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《音乐课程标准》指出：音乐教育是对学生进行美育教育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力。“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以在音乐教学活动中要培养学生的想象力、创新力比传授知识更重要。要让学生成为具有开拓性、创造性的新时代人才，就要努力培养学生的想象力、创造力，并使其具有高度的想象能力的习惯，具有善于运用创造性思想有习惯。通过多年的教学实践，简单介绍我在音乐教学中培养学生创新精神的几点体会。 相似文献
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"教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞"。日常教学过程中创造力的培养比传授知识更重要,要让学生成为开拓型、创造型的一代,就要培养他们从小具有丰富的想象力,具有高度发挥想象能力的习惯。下面笔者就音乐教育中学生创造力的培养谈谈自己的实践和体会。一、打开学习之门,架一座"兴趣之桥"音乐课以其独特的艺术魅力吸引着广大少年儿童,然而能否在教学中激发学生的兴趣,使学生学得主动、学得轻松,我觉得非常重要。因为兴趣是打开学 相似文献
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余杨 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
德国教育家第斯多惠有这样一句名言:教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。所以在日常教学过程中,想象力、创造力的培养比传授知识更重要,而音乐教育是素质教育中的一部分,是培 相似文献
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《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：在语文教学中要重视学生学习方法的学习，思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。人类最本质的特征在于思维，人的认识活动的重心在于思维活动，人的认识能力的发展也在于思维能力的发展。传统教育教学理论强调教学首要目的是传授知识，教师一般在课堂上都是满堂灌，从而忽略了传授知识的过程中发展学生智力。现在，教育部提出重视学生思维品质和思维能力的发展，我们教师有责任改变传统的教学方法、传统的教学观念，致力于传授科学知识和培养科学思维相结合的教学方法。在语文教学实践中，有意识培养学生思维能力和思维习惯，培养学生以思维为核心的科学创造力和想象力，引导他们将所学知识转化为智慧是至关重要的。 相似文献
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陶秀娟 《中国教育研究与创新》2007,4(10):69-69
数学创新能力不像1＋1=2那样通过摆几个实物就可以教会，而是在长期的学习过程逐渐培养起来的，下面谈几点粗浅的看法。
一、培养学生的数学创新能力，教师是关键。
教师在知识的传授过程中不能发挥学生的主体作用，在激发学生学习兴趣、开发学生的想象力和创造力及培养学生灵活运用所学知识的能力等方面缺乏足够的经验和热情，都点接影响学生创新能力的培养。这就要求教师必须是全新型的教师，不但要具有丰富的知识，而且要具有全新的教育理念．对学生要有一个全新认识，这样才敢于冲破传统教学观念的束缚，在传授知识过程中不是硬性灌输，把学生当作知识的容器．而是真正地做到把学生当作学习的主体。[第一段] 相似文献
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一创造教育教学过程的概念创造教育的教学过程乃是创造教育的具体实施过程。既然创造教育是以培养创造性人才为目的的教育，而创造性人才的培养又涉及整个人格的完善，那么我们就可以将创造教育教学过程的概念理解为一个形成健全的创造性人格的教育过程，它包括引导学生不断探索和发现真理、传授活的知识、发展学生的创造力、培养创造的动机和意志等。这样理解概念的理论依据在于：１、我们既然要教会学生如何创造，那就不能简单地给学生奉送现成的真理，而必须引导学生在实际的探索和发现过程中获得真理。因为，我们只有让学生通过探索学会… 相似文献
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穆丽娜 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):80-80
音乐是兼有表情性和造型性的艺术，又具有不确定性的特点，在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维能力的发展，因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。 相似文献
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张博 《南昌教育学院学报》2012,(11):31+37
一个优秀的萨克斯演奏者不仅要有扎实的基本功、有基本的乐理知识,更重要的是其对音乐的想象力。因为对音乐的想象力会直接影响演奏的效果和音乐创作的水平。培养学生的音乐想象力在萨克斯教学尤为重要。在整个教学过程中,教师应该在传授演奏萨克斯的基本乐理的同时,将培养学生的音乐想象力同时作为教学的重点。让学生在培养对音乐的感知的同时,提高其创作和欣赏音乐的水平。 相似文献
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张洪琼 《雅安教育学院学报》1997,10(2):35-35,39
