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从比较教育的观点谈我国师范院校教育课程的改革 总被引：4，自引：0，他引：4
从比较教育的观点谈我国师范院校教育课程的改革江苏盐城师范专科学校汪霞国家要发展，教育要先行；教育要发展，师范教育要先行。这个道理比较恰当地反映了师范教育对整个教育事业乃至整个国家发展的巨大制约性。面对２１世纪的挑战，培养未来的合格教师实属迫在眉睫的头... 相似文献
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师范教育是地方师范院校的特色教育。面临日益开放的教师教育,地方师范院校不仅传统的优势日趋减少,而且出现师范性严重缺失的现象。地方师范院校师范性缺失的表现极为鲜明,在当前形势下,地方师范院校必须突出师范特色,为基础教育培养合格师资。 相似文献
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毕业生问题已成为师范院校教育改革中不可忽视的问题，师范毕业生教育是师范教育的延伸，把师范毕业生继续教育纳入师范正常教育中，对师范院校教育改革和发展有积极的推动作用。 相似文献
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世纪之交，震撼环宇的时代交响曲是教育改革。这是由于未来的世纪是以智取胜的世纪，各国都把希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。而培养人才的关键在教育，教育改革的成败关键在教师。因此，人们都把师范院校的改革放在十分突出的重要位置，持续不断地加强这方面的力度。然而，改革的方向何在？我们认为教师的职前培养和职后培训一体化是它的必由之路。现拟对此作如下阐述。1．借鉴：发达国家师范教育改革的经验师范教育的改革是和国家的经济社会发展相辅相成的。改革就是使师范教育适… 相似文献
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师范教育从诞生到成熟走过近200年历程，就其发展而言，欧美用了40年时间就完成了由师范院校向综合大学的教育学院过渡（即由师范教育向教师教育的转型过渡）。国内师范教育改革也初见端倪，一些综合性大学正在启动新一轮教育改革，构建综合大学开放式、非定向的师资培养模式已是大势所趋。目前教育实习改革呈现六种动向。 相似文献
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全国第三次教育工作会议召开,从应试教育向素质教育转变,已经成为中国教育改革的大趋势。 以推行素质教育为主要内容的基础教育改革,向电大师范教育提出了强劲的挑战,也为电大师范教育提供了难得的机遇。 一、电大师范教育改革的出发点和归宿 全面实施素质教育已成为基础教育深化改革的核心标志。它向培养师资的师范教育提出了新的更高的要求。因此,适应素质教育发展的需要,全面推进师范院校的素质教育,已是师范教育改革的必然选择。总的讲,改革的出发点和归宿,就是构建一个具有师范特色的素质教育模式,使师范毕业生既是具备全面素质的现代人,又是一个掌握了素质教育理论和方法,能以自己的言行和技能影响和培养下一代人具有良好素质的教师。 相似文献
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Zhao Changlin Wang Ying 《现代教育论丛》2007,(12)
由师范教育向教师教育转型的一个重要特征,就是传统的、封闭的由单一的师范院校培养教师的定向性师范教育格局被打破,综合性大学开始参与教师的培训工作,教师教育大学化成为师范教育改革的一种必然趋势。但在综合性大学教师教育改革实践过程中,如何充分利用综合性大学的学科优势,继承和发扬我国百年师范教育积累的经验和特色,解决传统师范教育模式学术性与师范性的矛盾,如何结合国家、地区和学校实际,立足于本土化,实现由师范教育向教师教育质的转变,综合性大学教师教育改革在必然性的历程中面临着诸多不可回避的现实问题,需要认真思考和研究。 相似文献
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师范教育服务于基础教育蓬勃发展的需要,以及国家教育领导部门决定在高师本科院校组织实施“高等师范教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”,有力地推动着师范院校教育的改革与发展。师范教育改革的外部环境甚好,师范教育课程改革已付诸实践,令人欣喜。但欣赏... 相似文献
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师范院校,你有足够的准备吗?--基础教育改革期待新型教师 总被引：7，自引：0，他引：7
中小学实施素质教育必须有一支高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍与高水平的师范教育密不可分。切实加强师范院校教育改革的力度，不断提高师范教育的质量和水平，不但能促进师范院校自身的建设和发展，而且还能在本质上推进中小学实施素质教育的步伐。本文拟从基础教育改革和发展的实际需要入手，谈谈对师范教育改革的几点看法。断想之一 中小学全面实施以创新教育为核心的素质教育，必然对教师的创新意识和创新能力提出很高的要求，这就要求师范院校必须把培养师范生的创新意识和科研意识(尤其是教育科研意识)作为教育教学工作的重要… 相似文献
