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＂课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展＂,是教育追求的最高目标和境界。教师作为课堂教学的组织者和知识的传授者,教师的教育理念、教师课堂教学的实践能力、专业知识水平等,都能直接影响课堂教学的效果。这就要求职教教师要能勇于剖析自我,反思教学实践,解读学生的言行,不断地实践、修正、总结课堂教学行为,使课堂教学由低效向有效、高效过渡,从而起到提高教学质量的目的。 相似文献
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课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师追求的目标。所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了进步或发展。如何在有限的45分钟课堂教学内使学生有效地获取知识,提高课堂教学质量呢？笔者进行了实践探索。 相似文献
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课堂教学是高职院校教师从事教学活动的基本形式,是学生获得书本知识和接受培养、提高能力的主要途径。因此,要提高教学质量,首要的是提高课堂教学质量,对课堂教学质量实施切实有效的监控。 相似文献
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课堂教学是职业学校教育教学活动的核心,是学生获得知识与技能的主要途径,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。作为中等职业学校,要提高职业教育水平,关键是要提高课堂教学质量。本文结合教师的教学实践,从课堂教学应教给学生责任感、教给学生正确的学习方法、教给学生知识三方面进行阐述怎样才能提高职业学校课堂教学质量。 相似文献
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欧阳翠红 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
课堂教学是教、学双方传授知识与学习知识的主要途径.教师主要通过课堂教学实现自身的价值,学生也主要通过课堂教学构筑自己的知识体系.教学既是一门科学又是一门艺术.课堂教学是教学活动中最基本的构成部分,也是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道.要获得良好的课堂教学效果、提高课堂教学质量,完备的教学环节尤为重要. 相似文献
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陆希超 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):4-4,8
提高课堂教学有效性是我们教师永久的追求,我们应把新的课堂教学理念融入到课堂教学的每一个环节,我通过“明确学习目标,为学生指明学习方向;复习旧知为新知有意建构牵线搭桥;探究新知,鼓励学生经历知识的形成过程,使学生获得真正理解的知识;巩固练习和课堂小结给所学新知再次强化,使之稳固纳人学生的认知结构之中”等环节,来提高课堂教学的有效性。 相似文献
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<正>新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂不仅是高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课上高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。教师是课堂教学改革的最直接一环。我认为可以从以下方面打造高效课堂。一教师要转变角色观念 相似文献
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张学乾 《中国教育科研与探索》2008,(3)
教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分,是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。因此：教师要提高课堂教学效率,必须吃透教材和学生,在课堂教学当中把握好教材,采取行之有效的教学方法,调动学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用,贯彻“以学生为主体”,“教师为主导”的教学原则,提高课堂45分钟的教学效率,创造最佳课堂教学效果。下面就如何提高课堂教学效率,谈谈自己几年来高中化学教学中的一点体会。 相似文献
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乘着课改的春风,我校的＂导学练合一＂课堂教学模式已进行四年,现在我校又进一步实施＂三案＂教学,打造有灵性的课堂,让课堂灵动起来,把课堂还给学生,努力追求数学课堂教学的宽度、深度和有效度。为提高数学课堂教学的有效性,我们采用各种方式和手段,通过一系列的课堂教学活动,满足学生掌握数学知识和提升数学素养的需求,实现课堂教学目标,使学生获得良好的发展。我就教师如何运用＂导学练合一＂模式提高课堂的有效性,谈一谈自己的做法。 相似文献
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陈娟娟 《语数外学习(高中版)》2013,(11):14-14
课堂教学是师生互动的过程,只有教师的"教"和学生的"学"统一起来,教学效率才能得到提高。而传统高中英语课堂教学因受应试教育观念所影响,课堂中多是教师讲授学生听,学生的学习被动,师生互动缺失,尤其是学生的英语应用技能没有得到较好的培养。在高中英语课堂教学中实施互动教学法,就是要充分发挥教师的主导作用,引导学生积极参与到课堂中,在互动中促使学生获得知识构建,培养学生的英语综合应用能力。 相似文献
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化学课堂教学是教师传授化学知识和学生获得化学知识的主要手段,每一位教师都要精心设计课堂教学,力争使课堂教学达到最优化。本文对如何优化初三化学课堂教学作了研究。 相似文献
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课堂是教师给学生传授知识的一个重要平台,课堂教学是学生获得知识的一个重要途径。课堂教学的效率是教师一直以来重点关注的问题,每个教师都在努力提高课堂教学效率,争取利用课堂时间,让学生收获更多的知识。特别是针对小学数学这一学科来说,数学对大多数小学生来说是较为抽象的学科,所以小学数学教师更应该认真提高课堂教学效率。 相似文献
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教育学家布鲁纳认为：＂知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者。＂在课堂教学实践中,我深刻体会到突出学生主体地位,充分发挥学生的主体作用,激励学生积极思考、主动探索,在教师的引导下获得知识、发展能力、体现自我,是优化课堂教学过程、提高课堂教学效率的关键。 相似文献
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余石丽 《福建基础教育研究》2011,(3):91-92
提高课堂教学的实效性就是要求教师研究和改进课堂教学，使学生在学习过程中轻松愉快地掌握知识，减轻学生的课下负担，获得最大的课堂教学效益，是每一位教师要时刻追寻的目标。那么教师如何在有限的40分钟课堂上把枯燥抽象的教学内容生动形象地表达出来，使学生最有效地获取知识，提高教学效益呢？下面笔者把在平时教学中所获得的一些粗浅体会与大家分享。 相似文献
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教师、学生、教材、时间是构成课堂教学的主要因素,提高教学质量就是要协调这些因素并形成最佳的组合,要千方百计提高课堂教学效率.课堂教学效率,是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率.在单位课堂教学时间内,课堂教学效率越高,其效果就越好.当前中学思想政治课课堂教学的诸因素未能形成最佳组合,课堂教学效率不高,这是个值得探讨的问题. 相似文献
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“有效教学”,是指通过一段时间的教学之后,学生能获得明显的进步或发展。在地理课堂教学过程中,教师应该从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下来提高地理课堂教学的有效性,从而促进学生知识和能力的全面提高。 相似文献