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1.
毛青青 《太原教育学院学报》2004,22(1):76-77
从不少学生在小学和初中时英语成绩都不错，进入高中后英语成绩有所下降的的原因，可以看到高一学生的心理状态和学习状态。培养和发展学生的元认知能力，尤其是元学习能力非常重要，促进学生自觉学习语言。使其成为一个自主的语言学习者。 相似文献
2.
本文对我院 2 0 0 0级 9、10、11、12班 37名医学本科生英语二级不及格学生的高考英语成绩、大学英语一级成绩、二级成绩进行对比分析 ,并对他们英语三级的学习情况跟踪调查得出结论 :基础阶段英语不及格现象与个人学习态度、学习方法有直接关系 ;语言能力水平、英语基础、性格特点也直接影响学生的英语学习与成绩 ;英语成绩不及格现象与学生的高考总成绩、专业课成绩关系不大。1 调查目的了解基础阶段英语不及格现象产生的原因、问题及应对策略 ,有效指导不及格学生克服障碍 ,提高英语语言能力和交际能力。2 调查背景该 37名学生为医疗专… 相似文献
3.
词汇是语言的基本材料之一,词汇掌握得越多,其语言运用能力就越强.学生英语成绩出现分化,往往是从记不住单词开始的.因此,巧妙地教给学生识词的方法,让学生从英语单词学习中找到学习的乐趣,是提高学生的英语综合能力的有效方法之一. 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
一直以来,初中英语教学都是以讲授为主,重视学生对英语知识的掌握,忽视对学生英语能力的培养,学生处于一种被动的学习状态,造成的后果是学生在英语考试中成绩很好,英语口语能力却很糟糕。然而,在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天,英语是应用最为广泛的语言,学生是否具有良好的语言交际能力,关系到学生以后的发展,所以,培养学生的口语交际能力刻不容缓。 相似文献
5.
新课标要求对学生的评价不仅要重成绩,更要重能力.因此,学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力.为真实的语言交际打基础.听、读、说既是学习的内容,又是学习的手段,能极大地调动学生学习英语的积极性. 相似文献
6.
汤敏 《新课程导学(上)》2013,(27)
初中生英语学习良莠不齐,在应试教育的压力下,较差的英语学习成绩,将影响到学生的毕业、升学,甚至于未来的就业.经相关的研究报告发现,学生英语偏差的主要因素在于,自身学习的过程中丧失兴趣,缺乏英语学习主动性,因此无法获得较好的成绩.英语主要的学习方式在于听、说、读、写.但是我国目前并不具备英语环境,学生又需要应付语文、数学等课业压力,懒散的学生,缺少语言对话、书写的练习,渐而造成了成绩较差,并导致恶性循环,英语能力被其他同学甩在后面.为了更好地加强学生的基本英语能力,笔者结合自身教学经验,根据成绩偏差原因以及现行教育体制要求,对英语学习提出几点有效的实践措施. 相似文献
7.
崔一美 《语数外学习(高中版)》2014,(9):33-33
“交互式”模式主要以交流的方式进行教学,能够充分体现出英语语言的特征,在一定程度上能够提升学生自主学习、积极学习的能力,并能提高学生学习的兴趣,更有利于学生英语成绩的提高. 相似文献
8.
内容依托式教学旨在将语言学习与学科知识相结合,在提高学生学科知识水平和认知能力的同时,促进其语言能力发展.文章主要探讨依托式教学模式对商务英语课堂中学生自我调控能力发展的影响及自我调控能力与英语成绩间的关系.通过对问卷、测试和访谈等数据的定量和定性分析,结果表明,依托式教学对学生的自我调控能力产生了非常显著的积极影响,而自我调控能力与英语成绩之间也有着较为显著的相关关系. 相似文献
9.
在中学英语教学中,教师和学生往往注重英语笔试成绩,而忽视了英语作为一种语言,其交际能力才是学习英语的目的.因此,在日常教学中,教师可以通过各种形式尽可能多地锻炼和提高学生口语能力,真正做到听、说、读、写能力全面提高,从而避免哑巴英语. 相似文献
10.
大学生英语自主性学习的体验过程 总被引：1，自引：0，他引：1
英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程. 相似文献