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课题规格:江苏省教育科学“九五”规划立项课题 申报单位:金坛市实验小学 研究时间:1996年1月至2000年5月 简 介:我校把“以自学为核心‘五自’（自学、自理、自护、自强、自律）能力”整合为三层含义:“五自”是学生在自我意识不断发展和寻求主动发展的过 相似文献
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王志洲 《小学教育科研论坛》2005,4(1):48-49
“九五”期间，我校围绕“以学为主，以学生为主”的课题进行了课堂教学的研究，形成了“自主发现、自主质疑、自主探索、自主反馈、自主应用”的语“五自”课堂教学的基本框架。在实施过程中，我们也发现了一些有待深化和完善的地方。于是，我们确立了“十五”期间的研究课题为“‘五自’课堂教学模式研究”， 相似文献
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我们在指导小学四年级学生进行小课题研究中,通过实践和思考,对“小课题”教学进行了探索,下面就“小课题”的含义与特征浅谈自己的看法。一、小课题的含义与特征我们认为小课题(project) 相似文献
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“九五”期间,我校围绕“以学为主,以学生为主”的课题进行了课堂教学的研究,形成了“自主发现、自主质疑、自主探索、自主反馈、自主应用”的语文“五自”课堂教学的基本框架。在实施过程中,我们也发现了一些有待深化和完善的地方。于是,我们确 相似文献
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反思过去,课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象,实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点,必须结合教育教学工作的现状和实际,突出课题研究的针对性、实效性。为了真正尊重教师的优势,让教师的研究更贴近教育教学实际,利于提高教育教学质量及教师自我发展,笔者倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题,但应该有自己的小课题;可以没有系统的研究方案,但应该有自己结合实践工作的反思和记录,这是教师成为研究者的必需。根据调研,笔者认为教师对如何开展“草根式”小课题研究以及怎样进行小课题研究等问题缺乏明确的认识,使得“草根式”小课题研究没有达到预期效果。本文针对这一问题谈些思考。 相似文献
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由于小课题研究简单灵活,亲近一线教师,对提高课堂教学效率、改进教师的教育教学行为发挥着重大作用,目前已被中小学教师广泛认同和普遍采用。然而小课题研究要抓出成效还必须在“近”、“小”、“实”、“新”上做好文章,做到“四突出”。 相似文献
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由于小课题研究简单灵活,亲近一线教师,对提高课堂教学效率、改进教师的教育教学行为发挥着重大作用,目前已被中小学教师广泛认同和普遍采用。然而小课题研究要抓出成效还必须突出在“近”“小”“实”“新”上做好文章。 相似文献
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一、什么是“小课题”研究
“小课题”研究是指教师对教学实践中产生的困惑通过“发现问题——查阅资料——形成方案——依据方案行动——反思总结形成成果”的基本流程,围绕中心问题以专题研究的形式探索解决问题的方法。“小课题”研究是一种面对真实问题展开行动,获得真实发现的服务于本职工作的实践研究方式。“小课题”研究是教师的教学品位得以提升的有效途径。 相似文献
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高中数学“优效教学”的研究与思考 总被引：2，自引：1，他引：1
肖凌戆 《中国数学教育(高中版)》2009,(3):12-14
高中数学“优效教学”的行动研究,是笔者主持的“广州市中小学教学领域进一步深化素质教育”的立项课题．现将一年来的研究与思考梳理成文,与同行分享． 相似文献
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近两年,我们在雏鹰假日活动中有效引进“小课题研究”这一新颖而又富有时代气息的创新活动形式,以“小课题研究”为抓手、以开发和利用社区资源为起点、以队员节假日的自主性研究为主要活动形式,有效克服了以往雏鹰假日活动“高投入、低效能、难管理”的弊端,给少先队活动注入了新鲜的血液和活力。 一、我们的思考—— 1.什么是“雏鹰假日小课题研究” “雏鹰假日小课题研究”作为 相似文献
