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1.
在平时课堂教学中,教师对生成性教学资源有的可以预见,有的却难以预料。但只要我们教师充分发挥教学机智,巧妙转化,使一些合有积极因素的生成性问题成为有用的生成性资源,就能不断丰富我们的课堂教学。那么,如何在小学数学课堂中进行动态生成时,让意外成为收获呢？ 相似文献
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新课程改革以来,注重课堂生成的理念已经为教师所普遍接受,但是在实际教学中也存在一些问题．一方面,有的教师片面强调生成而忽视预设的作用,另一方面,有的教师为了完成预定的教学任务而抑制生成．本期专题中的文章从教学案例的分析入手,着重探讨生成性教学的策略,以及预设与生成的关系,希望能对教师的教学工作有所助益． 相似文献
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在数学课堂教学过程中，难免会有一些生成性资源和我们不期而遇，有的是我们熟悉的，有的则是我们陌生的．面对它们，是回避，还是做一个有心人，和学生一道去研究它？很明显，要珍惜生成性资源． 相似文献
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在平时课堂教学中,教师对生成性教学资源有的可以预见,有的却难以预料.但只要我们教师充分发挥教学机智,巧妙转化,使一些含有积极因素的生成性问题成为有用的生成性资源,就能不断丰富我们的课堂教学. 相似文献
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课堂教学中生成性事件的利用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、对课堂教学中生成性事件的认识存在的偏差。
新一轮基础教育课程改革的一项基本理念是关注过程,倡导教师在课堂教学中合理地利用生成性事件。然而,在当前的课堂教学中,有的教师对生成性事件的认识往往存在偏差。具体表现在： 相似文献
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尽管教师对生成性教学可以有所预见、有所预计,但难以做到胸有成竹、应对自如,因为很多情况仍会出乎教师意料之外,但只要我们教师善于捕捉,巧妙转化,使一些含有积极因素的生成性问题成为有用的生成性资源,从而不断丰富我们的课堂动态生成性资源,让意料之外也同样呈现精彩。 相似文献
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语文课堂教学生成性刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
实践语文课程理念、全面提高学生的语文素养是新时期语文教学的要求。语文教师要关注课堂教学的生成性,只有生成性才是语文课堂教学的核心灵魂所在。要体现语文课堂教学的生成性,必须明了谁是语文课堂教学的生成主体,掌握语文课堂教学生成差异问题,洞悉语文课堂教学生成性的策略。 相似文献
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金连庆 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
生成性阅读教学是指在教师与学生、学生与学生等多种因素的相互作用的动态过程中落实阅读教学的目标,促进学生的发展。一方面,生成性阅读教学的课堂生成是可知的,是有规律可循的,语文新课程的课堂动态生成应朝着促进学生语文素养的形成发展,要在读书、思考、想象、体验和练习等语文实践中形成;另一方面,又必须承认课堂生成是不可知的,因为课堂生成的细节我们教师无法预知。因此,就要求我们在生成性阅读教学过程中,应坚持效益性原则,坚持本体性原则,在预设内生成,于生成中发展。 相似文献
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随着幼教改革的不断深入，生成课程的研究越来越受到广大幼教工作者的关注。生成课程，因其活动的主体性、教育性、随机性较强，对教师的教育水平及教育技能都提出了更高的要求。作为管理者，如何进行生成课程管理呢？我们面对的是个性不同、优势不同的教师群体，只有把教师的成长与儿童的发展看作一个连续的整体，更深入细致地进行教科研工作，为教师提供一个宽松、和谐的工作环境，才能更好地促进教师积极性、主体性的发挥。在生成课程的管理中，我们进行了以下几点有益的尝试：实践中我们发现，在生成课程管理中加强计划、过程及档案的指… 相似文献
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陈飞霞 《中国科教创新导刊》2009,(30):105-106
生成教学是新课程改革的核心理念之一,它要求我们从以教师为中心走向师生互动的学习共同体,从机械、僵化的教学走向开放、真实、灵活的生成式教学,使学生的生命得到尊重,教师的价值得以体现。然而作为一线教师,在对生成的价值已经达成了共识的今天,我们更需要对＂有价值的生成＂予以关注。而有价值的语文生成性课堂,教师作用如何体现呢？本文结合课例对有效生成中教师调控策略进行一番阐述。 相似文献
12.
