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评价能促进学生的学习,评价越及时、到位,学习效果越好。教师需要细细点拨学生的朗读,让学生受到激励和鼓舞。在低年级朗读教学过程中,教师如何针对低年级学生的特点,运用艺术性的语言对学生的朗读进行评价,帮助学生提高朗读水平呢？ 相似文献
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陈丽娜 《宁波教育学院学报》2011,13(1):110-111,124
朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
鼓励、赏识和表扬性的话语能够激发小学生的学习兴趣。在小学语文教学中,教师应该增加这些语言的运用,借此来提高小学语文朗读教学的效率和质量。结合现阶段小学语文朗读教学中存在的问题,并根据多年的经验,提出了如何在朗读教学中不断丰富赏识评价语言,提高朗读教学效率的策略。 相似文献
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作为语文教学工作者,有谁不知道朗读在整个语文课堂教学中的重要作用？但是在语文朗读教学中教师该如何去进行有效地评价？又如何将朗读指导真正落到实处呢？这是当前我们广大乡村学校教师在朗读教学中较为突出的问题。我在随堂听课活动中,当学生朗读完后,教师对学生的朗读进行评价时, 相似文献
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朗读是小学语文教学中的一项重要任务,也是引导学生理解课文的一个重要途径。朗读是有效地进行语言训练的基本形式和重要手段,有利于陶冶学生的情操,提高学生对课文的理解能力,对于语言运用能力的培养也十分重要。小学语文教师如何提高学生的朗读能力是一个值得关注的问题。一、教师要加强对学生的朗读兴趣培养要想培养学生的语文朗读能力就需要培养学生的朗读兴趣,使学生乐读、想读,这也是做好小学语文朗读教学的重要一 相似文献
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<正>好的语感和语言运用能力是学生学好语文学科的基础。在高中语文教学过程中,培养学生的朗读能力对提高学生的语文素养有着很大的促进作用。下面笔者对新课改形势下语文朗读的教学形式进行了探索,并提出了一些简单设想。一、制订朗读教学的可行性计划什么样的文章要进行文章朗读,什么样的文章不必朗读,怎样朗读,达到什么样的效果,教师必须有清晰的计划。一般而言,诗词、散文宜多朗读,既有助于学生领会其精妙之处,又能对学生进行情感熏陶。在专注而放声的朗读中,学生能感到文章的语言之美、内含之美、情感之美、精神之美、韵律之美,使学生心灵受到震撼,情思得到升华,于潜移默化中培养学生 相似文献
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有效提高学生的语文朗读能力是语文老师致力研究的课题,特别是低年级学生,他们的朗读能力训练尤为重要。在课堂教学中对朗读的训练是关键,不断变化朗读的形式,细化朗读的评价,这样踏踏实实,层层推进,步步深入,才能切实有效地提高低年级学生的语文朗读能力。 相似文献
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<正>朗读就是朗声读书,是学生与作者心灵的交流。通过朗读,学生进行语言素材的积累和语言技巧的学习,从而一步步掌握语文的学习能力。因此,在初中语文教学中应重视朗读这一教学方法,利用切实有效的朗读方法提高学生的语文综合水平。一、朗读的重要意义1.朗读可以激发学习兴趣在语文学习中,恰当的朗读方法可以提高学生学习语文的积极性,从而有效地激发学生的学习兴趣。教师可以根据课文的特点,结合学生的学情,综合运用多种 相似文献
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作为阅读教学不可或缺的环节,朗读教学具有很高的技巧性。教师应重视对学生朗读过程的指导,充分利用多元评价,即评价注重激励先行,评价语言巧妙真挚,评价方式彰显个性,评价原则有章可循,使学生在读中思考、感悟、成长,培养学生的语言素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
朗读能力是语文学习的基本能力。教师在小学低年级语文教学过程中,重视学生朗读能力的培养,可以为小学生完成语文及其他学科学习奠定基础。小学生通过朗读可以加深对语言知识的记忆和理解,充分感受到语言的魅力。所以教师在开展小学低年级语文教学上,重视小学生朗读能力培养有突出的价值和意义。在研究过程中,对教师在小学低年级教学过程中培养小学生朗读能力的策略展开了论述。 相似文献
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初中思想品德教学语言评价与有效运用 总被引：1，自引：0，他引：1
初中思想品德教学语言评价是指在初中思想品德教学中,教师根据教学目标的要求,运用语言的形式对学生学习效果进行描述并作出价值判断的过程.初中思想品德教学语言评价的使用基于教师对教学目标的理解,教师对教学过程的灵活把握和教师对学生的深入了解.要想在初中思想品德教学中有效地进行语言评价,教师要做到厚实语言积淀,确定价值导向和预设教学空间. 相似文献
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朗读是语文教学中不可缺少的环节和任务。可是,在日常教学中,朗读指导方法却单调、机械。我在听课过程中常见教师在分析、理解之余来一句请同学们有感情地读读这部分或把xx语气读出来。这样的教学如何能大面积地提高学生的朗读水平呢?针对小学低年级的孩子,有时只需教师换个角度,换种 相似文献
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朗读能力是学生语文能力的重要指标,是学生走进文本内蕴世界的有效方式。在传统语文教学中,语文教师一直以来就非常重视对学生朗读能力的培养。而对于小学低年级而言,学生还没有形成较好的语言感知能力,甚至对生字的掌握还显得不够纯熟。如何针对小学低年级学生特有的状态,提升学生朗读能力呢？一、关注初读,消除字词障碍,奠定朗读的基础低年级学生刚刚进入校园进行学习,朗读能力尚处于幼稚阶段。 相似文献