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教育是科学,也是生产力,师范教育是教育事业的基础,也是“工作母机”。怎样发挥这个生产力在社会经济发展中的效力,如何加强这个基础以发挥其母机的功能?这是当前教育体制改革尤其师范教育改革中的一个重大课题。象一个人的相对稳定的心理特征,通过性格、兴趣、爱好而表现其个性一样,师范院校的师范性质乃通过目标、学制、课程等构成其 相似文献
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张相学 《新乡教育学院学报》2004,17(2):1-2
培育教师是师范院校的办学目标和存在理由。在教育产业化和教师来源多元化的新形势下 ,师范院校的师范教育性质受到了挑战。必须站在时代发展的高度 ,重新审视我国师范教育的性质 ,进行教育与管理的整体改革 ,以实现我国师范教育的主动发展和良性发展 相似文献
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高等特殊教育师范院校公共课程的问题分析与调整对策 总被引：2，自引：1，他引：2
高等特殊教育师范院校的培养目的是培养合格的特殊教育教师,以其师范性而存在,伴随着师范性的消失而消亡。高等特殊教育师范院校师范性不强,学生师范素质不高,是近年来困扰我国高等特殊教育师范院校教育的一大难题。因此,近年来关于高等特殊教育师范院校教育课程改革的呼声颇为强烈。本文立足高等特殊教育师范院校公共教育课程的现状,结合新的课程理论,有针对性地提出一些改革建议。 相似文献
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师范院校发展的困境与出路 总被引：4，自引：1，他引：3
辛占香 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(3):183-186
当下,师范院校在教育改革新理念的冲击下,陷入了发展的困境。这种困境源于传统师范教育自身的局限：师范院校单设体制的封闭性、教师职前培养的一次性以及课程设置与培养方式的僵化与形式化。只有坚持师范性与综合性相结合,注重学术研究能力的不断提高,改革陈旧的培养模式,我们的教师教育才会逐步走向专业化和一体化,我们的师范院校也才会逐步走出困境。 相似文献
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“新师范”具有多重意义蕴含：它是中国教师教育新体系中的“后师范”,是面向卓越教师培育的专业化师范教育,是高质量发展背景下的创新型师范教育。内核重构、动能重整、系统重塑是当代中国“新师范”建设不辱使命的行动方向,其理论架构是：强势回归“中华师范精神”,教师教育中枢系统的整流提质,以及教师教育形态的功能升级。在当代中国语境中,“新师范”建设的关键含义是中国性、师范性、创新性与效能性,与之相应,中国新师范建设的行动路向是：打造“中国版”师范教育改革蓝本,构建“师范本色”的师范教育,建设具备“新”质的师范教育,构筑“高效能”的师范教育。 相似文献
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王殿璋 《山西师大学报(社会科学版)》1981,(1)
最近中央强调指出,师范教育要按重点来办。如何办好师范教育?现在已在全国引起广泛讨论。有人认为,师范性主要体现在加强基础知识教学上,于是主张师范院校要向综合大学靠拢。还有人认为,师范性就是落后性,把当前师资水平不高皆归罪于师范性,实质上是否定师范教育的必要性。我们认为师范性是由师范教育的性质和任务决定的,师范教育的基本任务是培养师资。换句话说,培养合格师资就是师范性的集中体现。怎样算做合格师资,首先必须有 相似文献
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王少毅 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
从功能与贡献等角度来看,师范美术教育在我国各级教育中占有非常重要的地位,且贡献巨大.但是,我国的师范教育专业性过强.会使刚刚毕业的学生走上讲坛后觉得在师范院校中所学的知识对自己的教学指导性不强.而且,师范院校的教育类课程对教育科学研究法涉猎较少,难以培养起师范生的教育科研意识.为了适应美术教育的现代化需要,师范教育的改革必须先行,必须尽快培养出一批胜任新课程要求的教师充当教育改革的担当者、先行者. 相似文献
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一、高校体育教师继续教育模式的性质高校体育教师继续教育属于教师职后教育范畴。在整个教育体系中既是师范教育的一个重要组部分,也是成人在职教育的一个重要组成部分。在教育模式上既要体现师范性的特点,又要体现成人和在职性的特点。1.高校体育教师继续教育模式应体现师范性我国体育师范教育经过近百年的发展,已经形成了一个完整的体育教育体系。这个体系基本上是有两部分组成的,一部分是全日制体育学院和普通师范院校体育系、科,主要负责体育教师的职前教育,即培养未来的体育教师;一部分是教师进修院校,主要负责体育教师的职后教育。体… 相似文献
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关于数学教育学科课程设置的一些思考 总被引：9，自引：1，他引：9
强化和改革“教育类”课程，是突出师范院校师范性，与基础教育改革相合拍，为基础教育服务的重要举措．针对师范教育改革滞后于基础教育改革的现状，以及目前数学教育学科课程设置的一些问题，给出了设置数学教育类课程的长远与近期设想，并做出了几点说明． 相似文献