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1.
《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
语言是文化的载体,每一种语言都承载一定的文化。在传统的中学英语教学中,着重强调语音、词汇以及语法等基础知识的学习,淡化了文化教学对语言教学的积极作用。随着《新英语课程标准》的颁布,在新课程标准先进理念的指导下和素质教育不断的深入开展,大家都认识到文化导入在英语教学中的重要地位,尤其是中学教师。探索文化导入技巧、方法策略,提高教学质量,成为当今中学英语教学中亟待解决的问题。 相似文献
2.
语言是文化的载体和媒介，文化影响和制约着语言交际，语言和文化密不可分。因此，文化导入的成败很大程度取决于其是否能与语言教学、特别是课堂教学有机地结合起来。以下分别从词汇、对话、语言、语法教学几个方面谈谈中学英语文化导入的课堂教学策略。 相似文献
3.
郑文兵 《中国科教创新导刊》2011,(18):56-57
众所周知,语言与文化密切相关,语言教学离不开文化知识的传授,中学英语教学长期以来只注重语言知识的讲解和训练而忽视文化的导入。本文阐述了在中学教学中文化导入的必要性,并指出在日常交流中常见的因文化差异而导致的言语差异,同时提出些可行性的文化导入的教学方法和途径。 相似文献
4.
文化差异与英语教学中的文化导入 总被引：1，自引：0，他引：1
语言是文化的载体,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。根据海姆斯的交际理论原则,英语教学中进行文化教学,是培养学生的交际能力和得体使用语言的基础。通过分析中西方文化的差异体现,提出在中学英语教学中实现文化导入的方法和建议。 相似文献
5.
迟翠云 《中学英语园地(高三版)》2011,(7):3-4
近年来,随着我国综合国力的显著增强和对外交流的日益频繁,"跨文化交际"(intercultural communication)成为我国外语教育界的热门话题,培养学生的文化意识也成为中学英语教学的主要目标之一。因此,中学英语教学中的文化导入越来越受到人们的重视。实践证明,语言教学与文化教学结合得越密切,学习者 相似文献
6.
肖琴 《语数外学习(高中版)》2014,(6):23-23
语言和文化是密不可分的统一体,语言是文化外在的表现形式,文化是语言的内在表达内容,两者相辅相成,缺一不可。学好一门语言,应充分了解该语言的文化背景。对英语的学习也是如此。如何采取有效教师策略,在传授英语基础知识的同时,提高学生对中、外语文化差异的敏感性和鉴别能力,成为新形势下中学英语教师须解决的问题。因而,对中学英语教学中文化导入问题的探讨,十分有必要。 相似文献
7.
邱金凤 《太原教育学院学报》2006,(Z1)
语言与文化密不可分,语言教学不能独立于文化教育之外,这两者之间的关系是相辅相成的。对语言学习而言,文化因素至关重要,英语教师在教授语言的同时,不可忽视对学生进行文化知识的传授,才能使学生在跨文化交际中得体地使用英语。中学英语教学中应充分利用现有的教材和课堂进行文化导入,实施文化教育。 相似文献
8.
在中学英语教学中，要让学生初步了解英语国家的文化，就必须遵照“实用、阶段、适合”几项原则，对文化导入的内容作必要的取舍。所导入的文化内容应该与教材的内容有关，或者是教材的拓宽。文化导入教学应充分利用教材中的语言材料，尽可能与语言教学同行。帮助和促进学生对英语的理解和运用，拓宽他们的国际视野，形成跨文化交际的意识和交际能力。 相似文献
9.
邱金凤 《太原大学教育学院学报》2006,24(Z1):136-139
语言与文化密不可分,语言教学不能独立于文化教育之外,这两者之间的关系是相辅相成的.对语言学习而言,文化因素至关重要,英语教师在教授语言的同时,不可忽视对学生进行文化知识的传授,才能使学生在跨文化交际中得体地使用英语.中学英语教学中应充分利用现有的教材和课堂进行文化导入,实施文化教育. 相似文献
10.
