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情境教学具有创造性、开放性和艺术性等特点,在课堂上借助其优势的同时,也要注意其合理性和科学性。本文通过结合实际案例分析认为,在课堂中运用情境教学时,情境练习要求要清晰,促使目的与作用的达成;情境创设要与学情相贴切,保证与预期相一致;情境创设要关注融合性,提升情境教学的延伸效果;情境创设要具有针对性,提高情境学习强化效果;情境创设要具有真实性,增强“学以致用”效能。 相似文献
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情境化教学是新课标中提出的一个重要理念,也是更好地落实“立德树人”根本任务,促进学生学科核心素养形成的关键因素之一。本文通过查阅相关文献,从情境化教学的概念入手,结合篮球运动的特点与篮球教学的实际目标,分析什么是篮球教学的情境化以及如何在篮球教学中体现情境化,进而提出篮球教学的情境化体现策略,即篮球教学情境化是根据生活场景创设的情境、根据篮球比赛特点创设的情境和根据问题导向创设的情境,以期为新课标背景下的篮球教学以及学校体育的教学实施提供一定支持。 相似文献
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在体育教学中，教师根据教学内容创设一定的情境，不仅能很好地辅助教学，而且能充分调动学生体育学习的积极性．激发学生体育学习的兴趣。但创设一定的教学情境，我们还要注意以下几个问题。[第一段] 相似文献
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为发展学生体育核心素养,在体育教学中积极运用情境创设的方法,引导学生深度学习,养成能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。本文针对不同的教学内容创设相应的故事游戏情境、游戏比赛情境、生活化情境等进行研究和分析。研究认为根据不同运动项目及特点创设相应的学习情境,可以提高学生运动能力和运动参与兴趣,促进学生深度学习,教学评价采用过程性评价,具有可行性、可操作性,能有效发展学生体育核心素养。 相似文献
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数学源于生活而又高于生活。数学知识的学习,学生有时会觉得枯燥无味。这就要求教师在教学中,要注意联系生活实际,为学生创设可探索的问题情境。实践证明,创设的问题情境越贴近学生的生活,就越能使学生体验出数学的趣味和作用,对学生学习兴趣的激发、实践能力和解决问题能力的培养就越好。下面笔者谈一些问题情境在数学课堂教学中的重要性。一、提高学生创造思维能力情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中,情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造,以提高学生的数学学习能力。 相似文献
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体育课是小学生非常喜欢的一门课程,它契合了小学生活泼好动的特点,学生们在运动过程中既能收获成长,又能够享受快乐。但小学生的注意力难以保持长时间集中,特别是在户外环境下,很容易出现走神的现象,因此教师在教学过程中有必要通过多种方式优化教学模式,调动学生的兴趣与积极性,进而促使学生们保持专注。情境教学法通过真实情境创设为学生提供了想象和表现空间,学生的地位得到了认可与重视,有利于激发学生学习的主动性。体育教师在教学过程中要围绕教学情境设置展开深入探究,营造舒适的课堂学习参与氛围。 相似文献
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情境教学法是以情境为主体、以情感为中心的教学框架,引导学生主动参与,以发展智能为终极目标。运用调查访问、文献资料研究等方法,通过情境教学法的将＂情＂字贯穿教学始终、创新性和科学性并存、注重学生学习情绪等特征,总结出创设有助于学生更快形成运动表象的教学情境、创设有助于学生技能形成的冰上课教学情境、创设有助于激发学生冰上课学习兴趣的教学情境、创设有助于发挥学生主体地位的教学情境等情境教学法在普通高校冰上课教学中实施的有效途径,旨在打破僵化的教学模式,更新教育新观念,为提高冰上课教学质量提供理论参考。 相似文献
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人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的兴趣。“快乐体育”在高等职业技术学院体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣，是培养学生对体育课的兴趣，建立参与锻炼、保持锻炼的先决心理条件，以此达到培养学生“终身体育”的意识。[第一段] 相似文献
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一、运动技能学习情境化的含义和作用为了克服枯燥、机械、乏味的运动技能教学的弊病,创设学习情境被认为是必需的。何谓“运动技能学习情境化”?我们认为,运动技能学习情境是与学生所学的运动技能相适切的、包含问题的生活事件。创设情境的目的是为了帮助学生更有效、更有趣地 相似文献
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情境教学法已经被各学科所用,在体育教学中又如何运用情境教学法也有待于我们去研究,在体育主要走运用情境教学中来激发学生的体育学习兴趣。在运用情境教学时要从教学的内容中、老师的教法中、老师的示范中发现美;设置一定的情境让学生学会合作,在情境中学会探究学会创造,有创新性的学习。 相似文献
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教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动＂情商＂来增强教学效果而有目的地创设的教学环境,也是教师根据教学目标和教学内容,创造出师生情感、求知欲望、探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情绪相联系,在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去。 相似文献
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张学荣 《徐州教育学院学报》2003,18(3):136-136
夸美纽斯曾说 :“课堂应该是快乐的场所。”学生对学习感兴趣 ,感到快乐 ,是课堂教学成功的一个重要标志。因此教师应努力创设乐学的教学情境 ,寓教于乐 ,以乐促学。针对高中思想政治课的特点 ,在教学中笔者是通过以下途径创设乐学情境的。 一、抽象的理论形象化高中的思想政治课 ,是向学生系统传授马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的基本观点的课程 ,无疑有一定的理论深度 ,具有抽象性的特点 ,而我们面对的又是辩证思维能力较低的高中学生。教学中 ,如果不注意用大量的感性材料作铺垫 ,势必会使学生因难以理解而丧失学习兴趣。这就要求… 相似文献
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情境教学运用于体育学科已成共识。助推学生运动素养的深度提升,有赖于运动情境的建设与优化。运动情境强调教、学及评价的三者互融。运动情境突显真实场景,针对现实问题,呈现多样方式,指向学生自主化的深度学习。基于对运动情境的解读,文章从角色定位、场景呈现、结构整合、合作指导、仪式建构、规则培养六个方面,梳理出创设运动情境的基本策略。这对当前及今后在体育课堂教学中实施情境教学,助推学生运动素养的提升具有借鉴意义和引领作用。 相似文献
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现在有的体育教师把教学情境摆到了体育教学方式之王的位置,不论什么课型都要创设教学情境,让学生在情境中活动。笔者认为情境有助于激发学生活 相似文献
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作为商务英语专业核心课,英语口译在商务活动中发挥愈加重要的作用,本文提出了在商务英语口译教学中以案例或情境为载体,引导学生进行探究性学习的一种教学手段——情境教学法,通过创设商务仪式、联络陪同、商务会议等情境调动学生积极性,使学生建立良好的知识结构、提高学生综合素质和口译能力. 相似文献
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情境式游戏是依据学生身心特点、认知规律以及浅显的生活经验,运用创设情境和制造故事情节等手段,来完成体育教学任务的一种游戏.它讲究教学与情境的有机结合,入情入境地来激发学习兴趣,力求课堂氛围轻松快乐,从而有效地完成教学任务.为此,应该抓好三要点:1.以实践为抓手,把握好游戏的创编质量.游戏要精益求精,倡导从学生中来,到学生中去,不断实践、反馈和修改,不求表面的热闹而追求其内在的质量. 相似文献