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔，使其终身受益也。”其哲理言简意赅。在教学过程中也是如此，“教育”这个概念随着历史的进程和发展，已经具有全新的内涵，过去教育者只注重知识的传授，忽视了方法的教学一在教学过程中往往都是以教育者为主体，学生总是被动地接受知识，从而使学生的依赖心理加强。缺乏主见所学的知识是知其然，而不知其所以然，钳制了学生的想象力和创新能力，这样培养的学生只是循规蹈矩，无创造力。 相似文献
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教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。 相似文献
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音乐教学是通过听、学、唱等手段来进行教学,其目的是培养有理想、有道德、有知识、有能力的一代新人。其教学过程除了传授知识和技巧之外,更重要的是注重培养学生的情感,进一步提高学生的审美能力,陶冶情操,开发智力,提高想象力和创造力,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。下面从感受——情感——意志品格方面谈些教学体会。 相似文献
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曹俊 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0127-0127
培养学生的想象力远远重要于传授他们知识,这 要求小学语文教师在传授学生语文知识的同时,还应该重点培 养他们的想象力和创造力。小学阶段对培养学生的想象力具 有非常重要的作用,只有学生具备丰富的想象力,才能形成良 好的语文知识素养,教会他们运用所学的语文知识。所以培养 小学生的想象力是开展语文教学工作的重点。 相似文献
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何建红 《中国教育科研与探索》2008,(4)
从我国教育事业发展的前景来看，我们需要培养面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义建设人才，他们肩负着使祖国繁荣富强的重任。因此，他们必须具有远大的抱负，思维要敏捷流畅，富于想象力、独创性，不怕困难和失败，不因循守旧。这一切，都要取决于他们发散思维能力的高低。音乐教育特别是创作教学有利于培养学生的发散思维能力，有利于培养学生的联想、想象能力，有利于形成学生的直觉创造力。同时创造音乐需要一定水平的音乐知识及音乐技能。学生在创造音乐的过程中，必须运用已经掌握的音乐知识及音乐技能去表达自己观察到的内容、生活，去表达自己的理想及内心感情。无疑，在解决实际问题的过程中，他们会进一步巩固、提高已经掌握的音乐知识技能。所以说，创作教学有利于推动学生全面提高音乐技能，有利于全面提高音乐文化素质。 相似文献
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在教学过程中教师首先要确立正确的教学目的,对学生想象力、创新力的培养比传授知识更重要,要让学生成为开拓型、创造型的一代,就要培养他们丰富的想象力,高度发挥想象力的习惯和运用创造性思维的能力。 相似文献
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吴尚勇 《成都教育学院学报》2001,15(1):54-55
音乐教育是对学生进行创造教育、培养创造思维的重要学科之一。这是因为创造教育的形象思维在音乐教学中应用相当广泛,如倾听音乐、欣赏歌曲、自编舞蹈、作曲等等,都需要丰富的想象力和创造力。在教学中,如果教师能有意识地运用各种形象、直观的教学方法和教学手段来激发学生的兴趣,培养学生的想象力和创造力,学生将受益非浅。所以,在音乐教学中教师对学生创造力的培养显得尤为重要。 相似文献
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想象力就是创造力的直接体现。学习语言是为了运用语言．英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。所以教学中必须体现学用结合、学以致用的原则，以培养学生正确合理的、实际有效的想象力。只有培养学生具有一定的想象力．才能更加有效地提高英语教学质量，达到既传授知识、培养技能，又发展学生综合能力的境界。 相似文献
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<正>从某种意义上讲,教学成功与否在很大程度上取决于学生想象力、创造力能否得到充分的发展,学生创造力的培养成功与否是当前素质教育成败的关键。平常我们谈论的高分低能现象其实并不是他们缺乏知识,而是缺乏想象力和创造力,缺乏自主判断、独立思考的能力。而以传授知识为目的的教育使学生的大脑变得只适合"记忆"这种最低层次的智力活动,变成了只能模仿学习、缺乏想象力和主体创造精神。所以为了 相似文献
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高职高专音乐专业人才培养目标是培养具有创新精神、开拓精神．具有敏捷思维、富有想象力和创造力的优秀人才。音乐创编教学作为创造性教育的一种具体方式,在培养和开发学生创造思维和能力方面具有重要作用,它应贯穿于整个高职音乐教学中。 相似文献
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在教学过程中教师首先要确立正确的教学目的,对学生想象力、创新力的培养比传授知识更重要,要让学生成为开拓型、创造型的一代,就要培养他们丰富的想象力,高度发挥想象力的习惯和运用创造性思维的能力. 相似文献
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董毅 《涪陵师范学院学报》1998,(1)
在中小学素质教育中,开设音乐欣赏课是对学生进行艺术教育的一个重要内容,其作用不仅能传授音乐知识,更在开拓视野,发展想象力,激活创造力;在思想品德素质方面,也能得到有力的培养和提高。音乐欣赏的过程和进境可分为三个阶段：官能的欣赏;情感的欣赏;理智的欣赏。 相似文献