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我县是地处湘南五岭山下的农业县,有人口５４万,乡村小学３９７所,小学教师３１８８人,其中专任教师２９５９名。伴随着全县经济、教育的改革和发展而建立、发展起来的我校现已初具规模,成为湖南省先进教师进修学校,郴州市示范性教师进修学校。如何按照小学教师继续... 相似文献
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根据进修学校的办学方向和省教委的有关文件规定，在县教育局的领导下，我校承担了全县教师自考的考务组织和管理，小教、学前等专业的助学辅导工作。我县共有895名小学教师报考管理、小教专业，占全县小学教师的42％，学前专业200人，占全县幼儿教师的28％。本着加强师资队伍建设，为基层教师服务，提高基础教育质量的办学宗旨，我校从1993年下半年开始认真扎实地开展了自老助学辅导工作，取得了可喜的成绩。一、统一思想认识开设教师自考系列，是新形势下师资培训的重要形式。学校组织全体教职工认真学习省教委有关的文件和讲话。大家充分… 相似文献
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最近,我们认真组织全校教职工学习国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》(以下简称《意见》),专题讨论贯彻措施。下面谈谈我们的认识和体会: 一、端正教师进修学校的办学指导思想是搞好继续教育的关键。十一届三中全会以来,我县广大教师的思想素质和业务能力普遍有了提高,到1988年底,全县小学教师的学历 相似文献
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随着进修学校职能和任务的改变,如何对教师进修学校进行改革,建立新型的教师进修学校,下面就这个问题进行以下分析和探讨。一、旧体制下教师进修学校存在的问题随着教育体制的改革和教育事业的飞速发展,特别是教育实施从“应试教育”转向素质教育这一重大改革以及目前正在推进的新课程体系的改革后,教师进修学校原来的体制已远不能适应教育发展的需要,综合起来有以下几个方面:1.教师进修学校原来的任务———对小学教师进行学历补偿教育已基本结束,工作重心将逐渐转到对小学教师的继续教育上来,参训教师大量增加,原进修学校的规模过小,缺乏… 相似文献
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２１世纪 ,我国教育事业将进入一个崭新的发展阶段 ,教师进修学校如何在未来的时间里继续求得发展 ,如何在当地教育改革和发展的全局中继续发挥培训教师、提高教师综合素质的“母机”作用 ,是每所教师进修学校所面临的重要课题。在学历补偿教育基本结束的情况下 ,几年前 ,我们新密市教师进修学校抓住机遇 ,精心组织 ,卓有成效地开展了小学教师继续教育工作 ,一改昔日门前冷落的局面 ,使教师进修学校变成了门庭若市的“热门”学校。———调查研究 ,实事求是 ,确立“按期分乡全员培训”的继续教育模式。对于开展小学教师继续教育 ,我们认为用… 相似文献
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如何摆脱长期以来雷同于普通中师教育模式，从而显示出自己的办学特色，更好地为社会主义现代化建设培养合格人才，是当前县级教师进修学校面临的一个新课题。县级教师进修学校作为培训小学在职教师、教育行政干部为主的具有师范性质的学校，目前，在基础培训、学历达标的任务逐步完成后，应适应市场经济的需要，把重点转移到继续教育上来，深化内部改革，拓宽办学渠道，从而充分发挥教师进修学校的职能。县级教师进修学校的根本任务是提高小学教师的教育教学能力，这一点任何时候都不可动摇。但是在完成本职任务的同时，应发挥师资、设备资… 相似文献
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教师进修学校实验室建设和管理的几点构想安岳教师进修学校刘期勇教师进修学校肩负着全县小学教师岗位培训、中小学干部岗位培训和小学学历培训工作的重任。她是小学教师继续教育的摇篮，任重而道远。从继续教育发展趋势看，她应是全县教研的中心、图书资料中心、实验中心... 相似文献
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继续教育，是提高小学教师素质的长期性工作，作为继续教育基地的教师进修学校在继续教育全面启动的形势下，面临着改革与发展的重大机遇。把握这个契机要花大力气打基础。澜沧县教师进修学校建校二十余年以来，办学以学历补偿培训为主，兼办层次较低的短期培训。如何在新形势下办好教师进修学校，是摆在我们面前亟待解决的问题。通过对我县小学教育的调研，我们认为关键是要立足当地实际，加强完善学校管理，提高教师素质，为长远的发展打下坚实的基础。 合理乃至科学的管理，是保障学校工作正常运行的前提，决定着学校的工作效率和教… 相似文献
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县级教师进修学校是开展教师培训的根基.加强县级教师进修学校的标准化、现代化建设,是进一步开展小学教师继续教育工作,努力建设一支面向21世纪、素质优良的小学教师队伍的需要.经过二十多年的发展,我省县级教师进修学校的办学条件逐步改善. 相似文献
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我区小学教师继续教育情况的调查与分析天津市河北区教师进修学校于桂华在我区，全面实施对小学教师的继续教育已过四年，其效果如何？１９９３年５月，我校进行了一次分层随机抽样调查，对象是我区已结业的学员和所在校领导，样本容量为６１。期望通过这次调查，对我区继... 相似文献
