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在英语作文教学中,写评语是老师批改作文常用的方法。本文通过调查分析发现:肯定鼓励的教师评语有利于激发学生的写作动机,提高学生的写作水平。结合调研情况,本文提出了英语作文评语的撰写原则。 相似文献
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李明 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
无论是文中寥寥数语的眉批,还是文末三言两语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节,作为作文指导的一个步骤,对老师和学生都有重要的意义。就教师而言,学生是否达到了作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应该如何确定作文教学的坐标和方向,往往要通过作文评语传达给学生;对学生来说,尽心写的一篇作文,老师看后是否认可,有哪些优点与不足,如何发扬长处和克服缺点,常常要在作文评语中得以了解。可见,作文评语不但是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳。因而,我们老师必须重视并写好作文评语。 相似文献
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前不久,与一位青年教师谈起如何写作文评语,他长叹道:“冥思苦索,尽是无效劳动。”在场的几位撕也附和着说。于是,我在一个班做了调查,发现不看评语的学生占百分之四十五,大略看一遍的占百分之三十三,细细琢磨一番的只占百分之二十二。我想,不少教师写评语不从实际效果出发,是造成以上情况的主要原因之一吧!恨铁不成钢的斥责使学生读而生畏;对牛弹琴的高深之辞使学生—知半解;泛泛而谈的空洞说教使学生无所得益。久而久之,学生对评语视而不见,于是教师终年辛劳成为无效劳动。注意作文评语的有效性该是时候了。我觉得写评语要注意:一、鼓励性。一分为二,重在鼓励肯定长处,鼓励为主,才能激发学生写作积极性。即使差生作文,总有一两个长处值得肯定,让他们在微小的进步中感到成功的喜悦。在指出不足时,措辞要婉转,以商量、提醒、指点、希望的口吻,让学生在评语的启发下体味比较,分辨领悟。二、主次性。突出重点,有主有次所谓主,即突出单元训练要求,有重点地写批语。只有分项训练扎实了,学生作文水平才会循序渐进,体现作文训练的整体性。如果从文章的中心内容到段落层次,从开头结尾到过渡照应,从语法修辞到句子标点,一一评说,多而杂,学生抓不住重点,事倍而功半。又如“这个词语搭配不当”“那句是病句”“错别字太多”等离开基础训练要求的评语,虽不是面面俱到,但舍本逐末,学生也得益甚少。三、明确性。有的放矢,矢矢中的 相似文献
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作文评语是老师对学生作文作出的评价,是指导学生作文的有效手段。优秀的作文评语应发挥其特定的作用。一、激趣作文评语应以表扬鼓励为主,哪怕是 相似文献
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1肯定诱导法
肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,当面评改也好,书面批改也好,都要找到它的长处,从中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,进行激发,切莫以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责,使学生通过教师的一个甜蜜微笑,一句温馨话语,一段舒心评语,看到自己写作的曙光,写作的前程,写作的希望。 相似文献
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1 肯定诱导法
肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,当面评改也好,书面批改也好,都要找到它的长处,从中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,进行激发,切莫以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责,使学生通过教师的一个甜蜜微笑,一句温馨话语,一段舒心评语,看到自己写作的曙光,写作的前程,写作的希望。 相似文献
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<正>批示指的是教师在批改学生作文过程中,就学生写作情况而写下的评语及提出的修改意见等,它是以作文为媒介而产生的师生对话,充分表达了教师对学生的关爱之情,肯定了学生在写作过程中的精彩表现,同时也就作文中的不足之处给出了修改建议与鼓励。因此,学生在收到教师的批改作文之前,都怀着一种期待的心情,他们想知道老师会对"我"说些什么,"我"那个绞尽脑汁想出来的成语老师是不是注意到了;"我"那个费尽 相似文献
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作文评语，是师生进行情感交流的一种重要形式。学生把作文交给老师，就如同交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待着老师的评改，期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。此时，具有针对性、启发性和指导性的评语，犹如给学生写作兴趣的火花上加油，能够使之越燃越旺，产生意想不到的好效果。 相似文献
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<正>"学语文,怕作文",是学生学习语文的通病。"布置作文,阅作文",是语文教师在教学中较为头疼的事。因为其他作业批改起来很简单,要么对要么错,而批改作文时,评语必须准确、到位,不然会打击学生写作的积极性。因此,在作文教学中,作文批阅评语显得尤为重要。一、拓宽学生思路,培养创新能力教师通过评语,可对学生进行恰当学法指导,使学生形成 相似文献
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作文评语,是老师看过学生作文之后的真情流露,是老师有感而发的产物。学生辛辛苦苦写成一篇作文后,从心理上渴望得到肯定,需要别人的赏识,需要品尝成功的喜悦。他们对老师的评语,最关心的并不是技能技巧的指点、 相似文献
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一、哪些批语能激起学生认真阅读的兴趣 鼓励表扬性的批语。这种批语或者是对整篇文章的立意、布局、谋篇的肯定赞扬，或者是对某些词语运用的恰当表扬，或是对某方面进步的鼓励。当然，这种肯定、鼓励、表扬必须是恰如其分的。一般学生看到老师给自己作文写的这类评语，心里都感到十分高兴，总要多看上几遍，还会回头再看看自己作文的相关处。 相似文献
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卢彤 《中学语文(读写新空间)》2006,(6):26-27
作文评语是师生交流的重要窗口，作文评语写作是作文评改的关键，教师应充分重视这一环节。评语或肯定成绩表扬鼓励，或指出不足警醒鞭策，学生从中看到进步，兴趣倍增，了解缺陷，受到鼓舞。从心理学维度对作文评语进行优化，讲究评语的人文性、激励性、针对性、启发性、评语标准的可塑性，准确把握学生作文心理，切近学生作文实际，妥善予以反馈，以充分发挥作文评语在作文教学中的积极作用。 相似文献
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王锋 《中国科教创新导刊》2010,(9):230-230
很多语文老师在写作文评语时,往往轻率为之,三言两语,以＂见红＂为原则;或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言;而作文评语是教师与学生沟通的桥梁,好的评语,对学生大有裨益,这也是调动学生学习兴趣,师生交流的难得机会,本文从平等交流、鼓励为主,有的放矢、评点到位,评语幽默、富有文采三个方面进行了阐述,可供借鉴。 相似文献
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习作评语是作文教学中的重要组成部分,恰到好处的评语既能肯定学生的劳动成果,使他们产生喜悦、自豪之情,又能激发学生的作文兴趣。小学生习作评语有哪些技巧呢？结合教学实践,笔者认为必须注意以下几个方面。 相似文献
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郭玉斌 《中国小学语文教学论坛》2005,(6)
在作文教学的批改中,评语至关重要。调查显示,有92%的学生关心作文的评语超过了关心作文的分数或等次,由此足见评语在学生心目中的分量。评语写得如何直接关系到作文批改的成败。那么怎样写好评语呢?可以从以下几方面加以注意:一、恰当表扬,慎重批评恰当表扬,会点燃学生兴趣的火花,唤起学生写作的激情与信心;慎重批评,则是对学生具体的帮助和有力的促进。因此,教师在写评语时,要把严格要求与保护、提高学生的作文积极性结合起来,处理好二者的关系。对学生的作文,教师应以鼓励为主。作文中的优点,不能视而不见,而应在评语中给予充分的肯定,以… 相似文献