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“四史”教育与高职院校“大思政课”相融合，主要解决“为何融入”“谁来融入”“怎样融入”三大问题。在“为何融入”上，“四史”教育与高职院校“大思政课”共同目标指向引导大学生听党话、跟党走；在“谁来融入”上，强调高职院校思政课教师是“四史”教育融入“大思政课”的主导力量；在“怎样融入”上，提出从思政小课堂、社会大课堂、网络云课堂上进行整体推进。 相似文献
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刘贵卿 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(2):20-22
用“三个代表”作为高校思想政治工作的最高纲领，围绕实效性，注重针对性和主动性，阐明思想政治工作“谁去做”，“为何做”，“做什么”，“怎么做”。 相似文献
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崔皓 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(4):51-52
信臣精卒陈利兵而谁何。（《过秦论》）
“谁何”二字怎么解释,“谁”与“何”又是什么关系,历来有好几种不同的说法,有人说是“谁奈之何”的省略,有人说“谁何”就是“谁敢问”。教材注：“呵问他是谁,就是缉查盘问的意思。”这种理解,结构上又有两种分析法：一种是,“谁何”就是“谁”,前面省略了动词“问”;一种是,“何”通“呵”,“谁何”就是“谁呵”,就是“呵谁”,呵问是谁。 相似文献
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作为疑问代词．“谁”与“who”都是用来构成特指疑问句的（英语称特殊疑问句）。从疑问的对象来看,“谁”和“who”都是用于问“人”．可以指一个人．也可以指不止一个人。从语法功能看．两者都可作主语、宾语和定语。本文着重从两个方面谈“谁”与“who”用于疑问用法时的相同点和不同点：“谁”与“who”的语法功能．“who”与“谁”在各种疑问句中的用法。 相似文献
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一位老师教学《跳水》一文，在引入课题，让学生就“跳水”提出“谁跳水”、“为何要跳水”、“在何种情况下跳水”等问题后，初读课文，掌握生字词，接下来探究“船长的儿子为什么要跳水，为什么非跳水不行”。 相似文献