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每天早自修，我总放一个童话录音给学生听，再让学生朗读课文。一次，校长找我，恰好一个童话也讲完了。我匆匆按下音键，布置学生读课文后就出去了。等我回来时，可把我气坏了，教室里说笑声、喧哗声不绝于耳，随着一声“老师来了”，教室顿时鸦雀无声。学生们看到我突然回来，脸色又阴沉沉的，知道“风雨欲来”了，教室里的空气仿佛凝固了似的。我很想抓几只“鸡”杀给“猴”看。但抓哪几个呢？总不能错抓错“杀”吧。我知道对待犯错误的学生， 相似文献
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赵卫华 《中小学实验与装备》2001,(5):2-3
高中物理第一册教材第 1 3 6面第四节“简谐运动的图象”就是利用沙摆来描绘振动图象的。笔者在教学中 ,对这个演示实验通常按以下几步进行教学 ,使得学生对这一节教材理解得相当透彻 ,教学效果好 ,深受学生喜欢。提问 1 :若下面的木板不动 ,让盛沙的漏斗振动起来 ,漏下的沙在木板上堆砌成的沙堆的纵部面形状最接近下图中的哪一个 ?图 1 分析 :选Ｂ。因为沙摆在平衡位置附近运动快 ,相同时间内漏下的沙少 ;在二端附近运动得慢 ,在相同时间内漏下的沙子多 ,所以形成两端沙子堆砌多 ,中央部分沙子堆砌少的情况。提问 2 :在下列二种不同时刻… 相似文献
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江苏海门东洲的柯女士来信问:您说怪不怪?家里什么玩具都有,可我儿子偏偏爱玩沙子。有时只玩一小会儿,他就弄得浑身上下全是灰,衣服脏了不说,还把沙子带到家里,弄得地板上到处都是。我一生气就再也不许他玩了。可每次儿子看到沙子时总是央求我让他玩一会。您说说这是怎么回事。 ——对于孩子来说,玩沙实在是件非常有益的事情: 动作性强。孩子玩沙时掏、挖、堆等动作虽然简单,却是一种协调的全身性运动,能全面提高孩子的运动能力,满足孩子活泼好动的需求。 创造性强。玩沙没有固定玩法,没有过多的游戏规则,人人会玩。孩子进入沙池,都会自然地投入到玩沙游戏之中。他们人人都在创造,人人都会创造,人人部在表现自己、发展自己,这对增强幼儿的自信心是大有好处的。 有机结合多种游戏。沙子流动、可塑的特点,蕴藏着无数游戏契机,架大桥,挖水道,盖城堡……孩子们 相似文献
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顾多朵 《新课程导学(上)》2023,(20):74-76
建构“让学课堂”不是让教师“无为”,而是要将课堂学习的主动权真正赋予学生。在建构“让学课堂”的过程中,只有教师“让”得巧妙,学生才能“学”得深刻。“让学课堂”是一种开放性、主动性、深刻性的课堂。建构“让学课堂”,要求教师打开“学”的动力源,打通“学”的障碍点,打破“学”的边界线。构建“让学课堂”是对学生学习权利、学习时空、学习能量等的多维度赋予。 相似文献
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一位国际幼儿园的老师看到这样一幕场景:离园前,班上来自不同国家的孩子在一起玩沙子。一个外国孩子用小铲子把沙子往漏斗里装。可以想象,沙子总也装不满,于是他就用手指头堵住漏斗口,等沙子装满后他就把漏斗挪到瓶口边,再放开手指,让沙子流进瓶子。由于沙子漏下的速度很快,从孩子拿开手指到将漏斗对准瓶口的这段时间,沙子已经漏得所剩无几。孩子丝毫不泄气,一次一次地努力着。终于,他在一次次的实践中“开窍”了:他先将漏斗口对准瓶子, 然后再开始灌沙子,很快瓶子装满了。孩子笑了,他得意地回头看身后的妈妈,而他的妈妈正鼓 相似文献
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五、尽早让孩子的手动起来 孩子的双手动起来,有助于大脑的发育,这是人人皆知的事。然而孩子出生后1～2个月双手通常是紧握着的,且大多数是被裹在包被里,大人们似乎要待孩子的手会自主张开后再让孩子学抓东西。“若让孩子的双手在月子里就动起来又会是怎样的呢?”我想,“何不做个尝试?” 相似文献
