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人、财、物是幼儿园管理的基本要素，其中人力资源是最主要的。管理者先是做好人的工作。一般说来，园长具有两类影响力，即权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是因园长的职位，职务所产生的使教师必须服从的“强制性”影响力。 相似文献
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非权力性影响力,是指在职务权力要素之外,渗透在管理活动之中,确能增强管理效能的因素。它由思想品格、学识才干、人格风范、职业道德、理想追求及资历深浅等个人因素所组成。这种非权力性影响力产生的支配力量,在园长行使职权的活动过程中起着至关重要的作用。园长的非权力性影响力对教职工不带任何强制性,却能聚人心增活力,有较大的吸引力、感召力和示范效应,是每个园长不容忽视且必须认真对待的问题。增强园长的非权力性影响力,必须在提高园长自身的综合素质上下功夫。 相似文献
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众所周知,园长的影响力南权力性影响力和非权力性影响力两部分组成,而后者是决定性的,起主导作用的.园长的非权力性影响力是由品格、能力、知识、情感等因素构成.因此,对园长来说,只有提高自身素质,才能较好地发挥非权力性影响力的作用,才能达成幼儿园和谐管理的目标. 相似文献
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校长要实现领导作用,一个极为重要的因素,就是必须具有影响力。管理心理学者认为,影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是一种强制性的影响力,是由合法权产生的效果,被领导者在行为上则表现被动服从;非权力性影响力是一种自然性的影响力,是领导者自身的素养对被领导者的心理和行为产生的作用及影响,被领导者在行为上表现信服和自愿接受。一个有远见、有作为 相似文献
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校长对教师具有两类影响力，即权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力带有强制性，主要是由校长的职位、职务、资历等因素所产生的使教师必须服从的推动力；非权力性影响力是一种自然影响力，由校长的人格、知识、才能等因素所产生的使教师自觉追随的吸引力。在校长非权力性影响力组成要素之中，“人格魅力”的影响力是深刻而持久， 相似文献
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所谓影响力,是指一个人在与他人的交往中,所表现出来的影响和改变他人心理状态和行为的一种能力。影响力分为两类,一类是权力影响力或强制性影响力,另一类是非权力影响力或自然性影响力。权力影响力是一种强制性的影响力,它不是教育者自身的现实行为造成的,而是基于传统社会观念、职位因素等,是外界条件所赋予的,它对人具有强迫性、不可抗拒性的影响,使他人表现为被动的服从。非权力影响力属于自然影响力,是个人品格、才能、知识、情感等 相似文献
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校长是学校领导管理工作的主体 ,任何一所学校搞得好与坏 ,首先看它是否有一位好校长 ,因为校长是一校之魂 ,办学校 ,一靠校长、二靠教职工 ,这是比什么“硬件”都要硬的根本条件。校长在领导管理学校工作中 ,要想提高领导功能 ,除了要运用权力性影响力外 ,更重要的是要重视和提高自己的非权力性影响力。因为权力性影响力俗称强制性影响力 ,它是指领导者运用上级授予的职权强制下属服从的一种能力 ,它强调命令与服从。而非权力性影响力则称为自然性影响力 ,它是指由领导者自身因素形成的一种影响力 ,表现为被领导者对领导者的尊重、依赖、钦… 相似文献
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陈秀坤 《临沂师范学院学报》1998,(4)
现代管理理论越来越把管理者的影响力提升到重要的高度,因为影响力是决定管理效果的关键因素。一个被赋予了权力的管理者在群众中享有威信、威望,并能足以影响和改变他人的心理行为,取决于多方面的因素,这些因素综合作用的结果,就是管理者的影响力问题。管理者的影响力通常是由权力性因素和非权力性因素共同起作用的。权力性因素是一种法定性因素或称职位性因素,由它带来的影响力具有强制性,其产生作用的直接结果是被管理者的敬畏或服从。由于它的强制性特点,只能对被管理者产生有限的影响,并给被管理者心理上带来某种压力;而非权力因素是一… 相似文献
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学校管理工作的核心就是要充分调动全体教职工的积极性，提高学校的整体办学水平。要做到这一点，关键是校长要充分发挥非权力性影响力，以柔性管理为主，刚柔相济，带出一支优良的教师队伍。一、领导者要发挥非权力性影响力领导对教职员工的影响力分为权力性影响力和非权力性影响力两种。要创设一个能充分调动人的积极性的环境，学校领导必须自觉运用和发挥自身的非权力影响力，努力使自己不光是一个行政上的领导者，而且也是人格上的引导者，在管理过程中做到公正、尊重教师并起榜样作用。公正。学校管理者公正地处理问题，会使教师产生信… 相似文献
