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1.
整合课程是当前幼儿园尝试构建的一种新的课程形态,其核心理念是关注"整体的人"的发展,强调课程的生成性。整合课程状态下的幼儿语言教育存在着一些问题,如名为整合课程,实为分科课程;为整合而整合,弱化了儿童语言核心能力的发展;整合状态下的语言教育内容不能兼顾纵向与横向两个方面的整合等。整合课程状态下幼儿语言教育,应该从以下方面努力:教师要树立科学的整合观;要理解和掌握语言领域核心能力的发展;语言教育目标的设计要注意预设与生成的关系;要构建语言教育渗透其中的整合活动体系;要构建"主题"和"领域"相结合的整合模式,以促进幼儿语言运用能力的发展。 相似文献
2.
Feng Yanli 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
幼儿期是发展语言的关键期,加强对幼儿语言表达能力的培养,在幼儿园教育中尤为重要。该文通过创设良好的语言环境、进行词汇教学,游戏中学习语言,以及在日常生活中渗透语言教育等方面来介绍发展幼儿语言的方法。 相似文献
3.
王乃正 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(4):56-57,60
环境是影响幼儿语言发展的最重要的因素 ,这是由幼儿心理发展的特点所决定的。影响幼儿语言发展的环境因素 ,在幼儿园教育范围内主要有物质环境和非物质环境两种 ,其中主要是非物质环境因素 ,包括教师为幼儿营造的良好的精神环境和教师自身语言的修养等等。作为主要教育者的教师 ,应当为幼儿创设良好的、有利于语言发展的环境。 相似文献
4.
幼儿期是语言发展的关键时期。要提高幼儿语言运用与交流的能力,就要创造良好的语言环境,丰富幼儿生活经验,激发幼儿的创新意识。探讨幼儿语言发展的最佳途径宜采取行动研究、个案研究等方法,并结合幼儿语言发展现状,开展语言活动中的创新教育研究,从而提高幼儿的创新意识和创新能力。 相似文献
5.
刘大智 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
新《纲要》明确指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、爱说、会说,并能得到积极应答的环境。语言是人类传达信息,表达感情,进行交流的重要工具,人的生活几乎离不开语言。孩子一出生就要和外界环境进行交流沟通,幼儿期是语言发展的关键时期,因此在他们上了幼儿园后,特别需要老师把握机会,创造条件,与他们进行感情交流,发展他们的语言能力。那么,怎样创设幼儿的语言环境,使幼儿园的语言教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础呢?我认为可从以下几方面进行尝试。一、在日常生活中学习语… 相似文献
6.
张云香 《天水师范学院学报》2013,(5):88-91
幼儿教师语言不是一般的口语,而是多种语言风格的融会,是科学化、艺术化的语言.幼儿教师语言的科学性和艺术性,要求幼儿教师在教育教学活动中根据幼儿语言的特点,注重语言表达的科学性、逻辑性和有序性;用生动形象,具有感染力、亲和力的语言,鼓励、启发引导幼儿思维的发展;是符合幼儿教师职业规范的教学语言. 相似文献
7.
李丽芳 《长春教育学院学报》2013,(6):154-155
随着城市化发展的加速,城市少数民族的语言使用功能、语言态度都不断发生变化,少数民族幼儿的家庭语言教育观念也随之变化。本文通过对云南省芒市城区傣族和景颇族幼儿家长的语言教育观念调查,试分析当前少数民族家庭语言教育观念的成因,希望能够对少数民族语言教育提供参考。 相似文献
8.
论幼儿园英语语言环境的创设 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会的发展实践的需要 ,幼儿英语教育已成为幼教界的一大热点。笔者曾对呼和浩特市十几所幼儿园进行了调查 ,发现目前幼儿英语教育比 90年代初的教育状况已有可喜进展 ,但存在的问题也不少 ,其中 ,英语语言环境的缺乏是影响教学效果的主要因素之一 ,为此笔者在本文中对幼儿园良好英语语言环境的创设提出了自己的一些看法 相似文献
9.
幼儿园早期读写教育是幼教界颇具争议的问题.英国威尔士政府2005年J出台的<威尔士基础阶段指导材料--语言、读写、交流>是为基础阶段语言教育提供的指导性文件.它对幼儿听、说、读、写、交流等语言技能的教育提出了详细的教育目标和指导要求,其中的关于幼儿早期读写的指导要求对我国幼儿固早期读写教育有很大的参考价值. 相似文献
10.
万春 《六盘水师范高等专科学校学报》2015,(1):78-81
语言是人类认识世界、进行交际的重要工具。在教学中语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。在幼儿园,幼儿教师主要是通过语言与幼儿进行交流来实施德、智、体、美诸方面的教育,因此,幼儿教师在师幼互动中如何规范地运用语言显得尤其重要。然而幼儿教师在使用语言中仍存在不规范性,对幼儿产生的不良影响也是深远的。 相似文献
11.
王晓娟 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(4)
主题活动是当下学前教育的重要形式,在丰富多彩的主题活动中,发展幼儿的语言能力,备受教育者的推崇.明确主题活动的涵义,掌握主题的形成、活动中语言目标的确立和活动环节的设计等策略,在具体的教学案例中阐释组织和实施主题活动的过程性知识和操作经验,对一线学前儿童语言教育实践有着重要的意义. 相似文献
12.
