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《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学的一切过程要有助于学生形成这种学习方式。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习,改变了传统教学压抑学生兴趣和热情, 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式,探讨和实践如何在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式。”下面结合自己的教学实践谈一下新课改中进行自主、合作、探究式教学的想法及做法： 相似文献
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《语文课程标准》大力提倡学习方式的改革,积极倡导自主、合作、探究的学习方式．而主动进行探究式学习。在低年级阶段则表现为对周围事物有好奇心．能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。实践证明．在课堂教学中培养学生的质疑能力．能够激发学生的学习兴趣．进而促进学生积极进行创造性思维,从而产生创造性思维的成果。那么．在课堂教学中如何培养学生质疑问题的能力呢？ 相似文献
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如何培养学生主动探究的学习能力 总被引：2，自引：1，他引：2
《新课程标准》明确提出了“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念。所谓探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索、发现和体验，学会探讨问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。 相似文献
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《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式。那么．在语文教学中．如何培养学生的阅读兴趣呢？下面浅谈本人的一些教学实践和体会： 相似文献
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《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展．为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”还提出：“学生是学习和发展的主体．语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。” 相似文献
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探究式教学就是在教师的启发和引导下,学生通过相互合作,应用探究方法,主动获取知识、提升能力的过程,在初中物理教学中正确运用探究式教学能够显著提高教学效率.本文以八年级第二章《物态的变化》第二节《汽化和液化》为例,简单谈谈初中物理探究式教学.
一、精选案例,激发兴趣
案例是教师在课堂上惯用的教学素材,也是探究式教学的开始,高质量的案例是教学理念与生活资源的完美融合,包含了足够的教学信息,能够有效触发学生的学习动机,激发学习兴趣,诱发求知欲,为探究学习做好准备. 相似文献
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探究式学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式,开展探究式学习有利于激发学生的求知欲,有利于培养学生的创新精神和实践能力。探究式学习重在探究,贵在引导。在教学中,要坚持以学生为主体,精心设计、巧妙引导,鼓励学生积极主动去发现事先不知道的结果,从中获得知识技能,训练思维和提高能力。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的科学．物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的探索能力．如何在物理教学中激发学生的学习兴趣,从而提高对物理学习中探究能力,可从以下几个方面入手． 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(6):37-37
教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要为学生动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间．为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要。爱护学生的好奇、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者认为，在语文教学中，教师要激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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探究式教学．就是学生在老师的引导下．通过教师在教学过程中创设问题情境．以问题的提出和问题的解决．激发学生的求知欲．引导学生主动学习．做学习的主人．以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的自然科学．学习化学的一个重要途径是科学探究。 相似文献
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杜丽华 《学生之友(小学版)》2009,(13):15-15
《语文课程标准》提出＂学生是学习和发展的主体＂。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、探究、合作的学习方式。可以说这种学习方式的提出是语文改革的一种新理念。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主学习的能力呢？ 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的方式。”自主、合作、探究的学习方式是新课标下语文课堂教学的重要方式。笔者以教学《济南的冬天》一课为例谈谈其运用。 相似文献
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当前,探究式学习方式正在地理教学中得到比较普遍地应用,原因在于探究式学习方式具有较强的问题性、实践性、参与性和创造性特点,它能够激发学生的探究热情,增强探究意识,学会探究方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。笔者对此谈一些粗浅的认识。一、创设问题情境,引发学生 相似文献
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学生是学习和发展的主体．语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主合作、探究的学习方式。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”传统的课堂上。教师“填鸭式”满堂灌,学生总是被动地接受知识,重记忆而轻思考,习惯于听老师讲解,习惯于背诵课本知识,严重忽视语文学科的特殊性。因此,在语文教学中积极地引导学生进行探究性学习,培养学生自主探究学习的能力显得特别重要。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的决定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。 相似文献
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思想政治课要真正实现知识、能力、觉悟三者统一,必须让学生主动参与到教学中来,在自主探究中实现自我发展,主动内化。下面谈点体会。一、探究式课堂教学模式1.激发探究热情。激发学生的学习兴趣是搞好教学的前提,兴趣是求知欲的源泉。探究式教学过程一般都是围绕问题 相似文献
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语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式,分析和实践在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式,从而培养学生勇于质疑问难,主动探索,切磋学问,敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。 相似文献