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“小课题”是一种新型的课题研究方式,是一线教师和教科研人员对学校教科研工作总结、反思、探究的结果,是教育工作者教育实践智慧的结晶.“小课题”虽小,但却实在;“小课题”虽小,但却符合实际;“小课题”虽小,但却能产生实效.可见,虽然是“小课题”,却有着大作为.因此,“小课题”深受笔者所在区中小学教师的厚爱,正成为区中小学教师从事教育教学的一种重要的研究形式,成为促进教师专业化发展的一条有效途径.那么,在平时的实际教育教学中,究竟它又能给学校和教师带来哪些变化呢？ 相似文献
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@@一、教师参与个人课题研究的情况分析及启示@@@@我校是一所镇级乡村小学,教师平均年龄在39岁左右。@@@@2005年,学校首次提出“小课题”概念,开始在全校中推行“小课题”研究,要求教师“针对自己在教育教学实践中遇到的问题或困惑,人人要有小课题”。由于刚起步,一切还处于摸索阶段,所以主要是运用强制手段强势推行“小课题”研究,由学校教科室负责管理、审批,属于校级课题。三年中,共立项校级小课题104项,总体质量不高。 相似文献
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“手拉手，做新时代的小主人”活动设计董志伟，赵艳琴一、活动目的：通过活动，进一步推动“五自”及“手拉手”活动的深入开展，激励队员学习山区小伙伴的奋斗精神，全面提高素质，争做新时代的小主人。二、活动准备：１．邀请山区“手拉手”小伙伴进城参加活动；２．队... 相似文献
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研究性学习是近几年来教育理论与实践领域提出的一个新课题。研究性学习不是为了培养研究者、科学家 ,而是为了培养一种独立自主、主动探索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。《初中语文课程标准》也明确指出 :“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我们尝试《初中研究性学习与语文课堂教学结合研究》这一课题 ,提出了“研究性学习在初中语文课堂教学中渗透”的思想 ,以期引起同行的关注与思考。一、在阅读教学中渗透教师的阅读教学观念决定着他的教学方式 ,也决定着学生阅读水平的提高。阅读是一项综合性、创造性的书面语言的情感… 相似文献
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教师小课题研究是以实践问题为中心的研究^[1],旨在解决或改进育人与教学实践的具体问题而进行的有目的、有计划、有价值的持续研究.它往往是一种针对实际工作的策略性研究,其本质就是寻找解决问题的策略,也就是“寻招”,寻找“招数”。所以,我们将教师的小课题研究视作为“寻招”的实践,并提出了基于“寻招”实践的小课题研究基本范式。（如图1） 相似文献
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近两年,在体验教育活动中,我们引进了“小课题研究”这一新颖而又富有时代气息的创新活动形式,有效地克服了以往活动“高投入、低效能、少管理”的弊端,给学校德育工作注入了新的活力。 我们的思考—— 1.什么是“小课题研究” “小课题研究”是一种新型活动方式。队员利用节假日,在辅导教 相似文献
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课题名称的表述必须规范、准确,确定课题名称应注意以下事项。一、课题名称宜小不宜大这里所说的“大”和“小”,是指课题研究的内容和范围,不是指课题研究的价值。课题的“大”和“小”是相对的,因研究者的身份、研究经验及所处的客观环境而异。教师确定研究课题时要考虑以下情况。1.充分考虑自己工作范围与工作性质的优势和限制,选择自己在教育教学或学生管理中必须解决又力所能及的问题进行研究;2.充分考虑自己对课题研究的主观驾驭能力,选择有较多实践经验或自己在某些方面曾有过一些成果而研究尚不深入的问题进行研究;3.充分考虑课题研… 相似文献
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“五自”活动：培养队员创造性素质的有效途径程俊英创造性素质是指创造能力和创造精神的综合素养，是创造型人才的关键特征。培养少年儿童的创造性素质，是我国“科教兴国”战略的迫切需要。作为“跨世纪中国少年雏鹰行动”主导内容的“五自”活动，是与这一需要相适应的... 相似文献