共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
张小红 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
反思性教学以两个学会为目的,既发展教师,又发展学生,学生学会学习是教学的终极目的,而学会教学是直接的目的.也就是说,教师的学会教学是为了学生更好地学会学习.因此反思型教师懂得学会教学必须以深切体验学生的学会学习为前提.只有从学生的学会学习的角度去思考学会教学,才能真正学会教学.而不断地学会教学,才能在不断变化的教育条件下有效地指导学生学会学习,才能使数学课堂高效.数学反思性教学如何引领高效课堂呢?笔者认为有以下几点: 相似文献
2.
汤多宽 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
教育家陶行知说:"生活即教育."只有通过生活,教育才能产生真正的作用,并成为真正的教育.<思想品德课程标准>明确指出:"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础".这就要求教师在思想品德课教学中,应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来,把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验,使他们在与生活世界的接触与沟通中,感受生活的崇高,学会生存,促进自身的发展. 相似文献
3.
刘丹 《中国小学语文教学论坛》2006,(29)
新课程理念十分强调语文与生活的联系。那么,作为基础教育最重要组成部分的中小学语文教育,是如何体现与生活的关联呢?武汉大学校长刘道玉先生在接受《东方之子》访谈时说“:基础教育最重要的是体验。”对此,我深以为然。语文学习就是要让学生体验自然,学会审美;体验人生,获得智慧。我们只有将自己的生活阅历、情感过程以及思维认识、发展所得出的生命体验,放置于作品中去,才能产生文本、学生、教师之间的多重对话和心灵碰撞,才能启迪学生的思维,促进学生文化素养的提高。我心中的语文,正是从体验开始的。一我出生在云南一个离城区并不很远… 相似文献
4.
教育产生于生活,但是随着时代的变迁,教育与生活逐渐分离甚至疏远,当代教学理论和实践呼唤教学重新回归生活.教师要培养学生学会从生活中学习,注重培养学生的学习兴趣,用生活进行教育,使学生在生活中增长才干,锻炼能力,在生活中学会生存. 相似文献
5.
6.
李娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
我国著名的教育家陶行知先生曾说过"生活即教育""社会即学校""没有生活做中心的教育是死教育".现行初中思想品德课教材注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,这就要求教师必须将学生课堂学习的间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的富有生活气息的课堂,让学生学会关注身边的人和事,在生活中学习,使课堂具有生活性. 相似文献
7.
8.
学会学习不是工具性的,而是活动性、体验性的,也就是说,只有在学习中才能学会学习.学会学习就是要求学生学会主动参与,学会学习就是要学会感受体验,学会学习就是要学会自我创造,学会学习就是要学会虚心涵咏. 相似文献
9.
10.
学生自己的言行不一致,对己和对人的要求不一致,校内和校外表现不一致等现象与德育游离于学生生活之外不无关系.教师要领悟课程的基本理念,了解教材的特点,把学生的现实生活作为教育的主要源泉,设计与学生生活紧密联系的活动,创设情境、开展活动,增强学生的道德体验,引导学生学会生活,创造生活,才能取得良好的德育效果. 相似文献
11.
林丽云 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
我国著名教育学家陶行知先生曾提到"没有生活做中心的教育是死教育","生活即教育".在地理课堂教学中.教师应该渗透新课程标准的理念,让生活走进地理课堂.合理选择与学生日常生活或生活体验密切相关的地理教学内容,这样不仅可以大大激发学生学习地理的兴趣,让他们体会地理学的价值和魅力,更重要的是让学生学会用地理知识与技能来解释生活中的现象,解决生活中的问题.增强生活与生存能力,提高生活质量. 相似文献
12.
情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展.情感教育是一种精神成人教育,也是一种行为养成教育.探究情感教育的实施策略,既要从人类的禀性出发,也要从教育的宗旨出发,只有教师具有良好的情感质量,才能在情感教育中与学生一同实现生命的成长.只有培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,才能使他们形成独立健全的个性与人格. 相似文献
13.
教育的最大资源是学生、生活、专业,让教学贴近学生、贴近生活、贴近专业是任务单导学模式的课堂理论基础,借助任务单引导学生从被动学习转变为积极而又创造性地学习,主动建构认知活动的过程,才能更高效地学会知识、训练技能、感悟方法、获得积极的情感体验。 相似文献
14.
苏霍姆林斯基说:"道德,只有当它被学生自己去追求,获得亲身体验的时候,才能真正成为学生的精神财富."因此,实施体验教学是落实思想品德教育的有效途径.教师应充分调动校内外一切可用资源,精心计划,周密组织,开展丰富多彩的体验活动,让体验充盈学生的学习生活. 相似文献
15.
李秀波 《中国科教创新导刊》2009,(24):24-24,26
通过教学实践,真正理解英语的内在价值,只有转变教学观念,变革教学行为,正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,才能体验英语的价值;只有课程内容注视学生的生活经验,与现实生活相联系,才能体验学习英语的乐趣;也只有教学资源以学生的生活实践为基础,使学生感受到英语就是生活,英语就在身边,才能使教育理念得以升华,让学生感受英语学习的快乐。 相似文献
16.
孥恩忠 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
教育家陶行知先生指出:"生活即教育."他认为,教育起源于生活,因而教育不能脱离生活实际.面向二十一世纪的"德洛尔报告"则更明确地提出"学会认知"、"学会做事"、"学会共同生活"和"学会生存"是教育的四大支柱,并把基础教育视为"走向生活的通行证".笔者认为:语文老师应该注重丰富学生的生活经验,关注学生对生活的体验,贴近学生的生活实际,以清晰、自然的独特魅力吸引学生,体现"在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长"的教学新理念.那么,教师如何运用生活之水滋养语文课堂教学呢? 相似文献
17.
“艺术来源于生活”.教师应引导学生参与实践,丰富自己的生活经历和情感体验;要鼓励学生学会观察,学会思考.学生有了一颗饱含真情的心,才能写出饱含真情的文章.有了丰富的情感体验和生活积累之后,还要具备表达这些情感的能力,因此,作文必须引导学生进行知识积累.语文课文贴近学生生活,蕴涵着极其丰富的可供学生习作的资源.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点. 相似文献
18.
毛玉兰 《中国基础教育研究》2007,3(12):142-142
通过教学实践,真正理解数学的内在价值,只有转变教学观念,变革教学行为,正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,才能体验数学的价值;只有课程内容注视学生的生活经验,与现实生活相联系,才能体验学习数学的乐趣;也只有教学资源以学生的生活实践为基础,使学生感受到数学就是生活,数学就在身边,才能使教育理念得以升华,让学生感受数学学习的快乐。 相似文献
19.
<品德与社会>课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.课堂中儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认知. 相似文献
20.
谢翠红 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):63-63
苏霍姆林斯基说:"当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子们精神生活的一部分."体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想,它充分展现了以人为本的教育理念:通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程,使学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展,使他们的情感、态度 相似文献