语言犹如一面镜子,反映了一定的社会文化,是文化的重要组成部分。语言是文化的载体和媒介,文化影响和制约着语言交际,语言和文化密不可分。文化导入的成败很大程度取决于其是否能与语言教学、特别是课堂教学有机地结合起来。现代外语教学强调培养学生的交际能力,随着对交际理论的研究及其在中学英语教学中的应用,越来越多的教师已经认识到文化在语言学习中有着不可低估的作用,同时也逐渐领会到通过在教学中对英语国家 相似文献
11.
黄真真 《中国校外教育(理论)》2011,(4):108-108
中学英语教学中应重视文化导入,这与现行中学英语教学大纲及教材要求是相一致的。文化导入应遵循循序渐进和质量合适性原则,可采用对比分析、观察阅读、举办讲座等方法。 相似文献
12.
葛炳芳 《湖州师范学院学报》1998,(3)
中学英语教学中应重视文化导入.这与现行中学英语教学大纲及教材要求是相一致的.文化导入应遵循循序渐进和质量合适性原则,可采用对比分析、观察阅读、举办讲座等方法. 相似文献
13.
顾海燕 《青岛大学师范学院学报》2003,20(4):79-81
近年来,随着改革开放步伐的加快,对外交往日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而文化差异是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已成为整个世界共同面临的问题。中学《英语课程标准》确定了基础教育阶段的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,其中文化意识的培养是得体运用语言的保证。一、中学英语教学中文化教育的内容中学英语教学实践中,文化的导入应包括… 相似文献
14.
在语言学习中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言是文化的一部分，又是文化的重要载体。英语学习者要想熟练使用英语进行交际，必须了解英语国家的文化。在目前的中学英语教学研究和实践中，英美文化导入得到了较深入的探讨，研究涉及各个方面。这些研究在很大程度上改变了过去只重视传授语言知识的片面做法，对提高学生的跨文化交际能力起到了促进作用。然而，与目的语文化导入受到高度重视形成鲜明对比的是，母语文化并未受到应有的重视，学生因此同样存在跨文化交际的障碍。《英语课程标准（实验稿）》在文化意识的目标描述中提到了“加深对中国文化的理解”和“通过中外文化的对比，加深对中国文化的理解”。然而，我国目前广泛使用的各种中学英语教材中与中国文化相关的课文少之又少。鉴于此，笔者认为，在中学英语教学中有必要渗透中国文化教育。 相似文献
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16.
孟祥同 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
英语课程标准提出要培养学生综合运用语言的能力,这是中学英语教学的总目标,其中包括培养学生的文化意识,而英语语言结构教学是培养文化意识的主要途径.目前,在中学英语教学的现实环境中,如何实施文化教学是一个重要的课题.通过英汉对比的方式,同步进行语言知识教学和文化知识教学,有利于学生的知识掌握,兴趣发展和英语思维的形成,是较为符合当前中学英语教学现实的有效方法. 相似文献
17.
梁彩霞 《中学英语园地(高三版)》2011,(6):36-37
英语语言思维方式教学对于中学英语教学这一价值该如何得以实践的体现呢?就其关键要点浅谈本人所思:一、灌输英美社会文化转变学生语言心理语言是社会文化的载体,更是社会文化的产物。语言思维方式的本质是社会文化。那英语语言思维方式的本质当然是英美社会文化。英美社会文化既然是英语语言思维方式的本质,那么中学英语语言思维方 相似文献
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中学英语教学的目的是帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力,不断扩展文化视野,加深对英语国家文化的了解,加强文化对比,提高文化意识。本文分析了中学英语文化教学的现状,探讨文化教学的原则及在中学英语教学实践中开展文化教学的途径,以提高学生的跨文化交际意识和能力。1.中学英语文化教学的现状分析语言属于文化载体之一,既是文化的表现形式,又是文化的重要组成部分。长期以来,中学英语课堂 相似文献
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语言是文化的一个重要组成部分,语言学习也必然受文化的影响.本文探讨了中学英语教学中中外文化差异所引起的冲突以及如何采取有效措施应对文化差异对英语教学的影响,以便更好地促进中学英语教学工作. 相似文献