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1.
沈林 《学生之友(小学版)》2011,(3):66-66
所谓教学“幽默”,是指教师能综合运用各种夸张而巧妙的语言、动作或表情等,让学生在愉快的气氛中掌握知识经验的一种手段。在这一手段运用过程中,教师要激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习欲望,启发学生的学习智慧。在体育教学中,教师在课堂上就可以适当地诙谐幽默一把,妙语连珠一回,对于提高体育课堂教学质量往往起到良好的效果。 相似文献
2.
对于提升中学生对物理课堂韵兴趣．我认为当从以下几方面入手：
一、幽默
幽默是教师教育机制与创新能力的展示。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力．学生在开怀大笑中接受的知识。往往能够铭记终身,永难忘怀。 相似文献
3.
王嵘 《岳阳职业技术学院学报》2005,20(4):138-139
长期以来,体育课程受传统教育理念和体育理论的影响,在教学形式上表现为单调的讲解、机械的示范等。为激发学生兴趣,强调体育教学快乐为本的宗旨,应提高体育教学中的语言艺术性,即注重课堂有声语言的形象化、节奏感、幽默性和鼓舞性,强调课堂无声语言的亲切与柔和,从而达到教是为了不教的教育目的。 相似文献
4.
中学历史老师课堂语言必须科学准确,同时要注意语言的形象幽默与感染力等。但是不能片面追求语言的美感而忽视历史学科所固有的严谨科学,过于讲究语言艺术而忽视教学内容和教学目标。教师在教学过程中应把握好尺度。 相似文献
5.
吕张华 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
2011年版的《体育与健康课程标准》强调体育与健康课程应“通过有效的体育教学,激发和培养学生的运动兴趣,丰富学生的运动情感和体验”;强调“课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值的整合和体现,充分发挥体育的‘育人’功能”。然而,众多分析和调查显示,“体育课堂情感缺失”“学生爱体育运动,却不喜欢上体育课”等现象已经成为足以引起大家深思的突出问题。如果学生们不喜欢上体育课,就很难实现体育课的教育价值。可见,如何让体育课堂实现“技能学习”与“情趣盎然”的互促共赢,需要进行深入的研究。体育教学语言是教师向学生传授知识的载体,是交流情感的方式和育人的手段,更是影响教学效果的重要因素之一。因此,体育教师的“语言艺术”往往是自身专业成长的关键点。体育教师在课堂上注重“语言修炼”的过程能恰到好处地成为实现体育课堂“技趣共赢”的有效举措。 相似文献
6.
李云 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):109-110
长期以来，有不少中学历史教师在教学过程中只注重“啃书本”，而忽视了怎样“教活”历史，更谈不上课堂教学的语言表达艺术。于是，历史教师被学生戏称为“老古董”。历史教学成了“一潭死水”．据调查，回答对学习历史不感兴趣的占85．1％，究问原因，竟然有75．9％的学生认为是老师照本宣科，语言表达生硬。提高历史课堂教学的质量，关键在于历史教师课堂语言表达水平。本文试对历史教师的课堂语言的表达艺术进行探讨． 相似文献
7.
潘二梅 《安阳师范学院学报》2013,(6):108-110
幽默教学已得到教师们的认可,它是提高课堂有效性和激发学生潜力的重要途径之一.但对幽默教学认识的偏差,致使在课堂上出现了“低俗化”和“浅白化”倾向,在课堂上应该进行怎样的幽默以及如何进行有效的幽默是大家共同关注的一个重要课题.幽默教学的语言应是严谨的,同时又是幽默的.幽默与严谨是相辅相成的关系,而非相悖相违的关系. 相似文献
8.
张小岚 《小作家选刊(小学)》2011,(4):236-236
教育的手段和途径丰富多样,但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言,这是任何教育手段都无法替代的。语言是一种艺术,而“情”、“趣”是语言艺术的重要组成部分。本文在强调“情趣化”的课堂语言在教学中的作用的基础上．理论与实践相结合．侧重探讨了课堂语言“情趣化“的艺术技巧。认为采用“情趣化”的课堂语言进行教学．可以有效地激励学生情感上的共鸣．激发学生的学习兴趣,有助于学生整体素质的提高．使语文课堂教学更具魅力。 相似文献
9.
曲晓东 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):157-158
伟大导师列宁曾说过“:幽默是一种优美的健康的品质。”前苏联教育家斯对洛夫认为:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”因而教学语言是否幽默在课堂教学中显得尤为重要。语文学科内容广泛,幽默语言在教学中大有用武之地。幽默是一门艺术,教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是寓教于乐的机智。那么,如何在课堂中更好地运用幽默艺术进行教学呢?笔者结合实际,浅谈以下几点看法。一、把握幽默尺度,巧用幽默化解干扰课堂教学的一个突出的特点就是不可预见性。课堂进程瞬息万变,因而往往会受到许多… 相似文献
10.
