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培养学习能力是数学学科一切教学活动的根本要求和现实目标。问题教学活动应时刻贯彻落实新课改目标要求,将数学学习能力培养渗透在整个教学活动始终,注重问题教学活动的开展,把问题教学成为教师教学技能、学生学习能力提高的有效"载体"。作者结合高中数学新课标,对问题教学活动的开展进行论述。 相似文献
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在初中物理学习中。观察也是进行学习活动的第一步,因此,教师要想实现物理教学活动目标,提高物理教学活动质量,一定要把观察能力的培养作为教育教学活动的重要目标。作者结合初中物理学科的特征和物理教学实践经验,总结了几点在物理教学中培养学生观察能力的措施,希望以观察能力的培养为切入点,更好地为实现物理学科目标服务。 相似文献
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C语言课程的应用性目标模型 总被引：6，自引：6，他引：0
教学目标作为教学活动中学习者要预期达到的学习效果，对教学活动起着导向、激励、调节、检测和评价的作用，有利于教学目的明确化，应用能力培养的具体化，是教学活动的出发点和归宿。在对当前高校非计算机专业的《C语言程序设计》教学目标设计现状进行调研的基础上，结合运城学院实际情况，修改制定了符合课程特色和应用性培养任务的“语句、代码、编程、应用”教学目标新模型，使学习者能够从教学目标上具体把握本课程的知识学习特点并掌握技能重点。 相似文献
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活动目标在整个教学活动中具有＂指南针＂和＂方向盘＂的作用,活动目标的设计考查了教师对整个课程适宜性的分析能力,对幼儿身心发展需要和学习准备性的充分考虑等方面的能力。因此,活动目标设计能力基本能反映出该教师的教学水平。针对近年来幼师学生教学能力普遍下降的情况,作者根据近几年的教学工作,从培养五年制幼师生教学活动目标设计能力入手进行实践探索,以达到提高幼师生综合教学能力的最终目的。 相似文献
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高职英语课堂教学必须树立以职业能力培养为核心的目标,把职业能力培养渗透在教学活动中.本文围绕职业能力培养这一目标从教学环境、教学内容以及学生的学习过程、学习方式等几个方面对高职英语课堂教学改革展开了探讨并提出了改进方法. 相似文献
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林海荣 《学生之友(初中版)》2011,(23):14-14
学生作为学习活动的主人,是整个教学活动的重要组成要素,在教学活动中扮演着“主体”角色。学习能力是学生主体开展有效知识探索、问题解答、素养增强以及思想树立的重要条件和基础。长期以来．许多数学教师都将学生学习能力的培养作为学科教育教学的重要内容和目标,采用多种多样的教学方法和手段。但都出现“事倍功半”的教学成效,究其原因在于．教师在教学活动中,往往将能力教学作为教学目标的一部分, 相似文献
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有效教学是新课改下初中数学教学活动的出发点和落脚点之一,也是衡量教师教学能力素养的重要标准之一.新课改下的初中数学有效教学应将能力培养作为重要目标任务和要求.作者根据教学实践心得,对当前初中数学有效教学活动中教学策略的运用进行了论述. 相似文献
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激发学生的好奇心,是小学生探究能力培养的前提条件。小学生数学学习过程,就是探索、实践、提升、发展的过程。探究能力培养,是新课改下有效教学活动能力培养的重要目标和要求。作者根据教学实践体会,对当前小学生数学探究能力发展现状及其开展有效教学的策略进行了论述。 相似文献
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葛磊 《数理化学习(高中版)》2013,(8):50
