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1.
情感体验是人对客观事物是否符合自己需要的态度。学习音乐、鉴赏音乐本身就是一种情感体验的过程。情感教学在音乐教学中,能够根据学生的心理、生理和认知特征,遵循情感发展的规律,充分地利用情感的独特魅力,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的音乐素养。音乐教学中的情感体验这个要素已经成为新课程标准的一个重要组成部分。我认为情感体验在音乐教学中的作用可以做如下认识： 相似文献
2.
苏霍姆林斯基指出：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。可是现在的高中生将文言文的学习视为畏途,怎样使学生变畏惧学习为乐于学习呢？我想其主要方法还在于教师在教学过程中要善于探寻文言文教学的“趣”点,不断地激发学生学习文言文的兴趣。 相似文献
3.
朱艳明 《株洲师范高等专科学校学报》2003,8(5):109-110
物理教学中寓含情感体验,有利于学生提高学习物理的兴趣,加深对物理知识的理解。实施情感体验应将课堂教学与社会实践相结合。 相似文献
4.
在思想品德教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素．更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验和学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。 相似文献
5.
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学中,依据教学内容和学生的特点,坚持情感教育,即在教学中创设能激发学生情感、把学生引入课文内容所描述的情境中：使学生在感情上受到震撼,在潜移默化中受到教育,从而达到调动学生学习兴趣、提高教学效率的目的。 相似文献
6.
新课程标准指出,在教学中,教师不仅要关注学生认知能力的提高,还要关注学生的学习兴趣、学习方式和情感体验,这样才能使知识通过情感这个媒介更好地被学生接纳和内化。只有关注学生的学习兴趣、学习方式和情感体验,才能形成自主合作、交流探究的生活化课堂,让思想品品课教学成为最精彩的课堂。 相似文献
7.
顾钻均 《广东教育学院学报》2015,(6)
《公共艺术·音乐》体验教学是根据学生的认知特点,引导学生亲历审美过程,并建构知识、发展能力、产生情感的活动。开展体验教学要采取有效的教学策略,运用“创设情景,激发兴趣—自主学习,小组合作—感受欣赏,体验感悟—实践活动,拓展延伸”教学模式,可以提高课堂教学的有效性。 相似文献
8.
情感，不仅指学习兴趣，学习热情，学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。随着历史课程目标由单纯的知识传授，向知识、情感、态度、价值观以及能力培养并重转变，历史教育在培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观方面，显现出更重要作用。我在教学过程中，是这样对学生进行情感培养的。 相似文献
9.
兴趣是个体积极探究事物的倾向。正如苏霍姆林斯基所说的：让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感。乃是唤醒学生特有的对知识的兴趣的重要条件。笔者在多年的语文教学中,针对学生的具体情况。就如何培养提高学生学习语文的兴趣,做了以下几方面的尝试。 相似文献
10.
多年来的体育教学实践让我深切地认识到：真正的体育教学，并非是从单纯传授体育知识和技能开始的，而是从培养学习兴趣，增加情感体验入手的。那么如何才能达到这个教学目的呢？我认为应从以下几点去考虑。[第一段] 相似文献
11.
《思想品德新课程标准》强调：学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内 相似文献
12.
陈蓓 《语数外学习(高中版)》2013,(3):29-29
所谓情境教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入一些具有感情色彩的、以形象为主体的生动场景,以此激发学生的学习兴趣,从而帮助学生更快地理解和获取知识。情境教学的目的在于培养学生的学习兴趣,激发学生的求知热情,使学生通过亲自参与,增强学习情感体验,从而提高课堂教学的有效性,实现课堂效益最大化。本文从激发学生的求知热情,创造良好的课堂氛围;鼓励学生通过亲自参与,增强学习情感体验两方面入手,探讨了情境教学在高中英语课堂教学中的运用。 相似文献
13.
吉银花 《中国教育科研与探索》2007,(5):74-74
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。有了学习兴趣，学生才会在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的积极的情感体验。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。[第一段] 相似文献
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试论教学过程的活动化及其作用 总被引：1，自引：0，他引：1
兴趣是最好的老师。从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理因素，它是推动学生去探求知识并带有情感体验色彩的意向。随着这种情感体验的深化，便会产生学习需要和强烈的求知欲。从实际情况看，学生对哪门课程感兴趣，便会对哪门课程产生强 相似文献
15.
注重情感体验是《语文课程标准》对阅读教学的基本要求。夸美纽斯曾指出：“一切知识都是从感官的感知开始的。”从教学论的层面上看，体验是学习主体与客观事物之间的沟通与交流，它能激活学生对知识的兴趣，增进学习的主动性和积极性。． 相似文献
16.
刘艳琼 《中国教育科研与探索》2007,(2):97-98
兴趣是一种带有情感色彩的认知倾向。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的积极的情感体验。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。 相似文献
17.
传统教学的弊端在于学生只是被动地参与学习的过程，疲于跟随老师的思维，囫囵吞枣地吸收知识，这样的认知只停留在知识的表层。认知心理学认为，知识的形成过程是学生情感体验的过程，只有让学生在具体的情境中体验数学结论形成的动态过程，获得丰富、深刻的认知体验，在体验中建构富有修改特色的知识体系，这样的知识才能深深地植入他的内心深处；学生才能在学习过程中提高其素质和能力，才能在日后创造性地解决问题：因此，新的教学理念强调“体验学习”。 相似文献
18.
<正>体验教学法主要是指通过对教学内容的真实体验和反思来促进学生学习和掌握课堂知识的方法。其以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生内心情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合,让学生在体验式教学中学习有关知识内容,领悟做人的道理,选择真善美的行为方式,实现"自我教育"。因此探讨体验教学法在高中政治课中的有效实施具有重要意义。 相似文献
19.
王新华 《中国教育技术装备》2008,(16)
从心理学角度看,兴趣是人的一种个性心理特征,它是在一定的情感体验下产生的一种积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。兴趣对于学生来说,是学习的情感动力,是求知欲的源泉,是成功的奠基石。《初中语文课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”笔者结合自身几年的语文教学工作,探究了一些培养兴趣的方法。 相似文献
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语文课的意义绝不仅仅在于教授给学生某种知识和技能,更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的作品,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操。语文学习的过程是学生获得情感体验的历程,而情感体验是阅读过程中不可忽视的心理因素。知识的价值确实重要,但情感体验的价值也不容忽视。缺乏情感体验的融入,教育或许能在学生的大脑中留下痕迹,但却无法在心灵中,在人生中留下震撼。本文结合自己的教学实践,对情感体验的教育价值作一些探讨,谈谈情感体验教学的探讨与实践,提出几点粗浅的教育方案、措施。 相似文献