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赵利娟 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(6):48-48
我是一名农村的初中英语教师，我的学生都来自于农村，他们基础都较差，而且对英语不太感兴趣，我在教学中针对我们学生的实际不断研究，不断探索，尽力地教他们，使他们首先对英语感兴趣，然后快乐地去学习，直至学懂这门课。下面是我在新课改下如何地教与学生如何地学，与大家交流。 相似文献
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周智容 《四川教育学院学报》2005,21(5):111-111,115
随着新一轮课程改革的实施，新教材难度增加，又比较灵活。而农村小学有一部分学生父母外出打工，孩子由爷爷奶奶管教。爷爷奶奶教育方法简单，有的爷爷奶奶又特别溺爱孩子，并且没有能力辅导孩子的学习。由于这些原因，造成学生学习习惯差，两极分化严重。近年来，我多次担任差班的数学教学工作，接触了很多数学学得很差的学生。通过采取多种方法，使他们在数学方面的成绩都有显著的进步。下面我简单地谈谈自己这些年积累的经验。 相似文献
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李晓林 《四川教育学院学报》2006,22(12):76-76
在现代教育中最注重的是素质教育，我的几年小学英语教学生涯中，我真切地体会到小学英语学习对孩子身心发展的影响。为了小学生能更健康快乐地成长，我认为在英语课堂教学中素质教育体现为注意以激发学生学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，发展其学生的交际能力，注重培养孩子的文化意识，寓思想教育于语言教学之中，让小学生了解学习外语一方面是为了学习国外的先进思想和科学技术，另一方面也是为了更好地传播本民族的文化，使孩子树立正确的学习观，为其终身学习和发展打下良好的基础。作为小学英语教师在教学过程中就应该注意引导学生正确认识外国的思想和文化，引导学生认识世界的多元性，教育学生在实际生活中应从不同角度认识问题，辩证地客观地看待事物，逐步形成正确的世界观。 相似文献
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最近，某中央大报有一则摄影报道是说城市的孩子们把不用的旧书捐给农村孩子的事，图片上农村孩子收到捐赠的旧书时喜形于色的神态，看了叫人心酸之余．似乎也在窃喜：还好，我不是农村人．我的孩子不用那么可怜!我满可以怜悯他们的贫穷，充满同情地捐钱捐物救助他们的学习和生活。捐赠者通过捐赠活动帮助了农村孩 相似文献
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初中英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为学生的终身发展创造有利条件。我们生活在江苏农村,在这里学生大部分是留守孩子,知识面窄,缺乏良好的学习习惯。这些都给英语教育教学带来了挑战。如何创建农村初中有效的英语课堂,我有自己的实践与思考。一、激发学生学习英语的兴趣＂兴趣是最好的老师。＂作为教师,我们应该把握住学生的心理,激发他们学习英语的兴趣。对英语学习有浓厚兴趣的学生能更努力地学习,刻苦地钻研。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(9)
正俗话说:"兴趣是最好的老师。"一味地给孩子灌输知识,他们就会觉得学习是一道寡淡无味的菜。长此以往,他们就会觉得学习对于他们来说是一种负担。想要让学生乐于学习,我们就要努力激发学生的学习兴趣,让我们的语文课堂变得生动有趣。我在语文课堂教学时,想方设法地来激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性。通过实践,以下几种方法使我的语文教学有了明显的进步。 相似文献
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许多教师认为数学课不如其他课活泼,总觉得数学课枯燥。其实上好数学课是每个老师的追求,也是每个学生及家长的期望。我也一直在思考,如何调动学生的积极性？如何挑起我们农村孩子热爱学习数学的兴趣？在思考的同时,我在一次次的实践中寻找答案。要想学生的学习兴趣升温,就必须要求老师的教学方法与课堂教学互相利用,以保持课堂内容的新鲜,以达到吸引孩子的注意力,使他们在“乐学”的快车上,乐此不疲地去探寻知识的宝藏。以下是我在农村小学几年的教学实践中总结出游戏对数学课的应用的一些方法。 相似文献
