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沈剑 《和田师范专科学校学报》2011,(6):90-93
非谓语动词包括动名词、不定式、分词三种重要形式,它们用法灵活,语用功能强,因此成为了许多初学者的学习难点。这篇文章通过作者对英语语法的教学实践总结和研究,对非谓语动训的用法做出提炼,重点就非谓语动词的逻辑主语问题谈非谓语的理解和应用。希望通过这一概念的梳理。能帮助在非谓语的学习和应用上有困难的学习者更好的掌握这一重要的语法内容,提高自己的语法运用能力。 相似文献
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从理论上讲,除了不能作谓语,非谓语动词可以充当英语句子的其它任何语法成分.在教学和学习实践中,常常很重视对非谓语动词的固定搭配、特殊用法、不同变体、不同含义进行理解,而忽视运用非谓语动词语法成分的划分,来加强对非谓语动词用法的解读. 相似文献
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近几年高考试题注重对非谓语动词基本概念、基本结构及其基本功能的考查,考查内容涉及非谓语动词的各种时态与语态;不定式、现在分词以及过去分词做状语、补足语、定语,以及动名词用做主语、宾语,还有独立主格结构等。因此,学生只有理解并掌握了非谓语动词的各种形式以及特征,做起题来才会得心应手。一、考查非谓语动词的句法功能1.考查非谓语动词做主语在非谓语动词中,能做主语的非谓语动词有不定式和动名词。两者的区别是:表示具体的、一次性的或将来的动作,多用不定式;表示 相似文献
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非谓语动词几乎是每年高考的必考点,也是学生复习的重点和难点。近几年高考关于非谓语动词的考查主要集中在非谓语动词作状语和补语上,题目的设置角度显示注重考查语言情景化和句式结构复杂化的特点,加大了对题干句的理解难度。那么,如何做到准确理解、熟练运用呢？本篇文章以“三步走”的原则轻松解决非谓语动词这一“拦路虎”。 相似文献
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在英语中,充当句子谓语的动词叫非谓语动词。非谓语动词不受主语的人称、数及时态、语态的限制,所以也叫非限定性动词。初中阶段要求掌握的非谓语动词的形式有两种:动词不定式和动名词。 相似文献
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严冬梅 《青苹果(高中版)》2011,(6):7-10
非谓语动词是语法中的重点，也是难点，在单项填空和完形填空中频频出现。然而许多同学在英语学习中掌握不好非谓语动词，遇到了便无从下手，甚至把它和句子的谓语混为一谈。其实只要理解并掌握非谓语动词各种形式的特点，做起题来就会很轻松。下面对非谓语动词的各种变化形式作一个简要分析。 相似文献
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浅谈非谓语动词的逻辑主语 总被引：1，自引：0，他引：1
谷新黎 《伊犁教育学院学报》2000,(1)
英语动词是英语学习者普遍感到的难点之一,而其中非谓语动词尤使学生常常感到困惑。笔者在教学实践中常常发现,不少学生对非谓语动词的性质及其内涵的认识往往较为模糊,在阅读理解时对非谓语动词的理解不透,运用时不能得心应手。笔者现就自己在教学过程中的一点体会粗浅地谈谈非谓语动词的逻辑主语问题。一、英语动词有谓语形式（finiteformof山eye巾）与非谓语形式（non－finiteformof山eve山）之分。（－）在句子中作谓语的动词,即限定性动词,是动词的谓语形式,也叫谓语动词。谓语动词在句中用作谓语,受主语的人称和数的限制。l、… 相似文献
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汉语和英语在语法上最大的区别之一在于谓语动词。在汉语中,谓语动词没有时态变化;而在英语中,谓语动词有十六大时态。在汉语中,谓语动词有被动语态,一个"被"字足以表达;而在英语中,十六种时态各对应着自己的被动语态形式。对中国学生而言,学习英语语法的难点就在谓语动词的时态和语态形式难以记忆。笔者从多年的英语教学中探索总结出一套方法,便于英语学习者更容易地理解、记忆英语中谓语动词的时态和语态形式。 相似文献