课堂的预设是关键,还是生成更重要?这个问题引起了很多教师的争论。有的教师主张课堂应是预设的,也有的认为生成式课堂就是完全跟着学生跑,不再需要预设。现就自己对预设和生成问题谈一些自己不成熟的看法。 相似文献
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作为新课程改革教学精神表征的生成性教学,随新课改的推进而在我国基础教育领域得到研究与实验。然而,在生成性教学引领教学改革基本方向的同时,其自身逐步滋生技术主义倾向。技术取向的生成性教学易于陷入虚假生成、随意生成与僵化生成的窠臼,背离背离教学的解放旨趣,阻碍教师作为变革主体的角色确认、影响教师参与课程改革的积极性,不利于学生创造能力的养成和教学民主的实现。 相似文献
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实践语文课程理念、全面提高学生的语文素养是新时期语文教学的要求。语文教师要关注课堂教学的生成性，只有生成性才是语文课堂教学的核心灵魂所在。要体现语文课堂教学的生成性，必须明了谁是语文课堂教学的生成主体，掌握语文课堂教学生成差异问题，洞悉语文课堂教学生成性的策略。 相似文献
15.
新课程的核心理念是＂一切为了学生的发展＂。而发展却是一个生成性的动态过程,这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预设性,其随机性造就了许许多多的生成性问题。教师在预设时,不可能穷尽课堂可能的变化,要凭借教育智慧在教学中机智地生成。 相似文献
16.
张金明 《中国教育技术装备》2009,(29):97-98
课堂上的动态生成已然成为健康课堂的典型特征,它作为新课程课堂教学的一个亮点,体现的是一种从无到有的过程性,教师可以通过实现生成这一价值追求,从中激发师生的创造性和智慧潜能,促使课堂真正焕发出生命的活力。可是,在实践中可以经常发现,当面对实际课堂教学中那些丰富的、开放的、多变的和复杂的课堂教学状况时,有些教师在实际教学中抛弃之前的预设,甚至有的教师用生成取代预设的环节,出现生成与预设相分离的情况。 相似文献
17.
顾日新 《中学数学研究(江西师大)》2011,(8):45-47
在日常教学中，我们常会与错题不期而遇．细细品味，有的错题价值不大，一笑了之；而有的错题却价值不菲，不失为检测学生对某些知识点掌握程度高低的一块“试金石”．按照动态生成资源观的理论，课堂是一种独特的生态系统，课堂上发生的一切都有可能成为一种宝贵的生成资源，如果教师有足够的教学机智，丰富的实践智慧，就能够于平中见奇． 相似文献
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新课程背景下的数学课堂教学,是教师和学生共同的生命历程。课堂教学应当焕发生命的活力,它的每一分钟都可能诞生一种新的想法、新的创意,它已经由完全的预设不断地走向动态生成。而这些精彩的生成,有的在我们的预设之中,有的在我们的意料之外,这就需要教师要弹性预设教案,以此来促进动态生成,让课堂真正成为师生心灵共舞的家园。 相似文献
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生成性教学作为新课程的核心价值观,已经渗入到了当前的课堂教学中。生成性教学的复杂性与过程性,强调教师在教学过程中必须具备捕捉生成资源的意识、引导教学生成的能力、应付教学生成的智慧、把控教学全局的策略。教师只有不断提升个人的教学素养,才能使教学生成变得更加精彩。 相似文献
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新课程倡导生成性的课堂教学，然而一些教师对课堂生成性的理解有误，导致生成性教学的假繁荣现象。因此。对生成性教学的审视和思考尤为必要，它能让我们对生成性教学有一个更清醒的认识。 相似文献