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习近平关于大中小学思想政治理论课一体化建设的重要论述内涵丰富,涵盖战略定位论、目标任务论和实践策略论等多重论域,其深刻揭示大中小学思想政治理论课一体化建设的战略定位,明确其对于强化中国式现代化人才保障、构建“大思政课”协同育人格局、推动新时代思想政治理论课高质量发展等的重要意义;系统谋划大中小学思想政治理论课一体化建设的目标任务,建构起统摄教材一体化、课程一体化、教师队伍一体化和评价体系一体化的建设图景;科学阐明大中小学思想政治理论课一体化建设的实践策略,从目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节明确了大中小学思想政治理论课一体化建设的着力点。 相似文献
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赵静 《思想理论教育导刊》2020,(3):117-121
大中小学思想政治理论课一体化建设,强调统筹规划和总体设计,打通大中小学思想政治理论课的内在联系,实现教学目标的整体性和一致性、教学内容的连贯性和递进性、教学方法的连续性和适当性。党的十八大以来,大中小学思想政治理论课一体化建设取得了诸多可喜成绩,但教材、教师、学生等方面依然存在制约思想政治理论课一体化建设的问题。针对现存问题,可以通过加强大中小学思想政治理论课教材组织管理机制一体化、改革创新机制一体化、教师沟通机制、教学评价机制一体化建设,有效推进大中小学思想政治理论课一体化建设。 相似文献
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思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。推动大中小学思想政治理论课一体化建设,是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神、深化新时代思想政治理论课教育教学改革、提升思想政治理论课立德树人实效性的必然要求和重要保障。通过分析大中小学思政课一体化建设中存在的问题和不足,提出了基于区域视角,从体制机制构建、课程目标规划、教学内容设计、教学方法创新和师资队伍打造等方面推动大中小学思政课一体化建设。 相似文献
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李木子 《辽宁广播电视大学学报》2022,(4):21-24
推进大中小学思想政治理论课教材一体化建设,要遵循思想政治教育规律及党的教育方针,实现不同学段教材体系的逐级进阶,厘清不同学段学生所用教材的边界,构建高质量的、符合不同教育主体教学需求的教材体系。强调各学段教材的层次差异,注重教材的递进性,平衡不同学段思想政治理论课教学的差异化。教材一体化要着眼于不同学段课程标准间的共性,实现教材内容的纵向衔接,推动教材体系与教学体系的精准对接,从而更好发挥教材一体化的外在协同性,加快大中小学思想政治理论课教材一体化建设。 相似文献
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推进大中小学思想政治教育一体化建设，是新时代新征程贯彻落实立德树人根本任务的内在要求，也是因全面建设社会主义现代化国家需要、构建完善德智体美劳全面培养的教育体系的重要战略安排，充分体现出党中央对学校思想政治教育规律性认识的不断深化。以党的二十大精神为指引，推进大中小学思想政治教育一体化建设，必须紧扣思政课程一体化、课程思政一体化、日常思政教育一体化，明确内涵要求；必须促进关键要素协同，通过构建主体联动机制、内容贯通机制、评价衔接机制，筑牢制度性保障。 相似文献
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大中小学思政课一体化建设的提出,为实现思想政治课的高质量发展提供了强有力的支撑。大中小学思想政治理论课一体化建设的系统推进有利于落实立德树人根本任务。高中思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,在大中小学思政课一体化建设中起承前启后的作用,是贯通中小学和大学思政课的桥梁和纽带。高中思想政治理论课要根据学生实际,探索高中思想政治理论课情景教学方法,创设丰富情境激发学生高效学习的主动性,推动实现高中思想政治理论课高质量发展,从而使“立德树人”的根本任务落到实处。 相似文献
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全面深化新时代学校思想政治理论课改革创新的战略目标和构建德智体美劳“五育”并举的教育体系,特别是统筹推进大中小学思想政治教育一体化建设和内涵式发展的新目标,为大中小学思想政治理论课教师提出了新的更高要求。实现大中小学思想政治教育一体化最关键的是思政课教师队伍、认知状况、沟通合作、研修培训等维度的一体化。当下只有从教师的主体性出发,通过多元化路径策略优化教师资源配置、提升教师专业素养、建立健全教师组织管理制度机制,着力解决大中小学思政课师资配置不平衡不充分、教学规划胜任力不足、纵向跨学段衔接能力不足、一体化制度支撑不力等现实问题,促进大中小学思政课教师自觉融入思想政治教育“共同体”,才能增强大中小学思政课教师全面推动新阶段学校思政课高质量发展的内生动力,推进广大思政课教师协同形成“全员、全过程、全方位”的育人合力。 相似文献
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大中小学思政课一体化建设体现着思想政治教育发展的规律,符合促进人的全面发展的内在需求,是构建“大思政”格局的重要环节。统筹推进大中小学思政课一体化建设,要明确其内在逻辑支撑和价值基础,探索形成一体化建构大中小学思政课的目标体系、内容体系和协同育人体制机制。 相似文献
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大中小学思想政治教育一体化共同体建设既是完善思想政治工作体系的重要举措，也是推进大中小学思想政治教育一体化建设的重要成果。但目前在大中小学思想政治教育一体化建设过程中仍存在育人思维固化、育人共识匮乏、育人话语阻隔和育人机制滞后等问题，为充分发挥共同体在推进大中小学思想政治教育一体化建设中的导向与服务、灌输与教化、协调与整合、发展与创新的功能，可从课程育人共同体、文化育人共同体、网络育人共同体和实践育人共同体四个维度建设大中小学思想政治教育一体化共同体，以实现思想政治教育现代化。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(16)
<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:"在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"这为统筹推进各学段思政课一体化建设提出了正确理念。哲学思维是思政课学科特征和学科思维的凸显,也是思政课学科特有价值的彰显。哲学系统优化思维是探究新时代大中小学思政课一体化建设的必要的逻辑起点。本文从哲学理论视角,阐述了思政课一体化的内涵特征、 相似文献
