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每年评优评先的时候．让大多数教师最烦恼的莫过于评选标准的变幻莫测、琢磨不透。几年前．也许领导会大力表扬某同志的教学成绩，列举他工作是多么认真．多么吃苦耐劳．最终将一个成绩比较差的班带成了比较优秀的班级。于是．教学业绩的提升成为最重要的评选标准．某同志也顺风顺水地成了“优秀教师”。 相似文献
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某一农村薄弱初中校评选2012年市级教学先进个人的量化评选标准规定：教学成绩占60分中，低于市线标准30％，进步较小得0～20分，低于市线标准20％，进步较大得2l～49分， 相似文献
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如何利用计算机对学生成绩进行质的分析（续） 总被引：1，自引：0，他引：1
三、应用举例 在日常教学中,我们经常要比较考试成绩,或者在学科内比较,比如期中与期末的成绩;或者在学科间比较,比如语文与数学的成绩。我们通常用卷面成绩进行比较,比如某生期中考了70分,期末考了85分,我们就会说他进步了。 相似文献
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泰州某同学来信说：我平时学习也比较努力，但是成绩只能处于中游的水平，是不是我真的与那些学习好的同学存在智力上的差异? 相似文献
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李益民 《高校文献信息学刊》1994,1(2):17-18,16
自去年六月在中山医科大学召开的馆长会议至今已整整一年了。一年来我省高校图书馆工作在各级领导的关心支持下．在省高校图工委和图书馆全体同志的精诚协作、艰苦努力下取得了新的成绩．为教学、科研、经济建设和杜会发展作出了贡献。其成绩主耍有如下几个方面： 相似文献
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本文介绍了三位美国教师对学生成绩判定的方式方法.虽然具体方法有些不同,但总的思想原则是一致的,即不是一张考卷定乾坤,最注重的是学生积极活跃的参与教学,在成绩中占比例最大的是学生自己努力完成的论文或设计,于是对考试观问题进行了讨论如何认识和看待考试?采取怎样的方式方法来考核学生?评价学生的标准是什么?考核的根本目的是什么? 相似文献
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近几年,有些地方的教育业务主管部门在进行教学能手评选时只看高考成绩,这种做法引起教师不少议论.但有关部门还是照样只凭高考成绩认定教学能手,笔者认为,这种评定教学能手的做法的确不妥. 相似文献
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读了网友如云写的一篇博文,说是在他们学校的期中考试成绩分析会上,学校要求教学成绩排名靠后的老师做表态发言。于是,几位教学成绩不佳的"罪人"依次进行了忏悔,有的甚至是声泪俱下。读完这篇文章,我的心情很沉重。没有想到,在当代教育领域,竟然还存在这样野蛮、荒唐的管理方式。由此也 相似文献
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刘勇 《中国教育科研与探索》2007,(4):45-46
语文教学改革的情况怎样，主要看教学效果。检验教学，目前还主要看测评成绩。高中语文教学，则主要看高考成绩。高考语文成绩无疑成为检验语文教学效果的检测仪。于是，人们便在高考这根指挥棒所画的圈子内，探测着、研究着、品评着，一些不尽人意的考评制度也相应地出现了。[第一段] 相似文献
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在小学数学教学中,不论是低年级数学还是高年级数学,作为一名教师,我们要做到的是整个班级学生的“整体成绩提高”,即每个学生个人成绩都有提高,一个都不能少,而不是某一部分或大部分学生的成绩提高,应避免两极分化现象的产生。做到真正的整体提高,那么我们衡量整体成绩提高的标准就不仅局限为阶段性班级平均成绩对比,更要着重于低于平均成绩的学生人数比例对比,根据教学实践,笔者浅谈几点体会和做法。 相似文献
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