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有一次,我在海边看到一个小男孩非常专注地在堆沙子。他一会儿歪着头傻笑,一会儿自言自语,一会儿手舞足蹈……我很好奇地走过去。他一看有人欣赏他的“杰作”,连忙拉着我的手说:“阿姨,你看,这是我设计的,好看吗﹖”我站在那儿仔细看,不就是一堆堆沙子嘛实在看不出有什么好看的地方。男孩看我没有称赞的意思,就拉我蹲下来说:“你看,这是高山,这是隧道,这是长城,这是我现在居住的城市,这是我的老家,这是我老家门前的小河……我老家可漂亮了”随着孩子的动情解说,蹲下来的我仿佛真的看到了孩子眼中的千山万壑,以及各种林立的建筑……我一时感… 相似文献
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记得美国教育家杜威先生曾说过“:给孩子什么样的课堂,就意味着给孩子什么样的生活。”作为一名小学教师,该给孩子一种什么样的课堂,一种什么样的生活,才能无愧于心,无愧于这些天真无邪的天使们?我思索着、思索着。给孩子一“个红色”的课堂“红色”:热情、充满激情。教育是培育生命的事业,孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的,都是由我们教师造就的。我常常想:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?只要听过全国著名特级教师窦桂梅老师课的老师都会有这种感受:窦老师一上课,学生的眼睛就发亮,听课老… 相似文献
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作为小学语文教师，从教20多年来，第一次遇见了这样一件事：有一次我在课堂上让学生练习口头组词，而这群活泼可爱的孩子踊跃极了，几乎每个人都举手发言。当我给出“精”字组词时，其中的一个女孩把手举得特别高。于是我便让她作答，她大声地组了个“精子”。这时我看到班上没有什 相似文献
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2009年四川省政府、四川省教育厅做出了一个重大决定：对甘孜、阿坝、凉山的学生实行“9＋3”政策,让大山里面渴望读书或已错过读书机会的孩子实现了重返课堂的愿望。而这一政策也让渠县职专职校翻开了新的一页,也让我有幸成为了“9＋3”学生的班主任。纵观这两年的“9＋3”管理工作,我体会到了其中的酸甜苦辣,也对来自大山里的孩子有了全新的认识,让我对“9＋3”管理有了更深的思考。现我就将这些思考写下来与大家交流、沟通。 相似文献
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常开颜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(1):65-66
今天放学后,我和好朋友岳舒展兴致勃勃地来到操场上,准备玩“沙战”。脚刚踏进沙地,立刻感到软绵绵的舒服极了,我们迫不及待地玩起了沙战的游戏。岳舒展铺平沙子,挖了一个湿沙坑。他越挖越深,最后竞把我的下臂都埋住了。不一会儿,地道、沙堡等军事设施就在他的奋力“抢筑”之下完成了。 相似文献
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一、两则案例
案例1：童心可以欺骗吗？
今年春天,我听了一节作文指导课——《金鱼》。教师出示了三条可爱的小金鱼,让学生观察、介绍它们的样子,介绍得好的同学可以将自己的手伸到鱼缸里和金鱼“亲密接触”。但在教师将鱼缸转交给学生时,“砰”得一声,鱼缸摔在地上。惊惶失措的孩子们纷纷忙碌起来。几个小男孩飞奔出门,去借脸盆,找水管接水,教室里的学生更是乱成一团。 相似文献
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在案例中,我们可以看到当老师问桃桃想不想去堆雪人、打雪仗时,桃桃说:“我不去,我今天的衣服是妈妈新洗的,女孩子就要干干净净的。”通过孩子的回答,我们感受到家庭教育对孩子的影响,妈妈肯定引导过幼儿要“爱干净”。其实这样的教育在家庭中非常常见。比如,刚下过雨,孩子踩水坑踩得正开心,妈妈大声制止孩子:“不要玩水,鞋子都弄湿了!”再比如,孩子们聚在一起趴在沙子上挖洞,父母认为沙子不干净,手弄脏了,衣服也弄脏了,不让孩子玩;孩子们总是把石头当成宝石,悄悄地放在口袋里,家长见了,边说太脏了,边把孩子精心挑选的石头扔掉。 相似文献