学校教育作为社会教育的重要组成部分,在培养学生生活技能、培树学生思想品质、提升学生内在素养等方面发挥着潜移默化的熏染、培养和促进功效.新课改教学在学校教育教学的深入推进,新课标目标要求在学科教学的广泛运用,对新时期的学校教育提出了更加切合实际、与时俱进的目标和要求.培养学生学习能力和学习品质全面发展的新时期人才,已成为高中数学学科教育教学的出发点和落脚点.因此,如何采用行之有效、切合实际的教育教学策略,培养和提升高中数学各方面素质和能力,已成为高中数学学科有效教学的重要内容和要求.一、准确自身定位,主动转变教师角色教师是教学活动的主导,是整个教学活动实施的策划者、组织者和推进者.传统教学活动中,教师往往处于教学活动的统治地位,成为学生学习知识、探知知识的"主宰",学生处于被动应付的从属地位,学习能力和素养得不到真正意义上的锻炼 相似文献
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新课程初中数学教学中,教师有效性教学活动的开展,要围绕能力培养目标要求,采用各种教学手段,锻炼和培养学生探析、思考、分析、推理等方面学习技能,为综合性人才培养贡献才智．在初中数学教学活动中,教师实施有效性教学策略,就要坚持以生为本教学理念,将学习能力培养作为有效性教学策略实施的重要任务和目标,紧扣教材、学生、课堂等要素,实施有效教学活动,实现教学相长． 相似文献
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能力是学生顺利完成一定活动的方式及心理特征,培养学生能力是现代学科教学的重要目标。自学能力、理解能力、实践能力和获取知识的能力是现代教学中应该加强的教学目标。学科教师应在重视基础知识、基本方法、基本原理教学的基础上有意识地培养学生各种能力,把知识方法教学与能力教学结合起来,使学生在教学活动中获得知识、掌握方法、发展能力。下面是本人立足基础教学、创设情境、重视实践培养学生能力的做法及体会。 相似文献
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学生创新意识和创造能力的培养 ,是创新教育的重要方面 ,是未来社会发展向学校教育提出的人才质量规格要求 ,也是素质教育的核心部分。那么教师在教学中怎样才能培养学生的创新意识和创造能力呢 ?笔者认为关键是要克服在“应试”教育教学体系下所形成的思维定势的束缚 ,在教学过程中实现四个突破。一、突破教学目标的单一性 ,树立综合的、立体化的目标意识教学目标是教学中预期达到的学习效果 ,是教学活动的出发点和归宿 ,并对教学活动起导向和激励作用。在应试教育教学体系下 ,学校主要培养会解答各种考题并在升学竞争中取胜的学生 ,教学目… 相似文献
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学生学习能力的培养是高中数学教学的根本出发点和现实落脚点,有利于有效教学活动的开展.学习能力的培养是新课改下能力目标教学的重要内容.合作互助学习能力、动手探究能力、创新思维能力等已成为高中生必须具备的重要学习能力.作者结合数列章节教学实践,对高中生学习能力的培养策略,从三个方面进行了论述. 相似文献
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胥峰 《中国校外教育(理论)》2011,(12):124-124
问题教学法是体现教学改革和目标发展要求的教学活动方式之一,更是体现教育教学科学发展理论的重要途径之一。笔者根据新课程标准要求和相关教学理念,对初中数学学科问题教学活动的开展以及学生学习能力培养,结合自身教学实践体会,进行了简要的阐述。 相似文献
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杨惠娥 《中学语文(读写新空间)》2022,(18):90-91
在语文教学活动中,阅读有着重要的地位,其中整本书阅读教学已在阅读教学中获得了相对普遍的应用,对于学生阅读能力的培养起到促进作用。在培养学生阅读能力时,需要对培养方法、对策等进行关注,并在以往基础上加以创新和完善,实现教学目标,提高教学质量和教学成效。 相似文献
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教学设计能力是师范专业毕业生的核心能力,但当前师范生培养过程中,教学设计能力的培养还有很大的缺口,在课程体系方面,尤其在教学方法上存在误区。教学设计能力由教学内容分析、学习目标分析、学习者分析、学习活动设计、教学活动管理、教学评价设计六个关键技能构成,是教学设计能力培养的关键点和核心,而把握当前师范生在这六方面技能的现状,是研究师范生教学设计能力培养的重要前提。 相似文献
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数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看.数学教学中必须重视学生观察能力的培养培养,学生的观察能力是实现数学教学目标的需要. 相似文献