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作文教学是语文教学的“半壁江山”。作文水平的高低也成了衡量语文教学质量的重要尺度。但写作教学往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。陷入这种尴尬的境地的原因比较复杂,但作文教学缺乏完善的科学的训练体系,教师没有具体可行的教学目标不能不说是现在语文教师的通病。要循序渐进提高学生的写作水平,要做到三个“有序”,即目标有序、训练有序、积累有序。 相似文献
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语文味的缺失是当前语文教学的主要失误,其主要原因与教材选编,教师素质及多媒体应用不当有关。要提高语文教学中的“语文味”,首先要净化语文课堂,其次是提升教师素养,最后是重视师生情感的共鸣。 相似文献
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谭文旗 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z2):30-32
《语文教学论》课程应为新世纪培养新型语文教师,但目前《语文教学论》课程开发不够,语文教学论教师必须树立先进的语文教育观,中文教育专业的全体教师必须具有强烈的课程改革意识、团队合作精神。对学生不仅要进行理论建构,更要从教学实践上提升他们。 相似文献
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郭晓彬 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):102+131
写作教学历来在语文教学中占有很大比重,但始终是"愁云惨淡",其中一部分原因是学生面对作文题目时不知道从哪里下手,思维混沌,理不出头绪,所以,语文写作教学中教师要指导学生学会分解整个写作过程。 相似文献
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语文味的缺失是当前语文教学的主要失误,其主要原因与教材选编,教师素质及多媒体应用不当有关。要提高语文教学中的“语文味”,首先要净化语文课堂,其次是提升教师素养,最后是重视师生情感的共鸣。 相似文献
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一
语文教学效率不高的原因有很多,但其中有个因素不能忽视,就是在语文教学实践中,很多教师忽略了文本教学的整体性和文学性。所谓整体性,就是把课文作为一个整体,重视其整体的艺术性和科学性。仅从系统论的角度来说。要想有计划、高效率地完成教学任务,教师就必须注重课文的整体性。 相似文献
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语文教师课堂教学中的情感投入武威地区财校师志刚教学实践告诉我们，教师要教好语文课，必须认真对待三个问题：刻苦钻研教材，认真探讨教法，努力创造课堂气氛。良好的课堂气氛，是每一个语文教师在自己的教学生涯中都曾认真探索、苦苦追求过的，但结果却大相径庭。原因... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(15)
<正>一、初高中语文教学衔接问题的原因分析1.教师的原因当前,有些语文教师不够了解初中语文的教学情况,使得初中和高中的语文教学特点和规律不能契合,影响了初中和高中语文教学的衔接。部分教师掌握不了教学衔接技巧。有的教师尽管能意识到教学衔接的重要性,但在教学实践中,初中和高中语文教师都还是按照自己的教学计划进行教学,因此影响了语文教学衔接。一些教师受中考和高考的压力在教学上是考什么教什么。有些初中教师会根据中考考试内容来加强 相似文献
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谭文旗 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(12):30-32
《语文教学论》课程应为新世纪培养新型语文教师，但目前《语文教学论》课程开发不够，语文教学论教师必须树立先进的语文教育观，中文教育专业的全体教师必须具有强烈的课程改革意识、团队合作精神。对学生不仅要进行理论建构．更要从教学实践上提升他们。 相似文献
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小学作文教学的低效是普遍现象,因此,小学语文教师要反思自己的教学行为。小学语文教师的教学行为是造成作文教学的低效的主要原因。要想达成小学作文教学的高效就要从引导观察、阅读积累、写法点拨、榜样示范等几个方面入手。 相似文献
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谭功德 《商情·科学教育家》2009,(7)
语言是思维的载体,要培养创新人才,就必须培养人的创新思维,要培养学生创新思维,就必须学习好语文,就必须养成良好的学习语文习惯. 1 不良的语文学习习惯形成的原因 1.1教师教学观念陈旧.虽然<新课程改革标准>已经颁布,教学改革在不断的进行,但由于教师受传统教学思想以及应试教育的的影响,尚存在严重的教育教学方法问题. 相似文献
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长期以来,一直困扰语文教学的就是语文教学效率不高。造成此现象的原因是多方面的,但其中有一个因素不能忽视,就是在语文教学实践中,很多教师忽略了课文教学的整体性和文学性。 所谓整体性,就是把课文作为一个整体,重视其整体的艺术性和科学性。仅从系统论的角度来说,要想有计划、高效率的完成教学任务,就必须注重课文的整体性。但 相似文献
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在学生接触语文学习的启蒙阶段,教师要充分重视提升语文读写能力在小学语文素养培育中的重要性。尤其是对于处于牧区的学生来说,教育是一件非常需要关注的大事,因为无论是从教学条件还是语文教学理念上来看,牧区的语文教学都要落后于城市中的语文教学。因此,在小学语文课堂教学研究中,教师要分析造成学生阅读教学质量不佳、学生写作能力低下的原因,并在此基础上进行优化改革,将语文教学中的读写两个板块的教学进行切实有效的提高。 相似文献
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本文认为,中小学语文教学存在重读写、轻听说弊端的真正原因在于一些语文教师的认识未真正到位,方法不科学生动。作者指出语文教师要从人生和社会发展的战略高度来认识听说教学,进一步理清听说训练与全面提高语文教学质量的内在关系,准确把握听说训练的层位,把听说教学融入语文教学全程,训练时要面向全体发展特长。 相似文献
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语文实践活动是语文教学的重要组成部分．但在广大农村中学语文活动却不尽如人意。主要原因在于没有真正转变落后的教育观念、对课标的认识和教材的把握不够、多方面评价学生未能真正实施。要改变目前的现状,语文教师要充分认识到语文实践活动在语文教学中的重要作用、切实加强语文学习活动的组织与实施、转变落后的育人观念、树立全新的理念．教育主管部门要探索科学的评价方案。 相似文献
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语文课堂教学低效,学生不喜欢语文课,除了教育体制和语文学科自身特点这些外在原因外,还有一个很重要的内在原因,就是语文教师对语文知识、教学细节和学生学习需求缺乏足够的敏感。因此,教师要正确、全面地认识教学敏感,在教育中逐渐培养教学的敏感度。 相似文献
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目前,课程改革在扎实推进,但中学语文教学低效现象仍困扰着许多语文教师。困扰语文教师不能“有效教学”的因素很多．但目标“跑偏”恐怕是最主要的原因之一。 相似文献
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在现代语文教学中．语文教师面临的一个比较尴尬的问题是学生对语文的关注度普遍比较低,他们学习语文的热情远比学习其他学科要低得多。造成这种现象的原因是多方面的,但从教者的角度来分析,应当善于剖析在教学中自己是不是存在问题．特别是有没有激发学生学习语文的潜能。这是教者迫切需要对自己的语文教学进行反思的地方。 相似文献