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中小学骨干教师培训是教师进修学校继续教育事业的主干部分,为进一步提高培训质量和培训实效,我校进行了一次大范围的调查活动,获得了大量的第一手资料和信息,本文主要就我们多年的实践及反思,对我校的中小学骨干教师培训工作做一次较为全面的回顾、思考和总结,旨在努力建构和完善“承创并举,彰显特色”的办学模式。 相似文献
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民族振兴的希望在于教育,振兴教育的希望则在于教师,没有高质量的教师就没有高质量的教育。在目前小学教师学历补偿教育即将进入尾声,而教师素质仍需急待提高的情况下,及时把工作重点转向学历合格后的继续教育是摆在小学教师培训基地——教师进修学校面前的一个新课题。为了适应新形势的需要,我们必须对这种培 相似文献
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一、进一步端正办学指导思想,明确学校性质、任务和培养目标,并探索新学制进一步端正办学指导思想,是我们当前进一步深化教育体制改革的重要问题之一。中等师范学校和教师进修学校是培养小学、幼儿园师资和培训在职教师的中等专业学校。中等师范学校要以职前教育为主,主要承担我市小学、幼儿园新师资的培养,同时,还担负培训在职小学教师和幼儿园保教人员的任务。要突出师范性,防止中学化倾向。教师进修学校要以培训现岗教师的职后教育为主、职前教育为辅。目前,学历不合格教师比重较大的区县要继续抓好学历达标的培训,其余的区要在搞好学历达标的同时,立即着手搞好现岗教师的继续教育工作。中等师范学校要着手做“三加二”学制大专班 相似文献
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我国小学教师继续教育第一轮培训工作即将全面结束,在肯定所取得成绩的基础上,认真总结经验,反思小学教师继续教育的教学模式、课程设置、教材建设及培训者队伍的建设是十分必要的,也是十分及时的。本文拟就培训者队伍建设谈一点看法。我国小学教师继续教育培训者队伍现状目前我国小学教师继续教育的培训主体是中等师范学校和教师进修学校。培训类型分为骨干教师培训和教师职务培训两种形式。培训方法基本上是以脱产面授为主,保证一定学时。这种做法对于现有小学教师队伍状况有一定的针对性和实用性。但是我们也应当清醒地看到,作为培训主体的中等师范学校及教师进修学校一般还没有一支专门的、专业的或者完全配套的“培训者”队伍。事实上,近几年中等师范学校正忙着探索三级师范向二级师范的过渡改革,布 相似文献
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承创并举 彰显特色——中小学骨干教师培训有教模式的构建和反思 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学骨干教师培训是教师进修学校继续教育事业的主干部分，为进一步提高培训质量和培训实效，我校进行了一次大范围的调查活动，获得了大量的第一手资料和信息，本文主要就我们多年的实践及反思，对我校的中小学骨干教师培训工作做一次较为全面的回顾、思考和总结，旨在努力建构和完善“承创并举，彰显特色”的办学模式。 相似文献
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为了反映建国以来江苏省小学教师培训工作及教师进修学校建设和发展的曲折历程,展示40年来特别是复办十多年来,教师进修学校所取得的丰硕成果,总结江苏小教培训工作的经验,从而进一步推动小学教师继续教育工作的顺利开展,江苏省教委和江苏省教育志编纂委员会组织编写了《江苏省教师进修学校概况》一书。该书已由河海大学出版社出 相似文献
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整合县级教师培训机构构建县级区域性教师培训资源与学习中心 总被引：1，自引：0，他引：1
河北省下辖11个地级市,172个县(市、区),总人口6769.4万。河北省有普通中小学30724所,小学教师324832人,初中教师222542人,普通高中教师75365人,小学、初中、高中教师学历合格率分别是99.72%、95.30%、78.58%。河北省共有县级教师进修学校158所。从2000年以来,我省坚持每年召开一次县教师进修学校建设工作会议,教师进修学校建设和中小学教师继续教育工作取得了长足发展。一、我省对县级教师培训机构改革与发展的实践探索目前我省有6所县级进修学校已经实行了“四位一体”的办学模式。邯郸市峰峰矿区和沧州市吴桥县,“四位一体”落到了实处,… 相似文献
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我省教师进修学校在复办以来的10多年中，坚持面向小学、幼儿园，兼顾初中的办学方向，按需办学，艰苦创业，在建校和办学方面都取得了前所未有的成绩，为我省基础教育的发展作出了积极贡献，成为我省师训、干训的重要基地。为了进一步加强教师进修学校建设，使之适应基础教育发展和提高质量的需要，江苏省教委于去年年底下发了《关于对教师进修学校办学水平进行评估的通知》，文件提出了我省教师进修学校办学条件暂行标准，并决定用3－5年时间对全省73所经省备案的进修学校办学水平进行全面评估，旨在促进学校标准化建设。我们设想最迟至世… 相似文献
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我校 1998年接受了自治区和市教委开展农村小学教师继续教育实验以来，经过不懈的努力，探索出一条以双轨制为主线的继续教育道路。 一、实验引路 九十年代初，国内关于教师继续教育的经验还不多，开展教师继续教育无现成的路可走。为正确把握国家教师继续教育方针政策，完成小学教师继续教育实验任务，我区成立了由熟悉师资培训工作的有关人员组成继续教育领导小组，从郊区农村特点和全局考虑规划制订了实验计划。在探索中前进，我们靠实验引路，逐步推进。如为开展全员教师培训，由区教师进修学校与基层学区联合办班，基层设点… 相似文献