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李艳波 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(6):1-3
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。党的二十大报告再次强调要“推进大中小学思想政治教育一体化建设”,为大中小学思政课一体化建设提供了基本遵循和内生动力,对于大中小学思政课一体化建设具有十分重要的现实意义。因此,把党的二十大精神融入大中小学思政课一体化建设是大中小学思政课教育教学的重要任务。通过加强课程建设、探索理论教学与实践教学的最佳契合点、打造思政课一体化高素质教师队伍等方式将党的二十大精神融入大中小学思政课,逐步推进大中小学思政课一体化进程。 相似文献
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思想政治理论课一体化建设是在新时代背景下全面推进“大思政课”建设,实现思想政治理论课高质量发展的关键举措。运用CiteSpace可视化软件分析国内思想政治理论课一体化研究的热点和趋势,研究发现,学界对思想政治理论课一体化的研究主要涉及大中小学学段、改革创新路径、协同育人机制、实践教学模式、教师队伍建设等方面。展望未来,推进思想政治理论课一体化研究应着力增强政治认同、推进学科交叉、巩固实践教学、提高教师素养等,助推理论研究与实践应用的稳步发展。 相似文献
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“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设。”正如习近平总书记在党的二十大报告中所强调,思想政治教育一体化建设是解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题的重要抓手和关键举措。为此,广大思政教师应站在课程治理的高度,精心设计,系统推动,不断拓展育人空间,形成协同育人的良好效应。 相似文献
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<正>从历史维度上看,构建大中小学思政课一体化体系是推动思政课建设的必然路径,并且自思想政治教育学科建立以来,一体化课程体系建设已然跨越了四个发展阶段,如今正处于螺旋上升态势的系统建设阶段。相较于其他学科,立足学生思想、道德、意识和价值观建设与发展的思想政治学科在立德树人目标的实现过程中具有关键作用。推进大中小学思政课的一体化建设不仅是思政教师的基本工作,也是学校和教育部门相关工作者的基本工作,教师需要通过建设大中小学思政课一体化体系来推动思政课的内涵式发展。 相似文献
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推进大中小学思想政治教育一体化建设是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。要深刻领会大中小学思想政治教育一体化的丰富内涵,准确把握高校的功能定位,进一步完善大中小学思想政治教育一体化建设的纵向联通机制、协同机制和保障机制,加强大中小学思想政治教育的衔接联动。 相似文献
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大中小学思想政治理论课,是新时代贯彻落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的关键课程。文章针对大中小学思政课一体化教学衔接的现实困境,从纵向衔接、加强学段目标与教材编写衔接,联动培养、加强教师队伍建设与跨学科融汇,协同建设、加强教学平台与资源信息化建设,环环相扣、加强思政课程实践活动的关联性等方面对大中小学思政课一体化教学衔接的纾困策略进行探讨,旨在推动思政课教学的改革与创新,提高学生的综合素质。 相似文献
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<正>教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。立德树人是教育的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。思政课的目的就是要培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使其坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。要完成这个重任,不可能一蹴而就,需要整体谋划、纵向贯穿、循序渐进、一体推进。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。2019年8月14日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求“统筹大中小学思政课一体化建设”。在小学、中学、大学循序渐进地开设思政课、上好思政课,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。以党的二十大精神为指引,高质量推进大中小学思政课一体化建设,是贵州办好人民满意的教育的必然要求。 相似文献
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思想政治理论课是青少年成长中具有历时性、整体性的关键性思想涵育课程。统筹推进大中小学思政课一体化建设是推进新时代学校思政课改革创新、发挥思政课关键课程作用、落实立德树人根本任务的重大举措。推进大中小学思想政治理论课一体化建设,是基于对其价值意蕴与当前问题的科学分析,着重于协调解决不同学段思政课教学的层次性、差异性之间的矛盾,以期实现立德树人的统一目标。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(14)
<正>2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。"一年来,全国各地响应习近平总书记讲话精神,积极探索思政课理论创新和实践创新,课程建设取得丰硕成果。为了深入落实学校思想政治理论课教师座谈会会议精神,推进新时代思政课建设内涵式发展,不断提升思政课课程建设水平,《中学政治教学参考》杂志,利用刊物彩封打造"思政课一体化建设成果及经验介绍"平台。现面向全国中学、高校、高职院校、名师工 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(13)
<正>2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。"一年来,全国各地响应习近平总书记讲话精神,积极探索思政课理论创新和实践创新,课程建设取得丰硕成果。为了深入落实学校思想政治理论课教师座谈会会议精神,推进新时代思政课建设内涵式发展,不断提升思政课课程建设水平,《中学政治教学参考》杂志,利用刊物彩封打造"思政课一体化建设成果及经验介绍"平台。现面向全国中学、高校、高职院校、名师工 相似文献