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作为作文教学中的一个薄弱环节,说明文的写作教学的路子如何走呢?根据教材中说明文无一不有生动说明的色彩和机趣的特点,在教学实践中,我结合说明文教学,指导学生写作说明文从生动说明文的写作做起,并归纳了四法。 相似文献
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罗治武 《中学语文(读写新空间)》2003,(9)
让说明文出彩,是提高说明文写作的技巧,优化说明文品质的原则和方法。所谓出彩,主要指写得生动,写得有特色。出了彩,说明文就有可读性,也就耐读。有如下几种方法可以让说明文出彩。 相似文献
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语言学家张寿康先生曾指出,说明文“干枯乏味”使得有的教师“不愿教说明文”。而教师埋怨学生不乐意读写说明文之声也常有所闻。怎样使学生乐意写说明文?或者说怎样使说明文写得生动些?叶圣陶先生在《文章礼花》中说:“说明 相似文献
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准确性是对说明文语言的首要要求,事理说明文同其他文体的文章相比,更要求语言的准确无误,也就是说,一定要符合客观实际和事物发展的逻辑规律。另一方面,事理说明文为了使文章语言生动形象,增强说明的生动性、趣味性,在行文时也不完全排斥使用比喻、拟人、引用等修辞方法,或把描写、议论等表达方式有机结合起来,使行文语言生动活泼。正是因为事理说明文的这种特点,在对这种文体 相似文献
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说明文不像记叙文那么生动形象、以情动人,也不如议论文那样条理明晰、说服力强,因此在语文教学中,学生普遍反映说明文太枯燥、太乏味,不想读。如何提高初中语文说明文教学的有效性,使学生爱读说明文呢？笔者认为主要可从下面三点入手。 相似文献
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涂悦 《语数外学习(高中版)》2008,(22):35-35
提到说明文,大家可能立刻想到一堆枯燥无味的数字和大段专业术语的集合。确实,说明文不像其它文学体裁那样富于文采或情节生动,是比较单调乏味的。许多同学一开始就有一种排斥说明文的心理。因此,想要较好地阅读说明文,首先要培养阅读兴趣。 相似文献
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孙虹 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):31-33
说明文是初中语文最为常见的体裁,从统编版初中语文教材的编排来看,七到九年级都编排了说明文。“说明”即介绍,说明文是对客观事物做出说明或事理进行阐释的文章,说明文中心突出,条理清晰,语言生动。从初中说明文教学实践看,学生在说明文阅读中不会抓住说明对象的特征,对说明顺序、说明方法和说明文的语言也把握不到位。为此,在说明文教学中要结合学生的实际和说明文的特点,引导学生掌握方法,深入阅读。 相似文献
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荆州 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
说明文讲究用语平实,并不是推崇文字刻板而毫无生趣。有些说明文写得形象活泼,可读性强,反而能收到更好的效果。那么,怎样才能使说明文的用语生动起来呢?一是恰当地运用修辞手法和说明方法。比喻和拟人 相似文献
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李桂芝 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(1):88-90
说明文中蕴含有真知美、形式与内容高度统一的和谐美、语言上的准确美、简明美、生动美 ,教师应认识并利用这些美育因素 ,搞好说明文教学。 相似文献
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小学语文课本中选的说明文有两类:一类是实用性说明文,一类是文艺性说明文。实用性说明文是适应社会生产、生活的需要而写的,如说明书、借书规则等。文艺性说明文,是用文艺笔法来解说科学内容的,它寓科学内容于文艺形式之中,如《琥珀》、《壁虎》、《爬山虎的脚》等,都是文艺性说明文。为了把事物的特征、本质和规律性说得具体、生动、深刻、 相似文献
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吴培光 《快乐作文（低年级版）》2023,(12):22-24
<正>【聊一聊】说明的目的就是要让人接受,而平铺直叙的文章,是很难让人提起阅读兴趣的。因此,写说明文除基本要求如准确、清楚、简明、生动外,还要讲究生动形象。应当指出,说明中的生动形象与记叙、抒情中的生动形象是有区别的。记叙文的生动形象带有作者强烈的主观色彩,目的是要通过生动的形象去感染、影响读者的思想感情。而说明文的生动形象只是为了把说明对象描述得更通俗、更浅显、更易懂。 相似文献
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初中语文课本中入选的说明文,几乎篇篇都有据以展开形象思维的因素,教学中如巧妙地加以运用,不仅有助于加深理解说明文的逻辑性、也为形象生动地写好说明文提供了丰富的参考。那么如何借助形象思维教好说明文呢?笔者在多年的教学实践中,采用了如下方法,收到了事半功倍的效果。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2008,(35)
一、准确定位,明晰内容编者既然把课文安排在说明文学习的第二篇,那我们就要摆脱文章诗情画意的文字的迷惑,把它当作一篇生动的说明文来阅读、分析。这样的定位,使我们容易明确目标:这是一篇事理说明文,阐明 相似文献
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增强说明文教学的形象性和趣味性彭阳县古城中学姬志林说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。说明文的语言要求平实、严谨、简洁、明快，但也不排斥生动和形象。说明文教学，如果不注意教法的设计，局限于教材内容本身，忽视其内容的形象化理解，难免单调、乏味，怎样... 相似文献
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杜长明 《中学生读写(初中)》2003,(2)
叶圣陶先生说过:“说明文不一定就是板起面孔来说话,说明文未尝不可以带一点风趣。”那么,如何写出生动的说明文呢?在抓住了说明对象的特征、明确了说明目的的前提下,应该在语言和形式两个方面下功夫,写出的文章才会出新出彩。 相似文献
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林彩红 《读与写:教育教学刊》2011,(11):91
本文认为教学要想讲究一点艺术,说明文的教学必须在在教与学上下功夫,化被动为主动,化枯燥为生动,化抽象为具体,从而改变说明文教学的现状,真正达到艺术的教学。 相似文献
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胡宗陶 《邵阳学院学报(社会科学版)》1995,(4)
说明文在中学语文教材中占有一定的比重,亦为重要内容之一,特别是对学生将来从事科学论文的写作不可或缺,所以抓好说明文写作教学颇具实用价值。可是说明文涉及范围广,知识面宽,术语多,语言平实,不似文艺作品那么生动形象感人,因之,不少学生感到枯燥乏味。这就给中学阶段的说明文写作教学带来了困难。如何解决这些问题,我的体会是: 相似文献