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独立学院非英语专业学生的英语语法教学一直困扰着许多英语教师,尤其是非谓语动词.它是一项非常复杂的语法,理解、吸收和掌握起来比较困难,运用就更难了.文章对独立学院学生非谓语动词的习得做了较为详细的调查,对三个不同年级的学生分别进行试卷测试,查看其非谓语动词各种形式的辨认能力和输出能力,并分析了学生学习该语法的总体习得状况. 相似文献
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英语语法中非谓语动词一直是一个难点,本文通过学习实践中对于非谓语动词的应用,将非谓语动词的用法进行分类。使非谓语动词的学习更加容易。 相似文献
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在中学英语语法教学中,我们往往接收到的学情现状是一些没有系统语法知识的学生。在这种情况下,要想完全让学生系统性的理解非谓语动词的用法几乎很难。(尤其是使用功能方面的术语时,学生往往会在第一时间关闭耳朵。这样反而大大削弱了学生的学习兴趣)。在这种情况下,在学生现有的英语基础上,我总结了"简易三步法"来解决非谓语动词的习题。这个方法可被用来解决一些常规的非谓语动词习题,使用时简单,易操作,最大的好处是学生在学习过程中有据可循,大大的增加了学习兴趣。让我意料不到的结果是好些理解能力强的男同学对英语产生了兴趣,不再排斥英语学习。但是,在涉及到积累的一些词语的特定非谓语动词用法时,这个方法还是无能为力的。积累还是学生学习英语的根本。简易三步法具体内容为:第一步:判断使用谓语动词还是使用非谓语动词。第二步:判断非谓语动词和相关次的主被动关系。其中相关词是指能和非谓语动词产生主动或者被动关系的名词。第三步:判断非谓语动词和谓语动词发生的相对时性。相对时性是指包括先时性,同时性,后时性在内的三种非谓语动词的时态特性。先时性是指非谓语动词已经完成,同时性是指非谓语动词正在进行,后时性是指非谓语动词将要进行。这组术语主要是区别非谓语动词和它所在句谓语动词所表示的动作发生的时间先后。通过这三部,可以帮助学生有效的排除选项,得出正确结论。 相似文献
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非谓语动词是高考的重点和难点,本文对2013英语高考新课标全国卷的听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达题进行详细分析,总结出对于非谓语动词考查的规律。对于高考的重难点,本文也对学习和备考非谓语动词提出了相应的备考策略。 相似文献
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正确判断和使用非谓语动词的主(被)动语态是学生学习的难点之一,这里提供一些判断的方法,帮助学生复习和巩固这一知识。一、句子中的主语即非谓语动词的逻辑主语(此时不再出现逻辑主语的形式),因此判断非谓语动词的语态,就要分析非谓语动词所表现的动作对主语来说是主动的还是被动的关系,如是被动关系就用被动语态的形式。如: 相似文献
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吴敏 《中国基础教育研究》2010,6(7):88-88
非谓语动词,顾名思义,是相对于谓语部分的动词来说的。一般来说,一个简单句只有一个谓语动词（除由but,and,or连接的并列的谓语动词外）,其他动词的出现须用非谓语形式。为了让学生更好理解动词非谓语形式,可借助动词及物与否帮助判断。 相似文献
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唐正国 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):147-148
非谓语动词在英语语法中占有重要地位,历年高考试题都有非谓语动词用法方面的试题。非谓语动词所涉及的知识内容纷繁复杂,是学生学习语法的难点。笔者根据多年教学经验,将非谓语动词学习中应注意的几个方面进行总结。 相似文献
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非谓语动词包括动词不定式、动词ing形式和动词过去分词三种,因其不能在句中单独作谓语而得名。非谓语动词是英语语法学习中的重点和难点。在对口高职考试中,对非谓语动词的考查是比较多的。 相似文献