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“逐句讲解”不如“授之以渔”。有些教师认为,只要把古汉语知识教给学生就可以了。因此,教师采用逐字逐句讲解翻译的方法,课堂上出现一言堂、满堂灌的现象,教师在讲台上眉飞色舞,讲得头头是道,而学生在下面则云里雾里,不知所云。学生学不得法,没有学习兴趣,教学效率低下。古语云,授之以鱼,不如授之以渔。教给学生阅读文言文的方法才是文言文教学的根本目的。因此,教师要指导学生借助参考书自己去“看”,养成先读书、再思考、后读译注的习惯。其实,课文中的很多内容学生是可以凭借自己已有的知识初步了解的。读不懂的,可以联系上下文思考理… 相似文献
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文章认为指导名著阅读,要从培养兴趣激发阅读冲动;授之以渔,指导阅读;纳入教学计划,落实阅读;培养良好阅读品质,提升阅读境界入手。 相似文献
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"授之以鱼,不如授之以渔。"学生获得知识固然重要,但培养能力更重要。指导学生掌握读书方法,并指导学生反复地练习运用,这样才能使学生逐渐形成独立的阅读能力。一、多种阅读技能的指导在学生独立阅读能力的培养中,读的训练是最经常的也是最重要的。 相似文献
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一、指导阅读方法
授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力,在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。 相似文献
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李英敏 《新课程改革与实践》2010,(4):27-27
《新课程标准》在阅读总目标中明确指出：“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”这就要求教师注重教给学生良好的阅读方法,授之以渔。所以,注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽职责。 相似文献
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王丽芸 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):77-78
<正>《语文课程标准》强调,小学阶段应完成140多万字的阅读量,充分显示了课外阅读的重要性及地位。要想真正达到阅读的效果,阅读记录就起着不容忽视的作用。阅读记录可以弥补脑力的不足,是记忆的贮存器。教师要培养学生从小养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。那么,怎样指导小学生进行有效的课外阅读记录呢?一、指导阅读记录的方法古人云:授之以鱼,不如授之以渔。在大量的课 相似文献
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在高考英语试题中,英语阅读起着举足轻重的作用。新课改要求下,对英语阅读的掌握要求也有所提高。对于教师来说,不仅仅是“授之以鱼”,更重要的是“授之以渔”,要激发学生阅读的积极性,培养他们良好的阅读习惯,使学生掌握英语阅读策略,以提高课堂阅读效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
相比于一般的个体文本阅读,群文阅读的要求更高,它不仅要求阅读者通过文字符号获取表达的信息,更强调阅读者的精神活动。因此,就小学生而言,合理地开展群文阅读需要作为引导者的教师适时提供符合学生所需要的"鱼",即阅读内容,并在此基础上授以方法,真正做到既授之以鱼,也授之以渔。 相似文献
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《语文课程标准》指出：语文教学要全面提高学生语文素养,并对小学生的课外阅读提出了具体要求：3—4年级段不少于40万字;5-6年级段不少于100万字,同时还提出了让学生进行探究性阅读的理念。要实现这一目标,教师对学生的课外阅读进行指导、引导是必不可少的。中国有句古谚：“授之以鱼,不如授之以渔。”石家庄陆军指挥学院的王金霞博士在此基础上提出了：“授之以渔,不如授之以欲”的观点。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
为了提高和促进学生英语阅读理解能力,英语教师在教学中要关注学生的实际情况,以学生为中心,让学生掌握英语阅读的技巧和方法。通过教师的引导和启发,学生的学习能力会在潜移默化中提高。教师要关注对于学生学习方法的传授,对学生进行"授之以渔"的指导,促进学生的可持续发展。 相似文献
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授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键. 相似文献
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授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键. 相似文献
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古语云：“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”这句话的含义是与其给他现成的鱼,不如教会他捕鱼的方法。小学语文阅读教学同样如此,教师不仅要授之以鱼,更要授之以渔。那么,教师如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导,并在阅读教学中进行阅读方法（即学法）的指导呢？ 相似文献
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阅读是英语教学中的重要一环．提高学生阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。开展学生阅读培训对于培养学习兴趣,提高阔读效率有着积极的意义。在这方面．教师的职责不仅仅是提供知识,而且是提供可供学生自己从本文中提取意义的策略和方法。所谓“授之以鱼．不如授之以渔”．只有通过培养学生养成良好的阅读习惯,使学生自如地运用各种策略．阅读效率才能得到真正提高。 相似文献
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方乃丽 《中国校外教育(理论)》2015,(4):112
激发学生的读书兴趣,营造读书氛围;授之以"渔",让学生学会阅读;综合各种手段,提高阅读效果,从这三个方面,谈了农村学校小学生阅读方法指导。 相似文献
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林碧航 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
课外阅读是语文教学活动的一个重要组成部分,是学生获取知识的主要来源,是课内阅读的继续与延伸。要发挥语文课外阅读的积极作用,教师必须给予适当的指导。不仅要授之以鱼,更要授之以渔,让学生终身受益无穷,从而促进小学生语文素养的提高。 相似文献
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余银妹 《教学研究(河北)》2012,35(2)
课外阅读是语文课程的重要内容之一,更是学生语文素养的重要源泉.由于它主要在课外时间进行,大多数情况下没有教师在场,因此,要获得成效应主要采取以下策略:提供驱动力,激发学生课外阅读的自觉性；创造条件,确保读物的落实和足够的阅读时间；强化指导,授之以“渔”,促使学生自能读书. 相似文献