从而真正有效地解决有关力学的物理问题。一、运用整体法解决力学问题例1一个质量为m的物体正在以固定的速度从倾斜角α=60°的斜面底端O向上 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(11)
<正>整体法是高中物理学习中一种非常重要的解题方法,相较于普通受力分析,整体法不会对某个力进行系统的分析,而是在某种特定条件下把存在相互联系的物体看成整体,排除所有客观条件的影响,综合分析整体的受力情况,通过这种形式,可以有效简化受力分析,有助于抓住主干,降低题目难度,提升解题的质量与效率。例1质量为M的斜面体置于粗糙水平面上,斜面倾角为θ,现将质量为m的小木块置于斜面体的光滑斜面上,木块的下滑速度 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(9)
<正>整体法在力学解题中应用很广,下面举例说明。一、整体法解题思路分析整体法是将多个物体看成一个整体,并对其进行受力情况分析,有效简化复杂的物理题型的解题方法。在应用整体法的过程中,需突破常规的思维限制,对需探讨的对象进行隔离,使其成为一个"单独的"总体。二、运用分析1.基于运动过程的应用方法:使用整体法能够系统分析物体在不同阶段的运动情 相似文献
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一、运用整体法
研究物体漂浮液面升降问题时常把几个不同物体看成一个整体,通过整体受力讨论得出问题正确结论,此法好简捷,又容易掌握规律性,他不仅适用解决浮力有关问题也是物理学解题中常用的基本方法． 相似文献
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胡荣盛 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):92-92
用牛顿第二定律解题时,对研究对象进行正确的受力分析是关键.而有些问题,物体的受力有个临界点,如能抓住该临界点,问题将迎刃而解.现举出以下几种情况说明. 相似文献
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正共点力作用下物体的平衡是学生学习物理第一次综合应用几何知识解决物理问题.解决过程中可用较多方法,比如三角函数,相似三角形,正弦定理,余弦定理,正交分解法等.同时解决多个物体的平衡问题时还要使用整体法与隔离法,对学生来说综合性较强,难度相对较高.本文就共点力平衡的几种基本方法进行探讨.共点力平衡的一般解题步骤:1.确定研究对象;2.受力分析;3.画力的矢量图;4.运用力的合成法或分解法建立方程求解.方法一解三角形法若物体处于三力平衡,则其中两力的合力必与第三力等大、反向.那么,这三个力平移其中两个,必能围成一个矢量三 相似文献
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赵伟良 《数理化学习(高中版)》2003,(16)
对于由两个或两个以上物体所组成的系统的动力学问题,用牛顿第二定律求解时所用的分析方法常有两种:一种是隔离法;另一种是整体法.在平时解题时学生往往习惯于隔离法,偶尔也使用整体法,但只局限于几个物体加速度相同的情况.事实上,大多数系统中各物体加速度不同的问题同样可以用整体法求解.其基本思路是:先把几个物体组成的系统作为一个整体进行受力分析,再根据牛顿第二定律列出F=ma方程,其中F为整个系统所受的合外力,m是系统中具有加速度a的物体的质量.这种方法由于避开了系统内部物体间相互 相似文献
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司友毓 《中学生数理化(高中版)》2006,(11)
牛顿第二定律是动力学的一个基本规律,要想灵活运用,就必须掌握其解题要领．一、利用牛顿第二定律解题的一般步骤1．选取研究对象:根据题意,研究对象可以是单一物体,也可以是几个具有相同运动状态的物体系统．2．分析物体的受力情况:按受力分析的顺序进行分析,既不要多力,也不要少力． 相似文献
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在动力学问题的解题中有两个基本的分析,一个是物体受力情况的分析,一个是物体运动情况的分析。物体受力情况分析是物体运动情况分 相似文献
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大家知道由几个物体组成的物体系统,在一个动力学过程中,若各物体保持相对静止或有相对的匀速直线运动,均可用整体对象法解题;但若各物体间有相对加速度时能否也用整体对象法呢?今讨论如下,请看下例。[例1]质量为m的小猫,静止于质量 相似文献
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隔离法在物体受力分析中十分有用,但不应忽视整体法的作用,在本文涉及的几种情况,应用整体法解题可收事半功倍之效。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(8)
<正>一、整体思维在恒定电流的某些题型中,将一些量进行细分、求解有时比较麻烦,而采取整体的方法,将几个部分看作一个整体进行分析并解题则较为简便,与力学中将几个物体看作一个整体进行受力分析的方法有异曲同工之妙,如例1所示。例1有2只额定电压都是110V的灯泡A和B,A的额定功率是100W,B的额定功率是40W。为了使它们接在220V的电源上都能正常发光,利用一只变阻器把它们 相似文献
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隔离法在物体受力分析中十分有用，但不应忽视整体法的作用，在本涉及的几种情况，应用整体法解题可收事半功倍之效。 相似文献
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整体法把注意力和着眼点放在问题的整体上,全面地,动态地去分析、理解和认识问题,从相互作用着的几个物体整体上或物体的整个运动过程中寻求解决问题的方法。由于它抛开了研究对象在各个运动阶段上的具体情况,因而整体法具有思路简捷、方法巧妙、过程简单、运算量小等优点。熟练掌握了这种解题方法,在很多场合下可以大大提高解题效率,加快解题速度。 相似文献
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王正清 《数理天地(高中版)》2006,(10)
受力分析是同学们学习高中物理所遇到的第一个学习重点．打好这个基础,对学好力学和电磁学尤为重要．进行受力分析,有三个要点：1．明确研究对象进行受力分析前,要先弄清受力的对象．我们常说的“隔离法”、“整体法”,指的是受力的对象是单个物体,还是由多个物体组成的整体．对于连接体,在进行受力分析时,往往要变换几次研究对象之后才能解决问题． 相似文献
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若物体在共点力作用下状态缓慢变化,其过程可近似认为是平衡过程,其中每一个状态均为平衡状态,这时可用平衡条件来处理,这就是动态平衡问题.力学动态平衡问题是高中物理教学中的一个难点,也是高考中的一个热点.它涉及到物体受力分析、物体受力处理、解题方法选择等多方面的过程,其中物体受力处理主要是采用力的合成与力的 相似文献
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静力学是动力学的基础,也是高考的重点。解答静力学问题的基本思路是先对物体进行受力分析,再利用物体的平衡条件判断求解。但由于题意与题型的不同,选择的具体解法也有差异,本文就此分类说明。1从研究对象看有整体法与隔离法研究对象的选取是解题的首要环节。在平衡问题中,若研究对象是两个或两个以上的物体组成求内的力系。统,应用整体法求系统的外力,用隔离法例1(1998年上海物理卷考题)如图1所示,有一个直角支架AOB,AO水平放置,表面粗糙,OB竖直向下,表面光滑。AO上套有小环P,OB上套有小环Q,两环质量均为m,两环间由一根质量可忽略,… 相似文献