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语文是众多科目中的基础学科，在农村初中语文教学中，对学困生的转化是一个难点。我校是一所寄宿制农村初中，极大部分学生来自农村，其中除了单亲家庭孩子、孤儿外，还有相当部分是留守学生。这部分学生小学时大都没有养成良好的语文学习习惯，有些学生甚至连拼音都不过关，以致到初中后难于进行阅读和写作。对于学困生这一特殊群体，教师应该正确认识他们，关注他们，并认真研究他们的学习心理，针对他们在语文学习中存在的问题，思考相应的教育教学策略。一、用宽容与赏识帮助“课堂捣乱型”学困生 相似文献
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对大多数农村孩子来说,学习英语是他们面临着的巨大挑战.培养他们学习英语的兴趣刻不容缓.在教学中,教师应有意识地培养学生对英语的持久兴趣,让学生不断处于较佳的学习状态之中.因此,课堂教学手段必须不断更新,用多种多样的教学方法,让学生进行广泛的语言实践 相似文献
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在城乡结合区域的学校 ,学生来源日益多样化。同在一个教室里学习 ,城市孩子和农村孩子是否一样 ?是把他们看成一样的孩子 ,还是针对区域不同进行特殊的教学准备 ?通过教学实践的摸索 ,笔者认为 ,这类学校应该充分重视学生禀赋的差异 ,施行“差异化教育”。在教学实践中 ,我们常常看到 ,农村学生往往面临更多的学习困难 ,尤其是不擅长“追赶型”学习 ,学习情绪不够饱满。有相当一批家境贫困的农村孩子在学习上挫折感较强。原因何在 ?笔者发现有一些贫困家庭的孩子特别不爱讲话、不爱出头露面 ,有的教师甚至认为这种学生“呆头呆脑”。还有一… 相似文献
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周智容 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):111
随着新一轮课程改革的实施,新教材难度增加,又比较灵活.而农村小学有一部分学生父母外出打工,孩子由爷爷奶奶管教.爷爷奶奶教育方法简单,有的爷爷奶奶又特别溺爱孩子,并且没有能力辅导孩子的学习.由于这些原因,造成学生学习习惯差,两极分化严重.近年来,我多次担任差班的数学教学工作,接触了很多数学学得很差的学生.通过采取多种方法,使他们在数学方面的成绩都有显著的进步.下面我简单地谈谈自己这些年积累的经验. 相似文献
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张青 《四川教育学院学报》2004,20(10):44-44
作是学生学习语，运用祖国语言字的一种外显行为。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是欲望素养的综合体现。然而，提起作，所有学生无一不产生敬畏感、神秘感，不敢轻易作，更不能轻松作。我从事农村小学语教学已有二十多年，农村孩子由于环境、条件的限制，作难的问题更为突出。他们宁可多 相似文献
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全太福 《小作家选刊(小学)》2011,(9):176-176
“兴趣是孩子的老师。”“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。通过多年的小学数学教学,我体会到：在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展,数学成绩会得到很大提高。因此数学教学必须从转变学生的学习态度,从学习情感人手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动、自觉的学习,由“要我学”转变为“我要学”。 相似文献
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我们一直提倡孩子的主动性,让孩子主动学习．其实就是让孩子自主学习。教学中,我们教师要时时处处发挥孩子的主体性。这就要求教师的教学必须有效,并且要抓住各年龄段孩子的特点．有针对性地开展教学。尤其是低年级学生,他们生性顽皮好动．注意力不稳定。因此,我们的教学必须具有趣味性,吸引其注意力,让孩子主动学习,快乐学习。在教学实践中,我努力做好以几个方而的工作． 相似文献
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现如今,大多数的农村孩子都因为父母外出打工,成为留守儿童。为了让这些孩子在学习语文时树立信心,增强他们的学习兴趣,作为语文教师的我们必须经常对学生进行鼓励。在长期的教学中,我总结了一些经验,下面就我的教学实践来谈谈如何用积极的评价引导学生积极参与课堂活动。一、采用全体性表扬式评价课改中的一个重要组成部分就是评价,教学中的每一个环节都离不开评价。全体性的评价是教学当中常用的一种手段, 相似文献