“语言获得理论”对早期语言教育的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
高宝梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):72-74
通过对语言获得理论的行为主义观点、语言学观点、认知相互作用观点和社会相互作用观点的探讨得到启示 ,提出对儿童进行早期语言教育是必要且可行的 ,并针对当前儿童早期语言教育中存在的问题与误区提出建议 :重视儿童早期语言教育工作 ;重视儿童语言发展的“关键期” ;重视科学的语言教育方式的探索 ;处理好认知发展与语言发展的关系 ,充分发挥二者的互动促进作用 相似文献
13.
魏勇刚 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):40-42
执行功能是幼儿心理发展中的一项重要认知能力。在母语为汉语的我国,开展幼儿英语教育与幼儿执行功能的发展之间有着密切的联系。我国的幼儿英语教育实质上就是一种执行功能任务。从幼儿执行功能的发展机制来看,在我国进行幼儿英语教育不是越早越好,同时应该为幼儿英语教育创设一个单一的语言环境,并且应该把幼儿英语教育当作是一种兴趣教育而不应该当作一种功利教育。 相似文献
14.
谭光鼎 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(10):1-6
毛利人历经两个世纪的殖民统治之后,其语言与传统文化没落,学校教育成就偏低,社会适应问题丛生.1980年,毛利族人向政府争取民族语言与文化权力,并自行创设民族学校.幼儿语言养护所是成功的案例之一,它依据毛利人的生活哲学而设置,强调文化的浸习,以复式家庭的方式照顾幼儿,使其在传统文化中成长.毛利人透过幼儿养护所的成功经验证明他们有能力教育下一代,并使他们成功地适应现代社会.台湾原住民的处境和毛利人类似,具有相同的社会问题.毛利人幼儿养护所这个有价值的范例,可供台湾原住民参考学习,以延续传统文化并提高其自我认同. 相似文献
15.
16.
《湖北函授大学学报》2016,(23):105-106
在高职院校的学前教育专业必修课程中,《学前儿童语言教育》是培养学前儿童语言能力的重要课程,它涉及学前儿童语言教育的基本理论,并在语言获取理论的指导和引领之下,树立正确的学前儿童语言发展观和语言教育观,在把握学前儿童语言发展内在机制的前提下,重视对语言获得理论的研究和分析,并从中获得有益的启示,使高职院校学前儿童语言教育在改革的进程中不断深化,从而科学、有效地开展学前儿童的语言教育活动。 相似文献
17.
胡惠芳 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(8)
语言是人类重要的交际工具。及早教会幼儿学习语言,培养幼儿语言表达能力,是适应社会发展的需要,是幼儿启蒙阶段实施素质教育的良好形式,是让幼儿尽快了解社会,尽快接受和表达知识的有效途径。培养幼儿语言表达能力,一般重点在小班。可采用以下方法。一、让幼儿在趣味游戏中学习语言在幼儿园,游戏的地位十分突出。《幼儿园教学规程》要求:要使游戏成为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。其实,游戏可以贯穿在幼儿教育的各个方面,实施幼儿语言表达能力培养当然也不例外。小班幼儿刚刚入团,大多数由于接触社会太少而胆小怕事。如果不及时对他们进行语言培训,很容 相似文献
18.
李琴 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(8)
在小班额的托班中,教师对课程的设计和组织,要注意教育目标的具体性和独特性、教育内容的代表性和渗透性、教育方法的启发性和引导性、组织形式的灵活性和多样性、教师语言交流的目的性和形象性等五个方面的问题。教师的教育过程是遵循“从顺应幼儿发展到推动幼儿发展”的教育规律的过程,能使课程设计及组织对幼儿的教育产生有效的影响。 相似文献
19.
田兴江 《吕梁教育学院学报》2011,(4):9-10
幼儿有效教学是指教师与幼儿在以适当的教学内容为载体的教学活动中,教师可以按照幼儿的身心发展特点和社会的要求,遵循幼儿教学特有的规律,以科学合理的方式组织教学以促进幼儿知识、技能、情绪情感、社会性和人格全面发展以达到应有教育目标的教学活动。要使幼儿教学做到有效必须把握好以下几个基本点：最近发展区是幼儿有效教学的具体切入点;教学活动是幼儿有效教学的根本着力点;学科语言是幼儿有效教学的关键点。 相似文献
20.
幼儿园生活活动中的随机教育存在很多问题：教师对幼儿进行随机教育的语言是强制和命令的;教师只是对个别幼儿进行随机教育,而没有抓住适宜的内容对全体幼儿进行教育的意识;不注重对随机教育结果的强化等。这就需要：园长意识到随机教育的重要性,缩小班级规模;教师要提高自身的素养,树立随机教育意识,对幼儿进行随机教育的语言要和蔼,要与幼儿进行沟通和交流,要抓住适宜的内容对全体幼儿进行随机教育,应及时反思总结、掌握随机教育技巧,有意识地强化随机教育的结果。 相似文献