杨启锋 《中学政治教学参考》2014,(10):40-40
思想品德教学语言直白、生硬,缺少幽默色彩,往往使课堂气氛沉闷,使教师失去亲和力。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教学要针对具体内容,恰如其分地运用诙谐幽默的语言,让课堂变得妙趣横生。 相似文献
11.
“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这是我国古代著名教育家孔子的教学理论．直到今天这一理论依然是我们很多教师在教学过程中的座右铭。这一理论是在强调兴趣在学生学习知识、探索世界中的重要性．完全符合新课程改革要求下尊重、重视学生在教学过程中的主体地位。然而多年以来,由于受传统教学观念的影响．以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿在体育教学中．所以在体育课堂中的活动枯燥, 相似文献
12.
何国毅 《新课程导学(上)》2015,(1)
通过体育游戏在体育教学中的重要性、基本原则等方面来阐述其在体育教学中的运用.近年来,学校体育作为教育的重要组成部分,肩负着提高学生体质、养成锻炼身体的习惯、培养21世纪全面素质合格人才的重任.然而,中小学体育现状不容乐观.长期以来,体育课堂过分强调“严肃、认真”而忽略“活泼”,对课堂气氛的营造方面研究不足.因而在教学中,往往强调教学过程的按部就班,忽视教学过程的灵活多变,使得学生不喜欢体育课堂.鉴于此,有必要对体育教学游戏做一些探讨. 相似文献
13.
一、当前体育课堂主体性教学存在的问题1.过分强调学生的主体作用,忽视教师的主导作用在过去的体育教学中,由于受“教师中心论”的影响较深,重教轻学,教师对学生管得太多、统得过死,忽视学生主体作用和学习能力的培养。然而,近几年来有些体育教师却从一个极端走向另一个极端,提出要“由以教师为中心转变为以学生中心”;要“由以教为主转变为以学为主”;“学比教更重要”;应当“学在前教在后”;要“由导学式教学转变为学导式教学”;要“由传统式教学转变为开放式教学”等。 相似文献
14.
15.
16.
要想让语文课更像语文课,课堂评价有“语文味儿”,教师必须咬定语言,使评价语言生动形象,富有情趣。
巧用幽默．趣化语言。苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”教师应根据语文学科的特点,紧密结合教学内容,巧用幽默来增添评价语言的趣味性。如课堂上听写词语时,小静把“一户人家”写成了“一尸人家”, 相似文献
17.
受传统体育教学的影响．一直以来中学体育教学都以全面提高学生的身体素质为前提．强调教师的权威性。课堂上体育教师扮演着指挥官的角色．学生就是一群“新兵”．虽然有一定效果,但课堂显得较为沉闷、枯燥。本人有幸参加了一次中学体育教学专项培训．使我茅塞顿开、受益匪浅,下面与各位同仁分享。 相似文献
18.
黄景 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(1)
“开言知肺腑,出口见精神”,语言是内心的表白,是精神的体现。教师的口头语言表达是教育教学的基础,是“传道授业”的重要载体。新的教育形式越来越强调学生主体意识的发挥。要激发学生的主观能动性,就必须激发学生的情感潜势,营造轻松和谐的课堂氛围。注重教师语言的艺术技巧是调动学生主体意识的重要因素,幽默、暗示、巧妙应变是达到教师口语艺术性的重要技巧。 相似文献
19.
数学课堂的评价语言,往往因为教师的一时疏忽而造成一些教育教学的缺憾．如因为评价不准确而产生误导．因为缺乏激励性而导致效能平平．因为不够幽默而使学生产生腻烦心理,等等。在学生主动参与以主体发展为价值取向的数学教学课堂中,教师使用评价语言,不能只关注对课堂的调控和对教材的把握、处理。更多地要对学生学习进行客观性、激励性的评价。教师态度要真诚。语言要幽默, 相似文献
20.
沈林 《学生之友(小学版)》2011,(2)
所谓教学"幽默",是指教师能综合运用各种夸张而巧妙的语言、动作或表情等,让学生在愉快的气氛中掌握知识经验的一种手段.在这一手段运用过程中,教师要激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习欲望,启发学生的学习智慧.在体育教学中,教师在课堂上就可以适当地诙谐幽默一把,妙语连珠一回.对于提高体育课堂教学质量往往起到良好的效果. 相似文献