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领导科学认为,校长的影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力两个方面。权力性影响力也叫强制性影响力,是由社会或上级组织赋予个人一定的职务、地位和权力等构成的。非权力性影响力也叫自然性影响力,是指校长以自身的品格因素使教职工心悦诚服,自然而然接受人文化管理的影响力。这种影响力是由校长本人的素质和行为造成的,与权力没有必然的联系,不带强制性而具示范性。在它的作用下,教职工心理行为的改变是自愿的、主动的。 相似文献
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论教师的非权力性影响力的育人价值 总被引：1，自引：0，他引：1
作为教育者个体的影响力,一方面是权力影响力,是外在属性的影响力,另一方面是非权力影响力,是自然属性的影响力。非权力影响力能将合法权力所具有的命令与遵丛关系转化为依赖、服从关系,将权力性影响力的那种强制力量转变为亲合的力量,从而使其广泛、持久地发挥作用,对学生的思想道德、性格和行为等产生深远的影响。因此,努力培养非权力性影响力,是教师提高教育水平的根本途径。 相似文献
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班主任的教育权威是权力和威信的有机结合，实践证明，它对教育对象的心理和行为产生的影响是深刻的。班主任教育水平的高低以及由此而产生的学生心理效应，必须引起我们的高度重视。一、班主任权威与学生心理反响管理心理学认为，权威对人的影响表现为权力影响力和非权力影响力两个方面。班主任对班级的管理、组织、奖励、惩罚等权力具有强制性，是以外力的形式来发挥作用的。在班主任权力的作用下，教育对象的心理和行为，表现为被动、服从。因此，在许多情况下，班主任的权力对学生的影响是有限的。而威信作为非权力影响力，可以产生一种… 相似文献
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浅谈新任校长非权力影响力的形成 总被引：2，自引：0，他引：2
新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响力是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响力主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性,而校长非权力性影响力是源于其自身的品德、学识、才干、风度等自然形成的影响力。良好的非权力性影响力可以强化权力性影响力,甚至起到权力性影响力不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响力不是一件容易的事。它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完… 相似文献
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高校学生思想政治工作的非权力性影响力 总被引：3，自引：1，他引：3
一、非权力性影响力是高校学生思想政治工作者由自身素质形成的一种自然性影响力 非权力性影响力是和权力性影响力相对而言的，主要来源于思想政治工作者的个人修养和才能。虽然它既没有正式的规定，没有上下授予形式，也没有命令和服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、稳定、持久得多。它是思想政治工作者的精神财畜，是无声的语言，能使受教育者自觉或不自觉地萌发对教育者的尊敬，在心悦诚服的基础上，通过潜移默化而起作用。在它的作用下，受教育者更多的是自然而然地产生对教育者的顺从感和依赖感，并转化为自觉的行动和力… 相似文献
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领导者的影响力可分为权力影响力和非权力影响力。权力影响力是随着领导者的职位而来的,由于领导者担任某个职务,就有了相应的职权,是组织赋予的,带有法令性质,具有强制性。非权力影响力是领导者在领导活动中,由个人素质、德才表现凝聚而成的影响力。它带动的是部属的自愿服从和主动追随．可以辅助领导者的权力更有效地发挥作用。 相似文献
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高校教师的人格魅力论略 总被引：2，自引：0，他引：2
教师的灵魂是师德,而师德的魅力主要从人格特征中表现出来.人们常说的"人格力量",就是指人的内在精神因素在实践中产生的效应,它是一种非权力的影响力、号召力,它对人的影响和激励作用,比那种带有强制性并由传统、职位、资历等因素构成的外加力而使人产生的敬畏来得长久. 相似文献